淺談農(nóng)村中學(xué)“留守學(xué)生”心理健康狀況與對(duì)策

林健智

一、“留守學(xué)生”的心理健康問題的主要表現(xiàn)

（一）性格內(nèi)向孤僻，心理敏感多疑

由于父母常年不在身邊，“留守學(xué)生”的教育，主要是隔代教育和寄養(yǎng)教育，而這兩種教育大多只能保證他們的溫飽問題，卻無(wú)法滿足他們渴望足夠的關(guān)愛、愉快的親子交流的愿望，也無(wú)法適當(dāng)?shù)厥鑼?dǎo)他們心理產(chǎn)生問題。因?yàn)楦改傅淖饔檬侨魏稳硕紵o(wú)法替代的。“留守學(xué)生”缺乏愛，所以也不懂得怎樣去愛和關(guān)心別人，性格內(nèi)向孤僻，表情冷漠。他們?nèi)狈Π踩?，所以他們?duì)別人的話非常敏感，害怕犯錯(cuò)和被嘲笑，不能與別人很好地溝通，人際關(guān)系較差。

（二）脾氣暴躁易怒，叛逆心強(qiáng)

中學(xué)生處于青春期，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，“自我意識(shí)”“獨(dú)立意識(shí)”漸強(qiáng)，他們會(huì)在這個(gè)過程中產(chǎn)生一系列的問題。而“留守學(xué)生”父母缺席，他們監(jiān)護(hù)人大多缺乏引導(dǎo)、教育他們的知識(shí)，對(duì)他們一味地嬌慣、放縱，使他們不會(huì)妥協(xié)、忍讓，當(dāng)他們面對(duì)要嚴(yán)格管理他們的父母、老師和不遷就他們的同學(xué)時(shí)，他們就無(wú)法適應(yīng)，容易沖動(dòng)發(fā)怒。面對(duì)父母、老師的教導(dǎo)，他們會(huì)覺得無(wú)法接受，覺得這些人都是針對(duì)他們，產(chǎn)生叛逆的心理，甚至?xí)l(fā)生偏激的行為。

（三）自制力差，社會(huì)適應(yīng)性弱

中學(xué)生本來(lái)自制力就不強(qiáng)，而“留守學(xué)生”在家缺乏有效的家庭監(jiān)管和教育，他們更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和受周圍不良行為的影響，對(duì)危險(xiǎn)缺乏預(yù)見性。而隔代教育和寄宿教育往往會(huì)對(duì)他們溺愛或忽視，缺乏一個(gè)權(quán)威的形象來(lái)對(duì)他們的行為進(jìn)行約束，所以他們的自制力非常差。由于極度地缺乏安全感，所以他們非常害怕被欺負(fù)，但他們的自我保護(hù)意識(shí)又很差，所以社會(huì)適應(yīng)性也非常糟糕。

（四）學(xué)習(xí)消極懶惰，缺乏主動(dòng)性

“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)主要靠他們的隔代監(jiān)護(hù)人和寄宿監(jiān)護(hù)人監(jiān)督。但隔代監(jiān)護(hù)人一般文化不高，還要忙于農(nóng)事，身體因年老而力不從心，監(jiān)督往往是一句口頭詢問：“作業(yè)做完了沒有？”而寄宿監(jiān)護(hù)人往往不敢太多干涉，所以大多“留守學(xué)生”對(duì)待學(xué)習(xí)非常懶惰，倦怠時(shí)沒人及時(shí)地給予督促，迷茫時(shí)沒人及時(shí)地給予引導(dǎo)，進(jìn)步時(shí)也沒人及時(shí)地給予肯定。同時(shí)由于父母本身對(duì)學(xué)校不重視，因此留守兒童也就產(chǎn)生了不愿學(xué)、不想學(xué)的想法。長(zhǎng)期下來(lái)，他們就厭學(xué)甚至退學(xué)，缺乏上進(jìn)心。

二、解決“留守學(xué)生”心理健康問題的對(duì)策

（一）建立健全“留守學(xué)生”檔案

每一年接任新班級(jí)的時(shí)候，我都會(huì)第一時(shí)間建立和收集“留守學(xué)生”的相關(guān)資料，目的是全面掌握“留守學(xué)生”的總體情況，對(duì)他們身上的特點(diǎn)了然于胸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)并指正，讓他們不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。我建立的“留守學(xué)生”檔案分兩部分，一部分是《“留守學(xué)生”基本情況登記簿》，主要記錄“留守學(xué)生”的個(gè)人情況和家庭生活情況。個(gè)人情況分別記錄了“留守學(xué)生”的姓名、年齡、性別、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性等，家庭情況主要是記錄留守學(xué)生父母職業(yè)、上班時(shí)間和地點(diǎn)、平時(shí)的監(jiān)護(hù)人等。另一部分是《“留守學(xué)生”進(jìn)步情況登記簿》，主要記錄“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)成績(jī)、遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣和其他典型的問題的情況，詳細(xì)記錄每一次老師找他們的談話內(nèi)容以及他們的每一項(xiàng)進(jìn)步，并及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)“留守學(xué)生”與父母之間的溝通

1.加強(qiáng)電話聯(lián)系。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“留守學(xué)生”的典型情況，包括學(xué)習(xí)和思想、遵守紀(jì)律、人際關(guān)系等方面的進(jìn)步、退步，我會(huì)第一時(shí)間通過電話匯報(bào)給他們的家長(zhǎng)，讓他們能及時(shí)地給予鼓勵(lì)和指正，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.建立家長(zhǎng)微信群。針對(duì)“留守學(xué)生”渴望與家長(zhǎng)多聯(lián)系，他們的家長(zhǎng)也渴望多了解他們的情況，我們學(xué)校專門建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群，我特地要求家長(zhǎng)包括代理監(jiān)護(hù)人也要加入此微信群。我在群里除了會(huì)及時(shí)地發(fā)布學(xué)校新動(dòng)態(tài)、學(xué)生上課作息時(shí)間、放假信息等，還會(huì)經(jīng)常發(fā)布學(xué)生學(xué)習(xí)、生活圖片，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步的，我會(huì)及時(shí)拍照上傳到這個(gè)微信群，尤其是留守學(xué)生，比較典型的我會(huì)要求他們家長(zhǎng)及時(shí)地對(duì)他們的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)、生活進(jìn)步的也可以通過拍照上傳到這個(gè)微信群，我會(huì)選擇一些進(jìn)行打印，張貼在我們的課室文化欄，在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)和加分。

3.寫家信。我要求我的學(xué)生尤其是“留守學(xué)生”，寫一封家信寄給自己的父母，匯報(bào)一下自己在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)、生活情況，讓他們的家長(zhǎng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和關(guān)注他們的成長(zhǎng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”與父母之間的溝通。

（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿“親情”和“愛”的班集體

1.從細(xì)微處給予關(guān)愛。對(duì)于“留守學(xué)生”，我除了讓班干部和科任老師重點(diǎn)關(guān)注以外，還會(huì)經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活情況。我會(huì)在他們感冒生病、家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)趕到的時(shí)候，征求家長(zhǎng)同意，帶他們?nèi)バl(wèi)生院看病，并時(shí)時(shí)關(guān)注他們的病情變化;我會(huì)在天氣突然變冷時(shí)提醒他們穿衣服，對(duì)于沒帶好衣服、被子的內(nèi)宿生我會(huì)及時(shí)打電話給他們的家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人，讓他們及時(shí)送來(lái)。我還記住他們的生日，在生日當(dāng)天我會(huì)給他們煮一個(gè)雞蛋，晚自習(xí)下課前，我會(huì)在黑板上寫上祝某某同學(xué)生日快樂，并讓全班同學(xué)一起唱生日歌，然后送上我的雞蛋。讓“留守學(xué)生”雖然親人不在身邊，但仍能感受到一份“親情”。

2.培養(yǎng)他們的感恩之心。“留守學(xué)生”由于長(zhǎng)期缺乏愛，所以他們不知如何表達(dá)愛。為此，我做了以下工作。首先給他們觀看視頻，讓他們知道他們的成長(zhǎng)蘊(yùn)含著父母多少的努力;其次設(shè)計(jì)“父母的愛”的主題班會(huì);再次，組織班里學(xué)生進(jìn)行以“一顆感恩的心”為主題的手抄報(bào)比賽;最后布置“我愛父母，我為父母做了……”的演講比賽。通過這些努力，有些“留守學(xué)生”的父母向我反饋，他們的孩子比較能理解父母的苦心了，回家也比較肯干一些家務(wù)了。我會(huì)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（四）加強(qiáng)“留守學(xué)生”心理輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)期我會(huì)專門對(duì)“留守學(xué)生”開三次以上的會(huì)議。第一次，主要印發(fā)有關(guān)心理方面的資料給他們閱讀;第二次，播放心理健康教育方面的視頻給他們觀看;第三次，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，選個(gè)別同學(xué)上臺(tái)介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些嚴(yán)重違紀(jì)、嚴(yán)重厭學(xué)以及其他一些比較嚴(yán)重情況的留守學(xué)生，我會(huì)及時(shí)通知他們的父母及代理監(jiān)護(hù)人來(lái)學(xué)校，一起商量如何教育他們。然后私下與他們談心，了解他們的思想狀況，疏導(dǎo)他們的心理問題。

責(zé)任編輯李少杰