以技能抽查為契機(jī)促進(jìn)藥理學(xué)課程改革

曹浪

【摘 ?要】對于高職教育人才培養(yǎng)的全面提升，專業(yè)技能抽查起著革新作用，同時(shí)專業(yè)技能抽查也是教學(xué)質(zhì)量的一種全面考核，在此基礎(chǔ)之上，將藥理學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化和改革。本文將技能抽查融入到課程或者相關(guān)因素的教學(xué)過程中，以技能抽查作為基礎(chǔ)，對藥理學(xué)課程改革進(jìn)行有效的推動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】技能抽查;藥理學(xué);課程改革

【中圖分類號(hào)】R642 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】1672-3783（2020）07-0240-02

自2010年起，某教育廳就率先對高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)施抽查專業(yè)技能的制度，為了迎接技能抽查的到來，將培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量以及水平全面進(jìn)行提升，以此推動(dòng)改革藥理學(xué)課程。通過分析討論技能抽查題庫以及技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，將技能抽查對接以及藥理學(xué)課程教學(xué)的機(jī)制和方法建立起來，將教學(xué)質(zhì)量提高，使得學(xué)生對藥學(xué)服務(wù)的整體能力有所鍛煉，促使技能抽查通過率有所提高。

一、藥理學(xué)中融入技能抽查的重要性

現(xiàn)階段發(fā)展中，高職院校若想為社會(huì)提供能力和水平都高的技術(shù)型人才，就要將自身職業(yè)教育重視起來，藥理學(xué)課程直接關(guān)系到學(xué)生技能掌握的質(zhì)量，而目前學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)積極性不高，因此將專業(yè)技能抽查制度建立起來，定期進(jìn)行技能抽查，在藥理學(xué)的課程中不斷融入技能抽查理念、標(biāo)準(zhǔn)以及要求，以此提高學(xué)生專業(yè)技能水平，因此，在藥理學(xué)課程的改革過程中，技能抽查制度的實(shí)施對于人才的培養(yǎng)具有極大的意義[1]。

二、如何在藥理學(xué)教學(xué)過程中貫穿技能抽查

（一）在課程教學(xué)中融入技能抽考標(biāo)準(zhǔn)

將技能抽查標(biāo)準(zhǔn)以及題庫進(jìn)行充分的解讀前提下，將藥理學(xué)教學(xué)大綱以及標(biāo)準(zhǔn)修訂出來，在每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都融入抽查標(biāo)準(zhǔn)要求的技能點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)，在課堂的常規(guī)教學(xué)中，將抽考內(nèi)容當(dāng)做其中一部分。若技能抽考有關(guān)內(nèi)容在教學(xué)中遇到的話，對于所遇問題要重點(diǎn)進(jìn)行講解，與此同時(shí)，要演練抽查的題庫題目。對于真題模擬練習(xí)以及講評的時(shí)間要專門為學(xué)生設(shè)立出來，促使學(xué)生對于評分要求以及抽考題型都能夠全面掌握，對于抽查的內(nèi)容盡快的了解。舉例說明，當(dāng)學(xué)到的藥物是作用到消化系統(tǒng)時(shí)，教師需要引入專業(yè)技能抽查題庫中的案例，可以是消化性潰瘍用藥，不論是形式上還是內(nèi)容上，都要將學(xué)生的興趣吸引住，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有問題的跟隨，這樣的話，學(xué)生可以認(rèn)真的聽課，為了將學(xué)生的記憶以及理解加深，可以利用多種教學(xué)方法進(jìn)行講解，學(xué)生在分組討論中，將答案確定[2]。

（二）將技能抽查的內(nèi)容顯示出來，并將藥理學(xué)實(shí)踐改革力度不斷加大

技能抽查不僅僅是掌握知識(shí)的程度，更是對學(xué)生完成工作的核心能力進(jìn)行的考核。所以，在安排藥理的實(shí)踐課上，一些與藥學(xué)專業(yè)能力有關(guān)的見習(xí)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)逐漸增設(shè)，比如說問病薦藥、審查處方以及分析處方等，讓學(xué)生進(jìn)行情景演練，并且從討論中進(jìn)行作答，將實(shí)踐與理論之間的距離有效的縮減，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，將學(xué)生分析藥理學(xué)知識(shí)的能力以及將問題解決的能力在案例或者是情境模擬中培養(yǎng)出來。根據(jù)實(shí)際需要，將實(shí)驗(yàn)室適當(dāng)?shù)闹亟M，并將模擬實(shí)訓(xùn)藥房建立起來，另外，要對周邊的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行聯(lián)系，之后可以觀摩其現(xiàn)場以便對一線工作流程進(jìn)行了解。除此之外，將藥學(xué)專業(yè)技能抽查的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，并且每年將藥學(xué)專業(yè)技能競賽在各個(gè)層次組織起來，為各個(gè)學(xué)生能夠參與實(shí)戰(zhàn)演練提供機(jī)會(huì)，對學(xué)生相應(yīng)技能的掌握有著督促和激勵(lì)的作用[3]。

（三）將課程結(jié)業(yè)評價(jià)方式進(jìn)行完善

課程教學(xué)質(zhì)量若想得到保障，課程結(jié)業(yè)考核評價(jià)是一項(xiàng)重要的方式，將藥學(xué)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，改革考試形式以及內(nèi)容。藥理學(xué)是一門考試課程，對于考核評價(jià)方法，傳統(tǒng)的考試方式最主要的就是期末理論，而目前，基于這種方式，將期末考核與過程考核二者結(jié)合在一起，同時(shí)，要將有關(guān)于藥學(xué)專業(yè)技能抽查的所有內(nèi)容引入進(jìn)來，這一點(diǎn)極為重要，另外，還要將藥理學(xué)結(jié)業(yè)考試題庫建立起來，在此考試題庫中納入全部藥學(xué)專業(yè)技能抽查題庫。將理論考試中必要的部分保留下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上，將技能操作成績所占比例增加，不僅要將學(xué)生的重視程度提高，還要將其學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。在實(shí)際操作的過程中，應(yīng)用的考核評價(jià)方式是分項(xiàng)目進(jìn)行的，特別是對于實(shí)際的培訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目在學(xué)生完成之后，都要將考核評價(jià)及時(shí)的進(jìn)行，對于每一個(gè)項(xiàng)目都要要求學(xué)生能夠通過[4]。

（四）為融合多學(xué)科應(yīng)用將強(qiáng)化訓(xùn)練提高，改變備課形式

有關(guān)于藥理學(xué)的抽查內(nèi)容有很多事項(xiàng)有著密切的聯(lián)系，比如說藥事管理相關(guān)的課程內(nèi)容、臨床醫(yī)藥內(nèi)容提要、以及藥學(xué)服務(wù)等。對于能夠?qū)W習(xí)后就可進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以及能夠整合所學(xué)的東西的要求，僅僅依靠學(xué)習(xí)藥理學(xué)這一門課程，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，學(xué)生要將所有的課程都學(xué)完才可以，將所有的課程都學(xué)完的話，自身藥學(xué)專業(yè)相關(guān)知識(shí)都已經(jīng)有所了解，知識(shí)體系也完整的建立，這種情況下，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)出能夠利用所學(xué)的各科知識(shí)將現(xiàn)實(shí)中所遇到的問題解決的能力，可以進(jìn)行真題模擬練習(xí)以及強(qiáng)化訓(xùn)練等，將實(shí)際工作流程全面完成，將“零距離”上崗的目的有效的實(shí)現(xiàn)，除此之外，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，意識(shí)到技能抽查還要按時(shí)參與，在平時(shí)的生活中，對于考試也要留心，經(jīng)常自主學(xué)習(xí)，一旦進(jìn)行技能抽查的時(shí)候被抽中，不會(huì)出現(xiàn)匆忙參加考試的現(xiàn)象[5]。

建立一個(gè)技能抽查備課小組，負(fù)責(zé)人員由指導(dǎo)老師擔(dān)任。因?yàn)轫?xiàng)目眾多，因此，每位老師對幾個(gè)項(xiàng)目的備課工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，并實(shí)行集體備課的方式，這種方式，可以將教師之間的合作增進(jìn)，而且工作效率也可以提高，備課小組在一起進(jìn)行討論以及修改，用共同的智慧整合出最好的實(shí)行方案并提交。

除此之外，建設(shè)出雙師型教師團(tuán)隊(duì)力度加大，將教師綜合素質(zhì)提高。在建設(shè)高職教育教師隊(duì)伍的時(shí)候，雙師型教師是重點(diǎn)，也是特色，無論是社會(huì)還是教育界，對于建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍都極具重視。技能抽查的實(shí)施，對于教師而言，要求不斷提高，在將本學(xué)科知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，對于藥師實(shí)際工作流程也要熟悉，并且具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要豐富。為了鼓勵(lì)教師成為雙師型教師，對于現(xiàn)有教師進(jìn)行鼓勵(lì)政策，進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，同時(shí)提供一些獎(jiǎng)勵(lì)給雙師型教師，存進(jìn)現(xiàn)有教師的積極性，另外，將一些一線行業(yè)專家引入進(jìn)來，讓其現(xiàn)場指導(dǎo)以及兼課，真正做到在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中融入技能抽查內(nèi)容[6]。

結(jié)束語：

總而言之，為了促進(jìn)藥理學(xué)課程進(jìn)行改革，以技能抽查為契機(jī)來實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)生活中融入技能抽查的有關(guān)內(nèi)容，可以通過改善教學(xué)評價(jià)方式衱實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并且在實(shí)際應(yīng)用處所遇到的問題能夠利用多學(xué)科有效結(jié)合的方式解決，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)將教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，以此，將教學(xué)質(zhì)量有效的提高，使得學(xué)生的專業(yè)技能抽查通過率有效的提高，促進(jìn)藥理學(xué)課程的改革。

參考文獻(xiàn)

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