新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育基本經(jīng)驗研究

李 輝 周惠新

1． 廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520；2． 湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000

1 新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)發(fā)展狀況

1．1 新中國70年廣東省各學(xué)校武術(shù)發(fā)展的主要形式

就目前狀況來看，廣東省的小學(xué)和中學(xué)在武術(shù)方面的體育設(shè)施條件有限，師資力量也有一定的局限性。在廣東省的小學(xué)和初中之中，武術(shù)教育主要是通過大課間以及代表隊這兩種形式進行開展的?！拔湫g(shù)課的引入不僅可以傳播中華民族自強不息的精神，強健學(xué)生的體魄，而且有助于進一步豐富廣東省各學(xué)校的體育文化?！痹谡{(diào)查與采訪的過程中，有些體育老師對加強武術(shù)教育提出了自己的看法。從實際的調(diào)查結(jié)果來看，一些教育水平較高的學(xué)校，諸如位于廣東省市區(qū)的江門市新會圭峰小學(xué)以及具有武術(shù)特色的學(xué)校——佛山大良五沙小學(xué)，在廣東省學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的過程中起著表率作用。然而，在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，學(xué)校并沒有對體育教育給予足夠的資金和人才支持，武術(shù)教育也被擱置在旁。因此，廣東省的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)在武術(shù)教育發(fā)展方面的差距較大。在課外活動這一方面，廣東省學(xué)校的不同階段狀況也有較大的差異。

1．2 廣東省學(xué)校學(xué)生對于武術(shù)的興趣狀況研究

廣東省各學(xué)校的學(xué)生對武術(shù)的興趣程度與學(xué)生對中華武術(shù)的認知以及了解武術(shù)的途徑緊密相關(guān)。影視作品是中小學(xué)生了解中華武術(shù)的重要途徑，與武術(shù)相關(guān)的電影是中國的標志性作品，其中戲劇性的情節(jié)以及夸張的場景很容易吸引廣東省各學(xué)校學(xué)生的注意力。在觀看影視作品的同時，廣東省各中小學(xué)校的學(xué)生會將炫酷的武打動作深深印進頭腦之中，對中華武術(shù)的興趣也隨之萌芽。然而，影視作品在促使廣東省各校學(xué)生進一步了解中華武術(shù)文化，對中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的同時也為廣東省各校武術(shù)教育的進行產(chǎn)生了一定的負面影響。影視作品中的武打動作與現(xiàn)實生活中武術(shù)教學(xué)中的動作是有一定差距的，并且武術(shù)教育的進行在于促使學(xué)生強身健體，健全心智，并非是為了與同學(xué)進行打斗。在錯誤的認知以及現(xiàn)實與影視的巨大落差之前，學(xué)生在接受武術(shù)教育的過程中很容易對武術(shù)的學(xué)習失去興趣?？傊?，廣東省中小學(xué)生了解中華武術(shù)的途徑較為單一，對武術(shù)學(xué)習的認知也存在一定的偏差，不利于自身武術(shù)學(xué)習興趣的培養(yǎng)。到了高等教育階段，學(xué)生的心智較為健全，對武術(shù)的了解途徑也相對增多，對武術(shù)教育有相對成熟的看法，興趣較為穩(wěn)定。

1．3 新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育的教學(xué)場地狀況

調(diào)查表明，大部分學(xué)校在進行武術(shù)教育的時候都沒有專門的武術(shù)學(xué)習設(shè)施。隨著我國教育理念的逐漸深化，學(xué)校對武術(shù)學(xué)習越來越重視，有些學(xué)校逐漸有了地毯、雙節(jié)棍、刀劍以及武術(shù)室。然而，為學(xué)生安全起見，這些武術(shù)器材的使用有時間和場地的限制。在短時間內(nèi)，學(xué)生在沒有場地的情況下也難以熟悉和掌握這些器材的使用方法，長此以往很容易對武術(shù)學(xué)習失去興趣。以廣州市真光小學(xué)為例，該小學(xué)操場面積過小，并且有教學(xué)樓圍繞在四周。每當有學(xué)生在上體育課時，四周就會傳來其他學(xué)生上課和讀書的聲音。在這種狀況下，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的狀況，在上課過程中三心二意，這樣不僅不利于學(xué)生的體育鍛煉，還容易產(chǎn)生安全問題。

表1 校園武術(shù)發(fā)展的主要形式

表2 廣東省不同教育階段的課外活動狀況分析

2 新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育存在的重要問題

2．1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位

目前，在廣東省大部分學(xué)校的武術(shù)教學(xué)的過程之中，教師仍然是教學(xué)過程的主體。除了“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型的授課模式之外，大部分的傳統(tǒng)體育課堂仍采用“老師講，學(xué)生聽”這種灌輸型的教學(xué)方式。學(xué)習武術(shù)的學(xué)生在大部分情況下，被迫變成了武術(shù)學(xué)習的被動者，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中缺少明確的目標、追求進步的動力以及自主學(xué)習能力較差等問題。同時，在這樣的教學(xué)過程之中，武術(shù)教師傳授給學(xué)生的知識以基礎(chǔ)理論和方法策略為主，忽略了學(xué)生自主性和能動性的發(fā)揮，缺少一定的實踐鍛煉。長此以往，學(xué)生主體地位不夠突出的狀況愈發(fā)嚴重，也由此帶來了一系列的負面影響。因此，傳統(tǒng)教育模式的這一弊端亟待破除。

2．2 廣東省學(xué)校武術(shù)教學(xué)個性化不足

由于廣東省學(xué)生人口較多，一個老師教多個學(xué)生的情況在所難免，然而，某些班級人數(shù)過多，而有限的師資難以滿足學(xué)生汲取知識的個性化要求。作為一名武術(shù)教師，在這種情況的制約之下更應(yīng)該注重因材施教，保護好學(xué)生的求知欲，注重學(xué)生實踐能力的進一步培養(yǎng)。從目前教學(xué)狀況來看，廣東省學(xué)校武術(shù)課教學(xué)個性化不足仍然是亟待解決的問題。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性以及教學(xué)方法不夠靈活多變等問題難以滿足學(xué)生個性化學(xué)習的需要，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘和個性的健康發(fā)展，不利于對學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng)，也不利于武術(shù)文化的進一步發(fā)揚。在調(diào)查研究的過程中，很多學(xué)生認為老師所教動作單一，課堂枯燥乏味。這與廣東省各學(xué)校教師在課堂上只教授武術(shù)的表面動作有關(guān)。由于老師不能生動透徹地講解武術(shù)相關(guān)動作，導(dǎo)致武術(shù)課變成學(xué)生單純模仿教師動作的課堂，學(xué)生學(xué)習武術(shù)的積極性降低。

2．3 廣東省各校專業(yè)武術(shù)老師的缺乏

廣東省的師資結(jié)構(gòu)和教師數(shù)量深刻影響著廣東省各學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展狀況。

在廣東省，各校專業(yè)武術(shù)教師嚴重缺乏。因此，師資力量的空缺成為新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育進一步發(fā)展的重要阻礙因素。在我國，近些年來不斷發(fā)展傳統(tǒng)文化，武術(shù)教育的發(fā)展也受到了高度的重視。從目前狀況來看，大部分學(xué)校仍然以傳統(tǒng)的體育運動項目為主，因此廣東省各學(xué)校的體育教師大多數(shù)為運動訓(xùn)練學(xué)方面的專項教師，武術(shù)專項的教師十分欠缺。

由于非武術(shù)專項的教師并沒有足夠的武術(shù)知識和武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗的儲備，學(xué)生難以掌握武術(shù)課程的基本內(nèi)容。長此以往，學(xué)生逐漸對武術(shù)學(xué)習失去興趣，不利于武術(shù)教育在廣東省各學(xué)校的發(fā)展。除此之外，在廣東省各學(xué)校專業(yè)武術(shù)教師缺乏的情況下，由非武術(shù)專項的教師擔任武術(shù)課的教師，容易造成體育教師的負擔過大，造成教學(xué)壓力，降低武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，廣東省各學(xué)校專項武術(shù)教師的缺乏是亟待解決的重要問題，關(guān)乎廣東省各學(xué)校武術(shù)教育的進一步發(fā)展。

2．4 廣東省政府政策體制不夠健全和完善

政策因素是影響廣東省各學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的重要因素。在宏觀層面上對武術(shù)教育的宏觀發(fā)展進行規(guī)劃是極其重要的，這在很大程度上決定了廣東省武術(shù)教育發(fā)展的走向。然而廣東省在制定宏觀政策之后，還需要各地政府的嚴格執(zhí)行與落實。若落實不到位，政策就形同虛設(shè)，起不到實際的作用，更難以促進廣東省武術(shù)教育的進一步發(fā)展。廣東省政策的支持是廣東省各校武術(shù)教育發(fā)展的保護傘，對于廣東省各校武術(shù)教育的發(fā)展具有重大意義。目前，廣東省政府在武術(shù)教育方面的政策制定和落實還存在不夠完善之處，導(dǎo)致廣東省各學(xué)校的一些實際問題并未得到解決，這極大地阻礙了廣東省各校武術(shù)教育的發(fā)展。

2．5 廣東省各校學(xué)生在武術(shù)學(xué)習過程中的自身因素的阻礙

廣東省各校的學(xué)生在各個階段都不可避免地面臨升學(xué)壓力，在課業(yè)負擔和升學(xué)負擔的影響之下，他們沒有多余的精力去投入武術(shù)的學(xué)習。再加上家長的干預(yù)，學(xué)生學(xué)習武術(shù)的積極性會被打擊。很多學(xué)生難以平衡好體育鍛煉和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，自身對于武術(shù)也并不感興趣，逐漸放棄了武術(shù)學(xué)習。作為學(xué)生，應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不能一味學(xué)習書本上的知識，也應(yīng)該從自身興趣出發(fā)，提高自身武術(shù)學(xué)習的主動性，為中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展做出自己的貢獻，提高自身的競爭力。

3 促進廣東省武術(shù)教育進一步發(fā)展的合理措施

3．1 建構(gòu)專業(yè)的武術(shù)教學(xué)團隊

廣東省師資隊伍的水平在很大程度上決定了廣東省各學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展水平。廣東省學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，招聘專業(yè)的武術(shù)教師，并組織教師進行培訓(xùn)學(xué)習。一支專業(yè)、優(yōu)秀、高效的武術(shù)教學(xué)團隊是終身體育理念之下各學(xué)校進行武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要支點。教學(xué)部可以組織體育教師和專業(yè)的武術(shù)教師赴外地觀摩學(xué)習，通過教學(xué)狀況的對比來發(fā)現(xiàn)自身不足，取長補短。另外，體育教研室應(yīng)定期舉行教學(xué)研討會，針對上一階段的體育以及武術(shù)教學(xué)狀況有針對性地提出問題，讓各位老師提出自己的看法和見解，在相互合作交流之中解決體育教學(xué)中存在的問題。最后，廣東省各院校體育教研室可以根據(jù)教師們的意愿和時間來安排體育競技活動和創(chuàng)新創(chuàng)意比賽，促進廣東省各院校體育教師專業(yè)能力的提升。學(xué)校也可以邀請專業(yè)的武術(shù)專家開設(shè)講座，進行武術(shù)文化的宣講，傳授武術(shù)教學(xué)的重要經(jīng)驗。教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)專家的指點，進一步優(yōu)化武術(shù)教學(xué)的課程，提升自身的教學(xué)水平，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

3．2 在教學(xué)中促進理論與實踐的進一步結(jié)合

在廣東省各校武術(shù)教學(xué)中，理論實踐一體化是教學(xué)方法靈活多樣的重要表現(xiàn)。所謂理論實踐一體化教學(xué)模式，是運用現(xiàn)代先進的教學(xué)方法和手段以及先進的教育技術(shù)，通過一定的組織設(shè)計將體育理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體的過程。這種理論實踐一體化教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念的形成，提高對于武術(shù)學(xué)習的重視。另外，廣東省各學(xué)校可以多組織一些體育比賽，并根據(jù)成績進行獎勵，進一步激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，促進學(xué)生將終身體育的理念貫徹于日常生活之中。

3．3 應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進行教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為廣東省體育教學(xué)方式的多樣化提供了條件，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來組織教學(xué)有利于教師在班級人數(shù)眾多的情況下做到因材施教，為不同的學(xué)生提供有針對性的教學(xué)模式，解決廣東省各校學(xué)生在學(xué)習過程中存在的問題，使廣東省各校學(xué)生對于終身體育這一理念有更加全面深入的理解。媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在終身體育理念下體育教學(xué)創(chuàng)新研究中的應(yīng)用有其不可取代之處。將現(xiàn)代化的信息技術(shù)引入教學(xué)可以為同學(xué)們提供良好的學(xué)習環(huán)境，豐富學(xué)生體育學(xué)習的資源，更加直觀地感受我國武術(shù)文化的博大精深。廣東省各學(xué)校可以為學(xué)生播放與武術(shù)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)影片，激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習的興趣。

3．4 提高武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的針對性

新中國70年廣東省終身體育理念下的武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新要求武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要充分考慮到學(xué)生的身體特點和心理特點。廣東省各學(xué)校進行武術(shù)教學(xué)的目標是強身育人，主線是終身教育。在廣東省各校武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的過程中，只有使學(xué)生了解了武術(shù)學(xué)習的內(nèi)容與自身的相關(guān)性，才能進一步提高學(xué)習的興趣，提升教師在課程創(chuàng)新中的實效性。

3．5 建立健全廣東省各校管理機制

廣東省各校是學(xué)生學(xué)習武術(shù)的主要陣地，學(xué)校應(yīng)完善管理制度，強化規(guī)章制度。例如，廣東各?？梢詷?gòu)建校園武術(shù)聯(lián)合監(jiān)督機制以及領(lǐng)導(dǎo)機制。廣東省各校的武術(shù)工作統(tǒng)籌規(guī)劃也應(yīng)該實行對外公開。不僅能在很大程度上提升廣東省各校事務(wù)管理的透明度，促進廣東省武術(shù)支持政策的進一步落實，還能鼓勵武術(shù)教師積極參與學(xué)校武術(shù)工作的管理，滿足教師和家長對于武術(shù)管理工作的知情權(quán)。學(xué)校在建立健全管理機制的基礎(chǔ)上應(yīng)該更加積極地組織大型武術(shù)活動，進一步拓寬武術(shù)傳播渠道，從而提高青少年的實踐能力。除此之外，廣東省各校應(yīng)實行武術(shù)教師獎勵制度，對于那些在發(fā)展校園武術(shù)教育方面有突出貢獻的教師進行獎勵和表彰。在監(jiān)督和管理方面具有特殊貢獻的教師和工作者也應(yīng)進行相應(yīng)的獎勵，給他們頒發(fā)證書。

3．6 通過多方引導(dǎo)促進廣東省武術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展

政府和管理者在建立健全促進中華武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的政策之余也要加強社會其他各方對于中華武術(shù)的引導(dǎo)作用。實際上，校園武術(shù)開展的根本目標是對學(xué)生進行武術(shù)教育，其次才是普及學(xué)生武術(shù)方面的知識和技能，達到增強體質(zhì)、愉悅身心的作用，并不是為了純粹培養(yǎng)武術(shù)高水平運動員。武術(shù)進校園工作是一項巨大的工程，地方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是其推廣和實施的根本關(guān)鍵。因此，應(yīng)構(gòu)建中小學(xué)校園武術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和聯(lián)合監(jiān)督機制。校園武術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)主要是由開展校園武術(shù)活動的領(lǐng)導(dǎo)辦公室負責，派遣專人管理，及時與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通反饋問題。另外，學(xué)?？梢詫處熯M行更加專業(yè)的技能培訓(xùn)，提升其管理能力，還可以結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，出臺相關(guān)政策，使專業(yè)人員參與中華武術(shù)的管理和引導(dǎo)。

4 新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育基本經(jīng)驗的研究意義

4．1 為深化教學(xué)改革提供借鑒

在我國教育觀念不斷更新的過程之中，廣東省政府對于學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視，對于學(xué)生的身體健康也提出了更高要求。廣東省應(yīng)以武術(shù)教育為重點，對目前的教學(xué)狀況進行反思和總結(jié)，為進一步促進終身體育理念下廣東省各學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新研究提出建議。終身體育理念下的武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革不斷取得成果，這適應(yīng)了我國高等教育發(fā)展的新形勢，并且進一步創(chuàng)新了廣東省學(xué)校武術(shù)教育的教學(xué)方式，深化了廣東省武術(shù)教學(xué)改革。終身體育理念下的廣東省武術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革與研究豐富了教學(xué)改革的理論體系，也促進了實踐探索，為我國其他學(xué)校進行進一步的教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗。

4．2 有助于學(xué)生終身體育理念的形成

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進，終身體育理念下的武術(shù)教學(xué)也日益受到重視。在終身體育理念的指導(dǎo)之下，廣東省武術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的目的在于進一步提高廣東省各校學(xué)生的健康觀念，促使學(xué)生將體育鍛煉長期貫穿于日常生活之中，從而促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及綜合能力的全面發(fā)展。這一舉措不僅有利于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，還有助于全面提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，促使學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念，并且將終身體育理念貫徹到日常生活的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生接受體育教育的主要陣地，終身體育理念在體育教學(xué)中的創(chuàng)新研究不僅是增強學(xué)生體質(zhì)的需要，更是教會學(xué)生如何健康生活的要求。通過廣東省各校教學(xué)創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和習慣，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4．3 新中國70年廣東省學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)實意義

廣東省的小學(xué)、中學(xué)和高等院校是中華武術(shù)進行廣泛傳播的長久發(fā)展的主要陣地以及重要途徑。同時，廣東省各個階層的學(xué)校也是我國民族傳統(tǒng)教育進行發(fā)展壯大的重要陣地。中華武術(shù)在廣東省各個學(xué)校的引入不僅能夠促進中小學(xué)生以及大學(xué)生的身體健康發(fā)展，還能在很大程度上改變他們的精神面貌。更為重要的是，武術(shù)教育在廣東省各個學(xué)校的發(fā)展能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，使他們更加吃苦耐勞、自信頑強。除此之外，武術(shù)在廣東省各個學(xué)校的引入能夠極大地提升廣東省各個學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備更加強健的體魄和更好的精神素質(zhì)，從而使廣東省的學(xué)生在踏入社會之后更加具備競爭力。弘揚武術(shù)精神，傳統(tǒng)中華文化是建設(shè)社會主義文化強國的應(yīng)有之意，也是實現(xiàn)中國夢的深刻內(nèi)涵。武術(shù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展有助于進一步弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生盡早養(yǎng)成終身體育的理念，使全民健身時代更加繁榮。從以上幾個方面來看，新中國70年廣東省武術(shù)教育發(fā)展極具現(xiàn)實意義。