核心素養(yǎng)下幼兒鋼琴教學(xué)有效性策略探究

向俊蓄

摘要：鋼琴作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的課程，對增強(qiáng)中職學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，開拓欣賞視野，提高核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。中職學(xué)校幼兒鋼琴教師要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，遵循學(xué)生為主的教學(xué)原則，不斷增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的有效性，提升中職學(xué)生的鋼琴技能，從而為學(xué)生走上幼兒教師崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職鋼琴;幼兒教師;教學(xué)策略

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，畢業(yè)之后的就業(yè)問題十分關(guān)鍵。傳統(tǒng)中職教師的教學(xué)觀念可能都是僅僅為了提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，卻忽略了對學(xué)生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)必須凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷提升鋼琴知識與本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。為了促進(jìn)中職學(xué)校鋼琴教學(xué)對于學(xué)生就業(yè)的有利影響，需要對其教學(xué)進(jìn)行改善。

一、改變教師教學(xué)觀念

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)教育教學(xué)中要注重將先進(jìn)的教學(xué)思維理念和方法模式應(yīng)用其中，改變傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教學(xué)模式，提升教學(xué)的吸引力和感染力。中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新運(yùn)用多種新型教學(xué)方法，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。學(xué)前教育專業(yè)教師要提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的重視程度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴的必要性和重要性，督促學(xué)生認(rèn)真按照教師所設(shè)定的鋼琴課程規(guī)劃和練習(xí)規(guī)劃來學(xué)好鋼琴，持續(xù)地進(jìn)行鋼琴練習(xí)。要增加樂理知識方面的課程，提高學(xué)生對音樂理論方面的認(rèn)識，打好樂理基礎(chǔ)，然后才能學(xué)好鋼琴。要積極給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生參與幼兒園鋼琴教學(xué)課程，為幼兒音樂學(xué)習(xí)、活動開展進(jìn)行伴奏，親身參與實(shí)踐，提升鋼琴演奏技能。同時，中職學(xué)校必須要加強(qiáng)資金方面的投入，為學(xué)生提供一定數(shù)量的練習(xí)鋼琴，從而讓學(xué)生能夠有機(jī)會真正在鋼琴上進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。要創(chuàng)新教學(xué)方式，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生以小組為單位，既形成相互幫助相互學(xué)習(xí)的氛圍，又可以相互鼓勵，共同進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化“高效——靈動”課堂構(gòu)建，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中、在深入思考探究中實(shí)現(xiàn)鋼琴綜合素質(zhì)的發(fā)展提升。

二、尊重學(xué)生主體地位

核心素養(yǎng)要求，必須將學(xué)生置于課堂的主體地位，教師要充分發(fā)揮好服務(wù)和輔助作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)提供良好的條件和平臺。如果中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)是以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)的話，那么不僅僅需要提升學(xué)生的鋼琴水平，更主要的是需要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的意識得以提升。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的設(shè)置存在一定的問題，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，因此，為了提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，應(yīng)從分析該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，重新調(diào)整鋼琴課程的設(shè)置，形成以學(xué)生為基礎(chǔ)，以人為本的鋼琴課程內(nèi)容。因?yàn)樵诠ぷ髦胁辉傧駥W(xué)校中那樣，遇到不會的問題可以找同學(xué)討論以及問自己的老師，但是在工作中必須要具備自己主動解決問題的能力，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和同事不會一直在身邊幫你。還有一方面是因?yàn)橹鲃訉W(xué)習(xí)的意識，將有利于學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，以及自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會向良好的方向改變。因而在鋼琴教學(xué)的過程中，為了學(xué)生以后的發(fā)展著想，就需要培養(yǎng)其對于新知識學(xué)習(xí)的主動性，從而有利于學(xué)生主動意識的形成。學(xué)生的這種主動性的形成，不僅有利于現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生今后的工作表現(xiàn)也是有所幫助的。教師在開展教學(xué)之前要對學(xué)生有充分全面的了解，在生活和學(xué)習(xí)上都要和學(xué)生親近，對學(xué)生的特長有所了解。教師要在了解學(xué)生特長的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生個體的先天差異，例如學(xué)生手臂的力量、手指的長度等等各個方面的因素制定出不同的鋼琴教學(xué)計(jì)劃。同時，教師還要重視學(xué)生鋼琴素養(yǎng)、樂感以及耐性等多個方面的因素。只有對學(xué)生各方面差異有全面了解的基礎(chǔ)上才能制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，將每個學(xué)生的特長發(fā)揮出來，進(jìn)而提升整個鋼琴教學(xué)的實(shí)際水平。

三、提升學(xué)生鋼琴技能

中職學(xué)校的鋼琴教師通常都是大學(xué)“音樂教育”專業(yè)院校畢業(yè)的，其在學(xué)校接受的專業(yè)樂理知識是比較豐富的，所以在自己的教學(xué)過程中也比較重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識。但是，針對不同的對象我們要有不同的策略，不能把我們在大學(xué)老師教育我們的方法用來教育我們所面對的學(xué)生，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，我們主要重視的是鋼琴彈奏技巧的培訓(xùn)，要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向和實(shí)用原則，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的鋼琴技能知識在今后的工作中能夠得到充分的應(yīng)用。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師一定要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)觀念，從之前的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變到實(shí)踐教學(xué)中去。鋼琴教學(xué)本身的操作性非常強(qiáng)，但是中職學(xué)校的學(xué)生許多并沒有鋼琴彈奏的基礎(chǔ)，所以想要在較短的時間內(nèi)滿足學(xué)前教育教學(xué)的實(shí)際需求，必須加大實(shí)踐演奏技能培訓(xùn)的力度。提升學(xué)生演奏技能與培養(yǎng)其藝術(shù)激情兩方面要一起抓，鋼琴演奏實(shí)際上是技術(shù)和鋼琴的完美融合。中職教師在教學(xué)過程中既要抓好學(xué)生演奏技巧的培訓(xùn)又要重視學(xué)生藝術(shù)激情的培養(yǎng)，兩個方面缺一不可。許多人在演奏鋼琴曲時太過于重視手法的表現(xiàn)，對鋼琴的感受提不起興趣，導(dǎo)致鋼琴的藝術(shù)價值不能非常好地體現(xiàn)出來，教師在教學(xué)生演奏某首樂曲時先要讓學(xué)生對這首曲子的意境有全面了解。比如，在課堂上讓每位學(xué)生講一講自己聽到這首曲子的感受，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己對曲子理解的情感融入到可以隨著自己所想象的意境展開全面的練習(xí)演奏。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)下，中職鋼琴教學(xué)中要強(qiáng)化有效性教學(xué)策略的應(yīng)用與實(shí)施，學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)中鋼琴課的教學(xué)效率關(guān)系到學(xué)生專業(yè)能力的提高。中職鋼琴教師要努力改進(jìn)教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生的自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力成長需求出發(fā)，為其提供科學(xué)合理的課程體系，有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。