滲透勵(lì)志教育，點(diǎn)亮農(nóng)村學(xué)生的心燈

繆海燕

[摘 要] 針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師積極開(kāi)展勵(lì)志教育是十分必要的。引導(dǎo)學(xué)生從榜樣身上獲得啟迪，積極展開(kāi)農(nóng)村文化建設(shè)，結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)展開(kāi)主題活動(dòng)，這些方法都有助于滲透勵(lì)志教育，能促使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

[關(guān)鍵詞] 勵(lì)志教育;農(nóng)村德育;小學(xué)班主任

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，但同時(shí)也加劇了部分地區(qū)農(nóng)村和城市生活水平之間的差距。導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，還有一些學(xué)生不喜歡讀書(shū)，希望早日打工掙錢(qián)。針對(duì)這樣的情況，農(nóng)村班主任在工作中要將勵(lì)志教育滲透其中，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的道德觀和人生觀。勵(lì)志教育應(yīng)用了教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)等原理，能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中解放出來(lái)，產(chǎn)生生命自覺(jué)，自主獲得成長(zhǎng)。滲透勵(lì)志教育能讓農(nóng)村學(xué)生點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的積極性，充分認(rèn)識(shí)到該怎樣獲得更好的成長(zhǎng)。

一、發(fā)揮榜樣效應(yīng)，凝聚力量

不少農(nóng)村學(xué)生由于家長(zhǎng)去城里務(wù)工，從家長(zhǎng)的口述中了解了城市的燈紅酒綠，不少學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生了變化，將“富豪、大款、明星”等作為自己的榜樣，希望自己也成為那樣的人。此時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，用科學(xué)家、教育家或?qū)W生身邊的優(yōu)秀同學(xué)作為榜樣，起到勵(lì)志教育的作用，讓學(xué)生從這些榜樣的身上獲得啟迪，凝聚奮斗的力量。

結(jié)合“新冠肺炎”背景，引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找榜樣。首先鼓勵(lì)學(xué)生了解一下自己的身邊有沒(méi)有醫(yī)務(wù)工作者，了解他們?yōu)榱艘种埔咔榘l(fā)展作出了怎樣的努力;其次鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獲得了怎樣的啟迪，是否得到了鼓舞。如有學(xué)生提出：“我家有一個(gè)表姐，就是在市內(nèi)的疾病控制中心工作的，她是一個(gè)護(hù)士，疫情暴發(fā)后就沒(méi)有好好休息過(guò)。她幫助了很多病人，我覺(jué)得她很了不起?！惫膭?lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這樣的榜樣身上獲得了什么啟迪：“那你將來(lái)打算做什么工作呢？要如何貢獻(xiàn)社會(huì)呢？”學(xué)生表示自己要成為一名醫(yī)生，和姐姐一樣，和病魔作斗爭(zhēng)。再引導(dǎo)學(xué)生思考：“要做到這一點(diǎn)，你現(xiàn)在需要如何努力呢？”這促使學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，思考自己的不足。這樣就起到了正面激勵(lì)的效果，促使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，凝聚了前進(jìn)的力量。

榜樣效應(yīng)指的是用有代表性的先進(jìn)人物影響激勵(lì)人們，促使人們自覺(jué)模仿，提升自己的綜合能力。在小學(xué)班主任工作中也要用榜樣激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生找到正確的奮斗方向，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的品德。

二、結(jié)合文化建設(shè)，潛移默化

部分農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)大能賺錢(qián)最重要，忽略了對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種問(wèn)題，要積極組織學(xué)生參加各種校內(nèi)外的文化活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的文化學(xué)習(xí)氛圍，這樣能促使學(xué)生在潛移默化中受到影響，進(jìn)而得到激勵(lì)，促使學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

鼓勵(lì)學(xué)生參加到“我愛(ài)古詩(shī)詞”的活動(dòng)中。在學(xué)校，設(shè)立“文化角”，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的古詩(shī)詞，用書(shū)法或者詩(shī)配畫(huà)的形式創(chuàng)作和古詩(shī)詞有關(guān)的作品，將其展示到“文化角”中。在家庭，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，展開(kāi)“每周一讀”的家庭活動(dòng)，給家長(zhǎng)推薦一些適合親子閱讀的古詩(shī)詞，如《清平樂(lè)·村居》《小兒垂釣》《宿新市徐公店》等都是充滿生活氣息的古詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起誦讀，感受生活的樂(lè)趣。圍繞社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索一些古詩(shī)詞賞析網(wǎng)站，又或者尋找一些文學(xué)類網(wǎng)站，將自己賞析古詩(shī)詞的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上。若社會(huì)上有和古詩(shī)詞有關(guān)的征文活動(dòng)，也要及時(shí)推送給學(xué)生，鼓勵(lì)其參加。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌網(wǎng)和相關(guān)的微博，便試著注冊(cè)，并將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，他創(chuàng)作了《春日校園》《我是一個(gè)土娃子》《田野狂想曲》等優(yōu)秀的詩(shī)歌作品。其作品得到了大家的好評(píng)，還有不少網(wǎng)友提出了修改意見(jiàn)，促使該學(xué)生提高了創(chuàng)作能力。這樣就很好地展開(kāi)了多元文化建設(shè)，能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

在激勵(lì)教育中要引導(dǎo)學(xué)生積極參加到文化活動(dòng)中，讓學(xué)生意識(shí)到文化知識(shí)的發(fā)展才能促使人獲得真知的發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究文化知識(shí)，參與文化活動(dòng)，運(yùn)用創(chuàng)新的方法展開(kāi)自主探究活動(dòng)，提升自己的綜合能力。

三、開(kāi)展主題活動(dòng)，“瞭望”世界

不少農(nóng)村學(xué)生由于生活接觸面比較窄，所以對(duì)外部世界也不夠了解。針對(duì)這種問(wèn)題要組織學(xué)生展開(kāi)各種主題活動(dòng)，嘗試借助互聯(lián)網(wǎng)等方式“瞭望”世界，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考自己該如何盡自己的一份力，改造農(nóng)村，讓農(nóng)村也能跟上世界的發(fā)展速度。

組織學(xué)生參加到“世界那么大”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索，了解祖國(guó)和世界各地發(fā)生的各種新鮮事，用自己的語(yǔ)言整理出來(lái)，和大家一起分享。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生思考如何用自己的力量建設(shè)新農(nóng)村。如有學(xué)生提出：“我在網(wǎng)絡(luò)搜索的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些新鮮事，有一個(gè)村子的干部在網(wǎng)絡(luò)直播中介紹農(nóng)村的特色，不知不覺(jué)地竟然成了‘網(wǎng)紅。我覺(jué)得這種方法挺好的，我將來(lái)也要在網(wǎng)絡(luò)上宣傳我們村的農(nóng)產(chǎn)品，讓更多人知道我們農(nóng)村，來(lái)購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品，這樣我們就能得到更大的發(fā)展?！惫膭?lì)學(xué)生在主題活動(dòng)中模仿該行為，思考一下自己村子有什么特色的農(nóng)產(chǎn)品，試著撰寫(xiě)文案、創(chuàng)作歌曲，用來(lái)推廣這種產(chǎn)品。如有學(xué)生嘗試表述：“我們村子最好的農(nóng)產(chǎn)品就是玉米，和其他地方的玉米不一樣，我們這里的玉米稈里的汁水都是甜的。而且玉米十分嫩，輕輕一咬就讓人覺(jué)得口齒留香……”他試著展現(xiàn)了口才，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)玉米的喜愛(ài)。在交流互動(dòng)中，學(xué)生既體會(huì)到了新鮮事，又提高了自身的創(chuàng)作能力。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的時(shí)候也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我展開(kāi)思考，說(shuō)說(shuō)自己獲得了怎樣的啟迪，自己未來(lái)要如何努力，是否找到了努力的方向。這樣就能起到激勵(lì)教育的效果，能更好地喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使其自主發(fā)展。

四、運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)能力

賞識(shí)教育指的是賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，強(qiáng)化其行為，在賞識(shí)激勵(lì)的過(guò)程中，能給學(xué)生指明發(fā)展方向，適當(dāng)提醒，增強(qiáng)其心理體驗(yàn)，糾正其不良行為。在農(nóng)村教育中可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生較為自卑，對(duì)自己缺乏信心，在教學(xué)中要采用“卡爾威特天才教育法”，促使學(xué)生體會(huì)到自己的能力，激發(fā)他們的志向，促使其獲得成功。

有學(xué)生感到很自卑，因?yàn)樗X(jué)得自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，將來(lái)很可能無(wú)法考上理想的學(xué)校。針對(duì)這種問(wèn)題，首先引導(dǎo)該學(xué)生思考學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)成功之間是否是完全對(duì)等的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要努力工作、鉆研，即使沒(méi)有很好的工作，未來(lái)也能成就一番事業(yè)。其次引導(dǎo)該學(xué)生審視自己，看看自己身上是否有別人不具備的優(yōu)點(diǎn)?！捌鋵?shí)，你的美術(shù)創(chuàng)作能力很強(qiáng)，想象力也很豐富?！痹搶W(xué)生激發(fā)了自信心，認(rèn)識(shí)到：“是的，我曾經(jīng)想過(guò)將來(lái)當(dāng)一個(gè)漫畫(huà)家，但是因?yàn)橐恢倍济χ鴮W(xué)文化課，所以最近繪畫(huà)也荒廢了?！惫膭?lì)學(xué)生將興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，看看能否建立起關(guān)系?！澳阌袥](méi)有看過(guò)《我超喜愛(ài)的趣味數(shù)學(xué)故事書(shū)》之類的繪本呢？如果你能將美術(shù)創(chuàng)作和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，都試著用繪畫(huà)將其中的要點(diǎn)展示出來(lái)，那么既能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高美術(shù)創(chuàng)作能力?！惫膭?lì)該學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐創(chuàng)作，并對(duì)其創(chuàng)作的作品表示賞識(shí)和激勵(lì)，推薦班級(jí)其他同學(xué)也來(lái)閱讀其創(chuàng)作的“數(shù)學(xué)繪本”。這樣的賞識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促使其發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。

在賞識(shí)激勵(lì)的過(guò)程中，不僅僅要由教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，并展開(kāi)鼓勵(lì);更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我賞識(shí)。在自我賞識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生懷著肯定的情緒考察自己的學(xué)習(xí)和生活，這能促使他們不卑不亢地面對(duì)未來(lái)的生活。

五、鼓勵(lì)積極踐行，避免虛言

不少農(nóng)村學(xué)生對(duì)未來(lái)缺乏理想，總是抱著得過(guò)且過(guò)的想法應(yīng)對(duì)每一天的學(xué)習(xí)。班主任在工作中要促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，同時(shí)還要讓他們認(rèn)識(shí)到理想只有落實(shí)在每一天的實(shí)際行動(dòng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)。此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生思考自己的志向是什么，并嘗試為此而努力。

如班級(jí)中有學(xué)生的父母外出務(wù)工，收入不多，而該學(xué)生對(duì)未來(lái)的想法也只是將來(lái)能去工地打工，掙一些錢(qián)就回到老家蓋房子、娶媳婦。針對(duì)這種情況，鼓勵(lì)該學(xué)生思考：“我知道你很喜歡文學(xué)，如果你將來(lái)去打工，還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持自己的文學(xué)夢(mèng)想嗎？”該學(xué)生遲疑地回答：“我是想要堅(jiān)持下去的，但是，我爸爸說(shuō)打工很辛苦，到時(shí)候恐怕沒(méi)有時(shí)間再創(chuàng)作了?！贝藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來(lái)：“其實(shí)，工作并無(wú)貴賤，去工地工作也是為人民服務(wù)，但是人若是有理想的話，卻不能輕言放棄?！痹搶W(xué)生暗自下定了決心，表示自己將來(lái)不管從事什么工作，都會(huì)努力堅(jiān)持文學(xué)夢(mèng)想。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生思考：“可是，你現(xiàn)在的水平，距離當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的作家還比較遠(yuǎn)，是不是應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始就練習(xí)寫(xiě)作呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用日記的形式記錄下每天的生活，發(fā)現(xiàn)有格外感興趣的故事，就圍繞其展開(kāi)主題創(chuàng)作。該學(xué)生每天都努力觀察周圍，并積極展開(kāi)拓展閱讀，思考是否有可以借鑒的地方。他堅(jiān)持不懈，不僅向著理想前進(jìn)，而且也切實(shí)提高了寫(xiě)作水平。

在實(shí)際工作中可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)日記，記錄下自己每一天的所作所為。這樣他們就能結(jié)合志向進(jìn)行反思，看看是否又向著實(shí)現(xiàn)理想邁近一步，是否出現(xiàn)偏離的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要積極踐行，避免虛言。

激勵(lì)教育的方法有很多種，它們殊途同歸，其目的都是要促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。所以在小學(xué)班主任工作中要找到農(nóng)村學(xué)生的癥結(jié)所在，采用有針對(duì)性的教育方法，除了上文介紹的方法以外，還可以采用鼓勵(lì)談心、競(jìng)爭(zhēng)比賽等活動(dòng)，也能起到激勵(lì)的效果，能更好地改善學(xué)生的身心狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文 寶）