打破單純模仿桎梏

張麗萍

摘 ?要：中學(xué)生學(xué)習(xí)Flash時(shí)易出現(xiàn)只會(huì)模仿老師做、缺乏自主創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)興趣漸失等問(wèn)題。本文從學(xué)生感興趣的主題動(dòng)畫(huà)入手，從突破繪畫(huà)的障礙、實(shí)踐中感悟和提高、適時(shí)進(jìn)行賞識(shí)教育、開(kāi)拓發(fā)散性思維、進(jìn)行分層教學(xué)、跨學(xué)科拓展啟發(fā)六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)探索，旨在打破單純模仿式教學(xué)的限制，以期獲得更好的教學(xué)效果及更高的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：主題動(dòng)畫(huà);Flash教學(xué)

Flash動(dòng)畫(huà)制作本應(yīng)是中學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于課程本身有一定的難度，用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行Flash教學(xué)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始逐漸消退，導(dǎo)致了老師課堂上講的內(nèi)容能夠模仿照著做，課堂以外的內(nèi)容基本不會(huì)做的尷尬現(xiàn)狀。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我巧妙運(yùn)用了各種主題動(dòng)畫(huà)來(lái)貫穿Flash教學(xué)的全過(guò)程。

主題動(dòng)畫(huà)是指具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，能表達(dá)出一定主題或思想的Flash作品。主題動(dòng)畫(huà)不需要很復(fù)雜，花朵搖曳、小鳥(niǎo)飛翔，甚至是太陽(yáng)升起、云朵飄動(dòng)都屬于簡(jiǎn)單的主題動(dòng)畫(huà)。這些真實(shí)生動(dòng)的主題動(dòng)畫(huà)就像一個(gè)個(gè)神奇的魔法精靈，學(xué)生在其誘導(dǎo)下，真正融入動(dòng)畫(huà)的世界中，不知不覺(jué)中就制作出讓自己滿(mǎn)意的動(dòng)畫(huà)作品。

一、巧用主題動(dòng)畫(huà)，實(shí)踐中感悟和提高

眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)際操作非常重要。尤其是走彎路的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也是不可多得的體驗(yàn)，往往能幫助我們更深地體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。

在制作“吃豆人”主題動(dòng)畫(huà)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)吃豆人從左向右運(yùn)動(dòng)的效果。我在教學(xué)時(shí)故意設(shè)計(jì)了這樣的步驟：先用逐幀動(dòng)畫(huà)一幀一幀移動(dòng)吃豆人的位置，不僅費(fèi)力，運(yùn)畫(huà)起來(lái)還是一頓一頓的。然后再介紹運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間，只需用首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀就能快速實(shí)現(xiàn)平滑移動(dòng)效果。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間的制作方法印象非常深刻，并無(wú)師自通地做出了各種意想不到的運(yùn)動(dòng)效果，如吃豆人轉(zhuǎn)圈、吃豆人變大、吃豆人來(lái)回吃豆等。

二、巧用主題動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓發(fā)散性思維

主題動(dòng)畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的主題要具有新穎性和挑戰(zhàn)性，所以我要求學(xué)生在完成動(dòng)畫(huà)作品的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，充分發(fā)揮想象力。教學(xué)時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)之間的融合，將復(fù)習(xí)與新知結(jié)合，既有重復(fù)又有變化，逐漸增加難度，給予足夠的自主學(xué)習(xí)的空間。事實(shí)證明，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，課堂上和作業(yè)中常常會(huì)有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。

如，在“繪制星星”主題動(dòng)畫(huà)時(shí)，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)散思維自己：如何繪制任意邊數(shù)的星星？如何自然地表現(xiàn)流星滑落時(shí)的軌跡？不同大小和角度的星星是不是要一個(gè)個(gè)重新畫(huà)？怎樣讓星星忽明有忽暗？就這樣，學(xué)生不僅很自然地從橢圓工具、鉛筆工具的使用方法聯(lián)想到多角星形工具和刷子工具的使用，從逐幀動(dòng)畫(huà)聯(lián)想到影片剪輯元件里創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，還會(huì)根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去屬性面板進(jìn)行設(shè)置。就這樣，漫天繁星閃爍、不時(shí)有流星劃破天空的動(dòng)畫(huà)效果很容易就做出來(lái)了。

三、巧用主題動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行分層教學(xué)

綜合性強(qiáng)的主題可以綜合知識(shí)點(diǎn)，鞏固前面所學(xué)，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用所有知識(shí)做出情節(jié)相對(duì)豐富的動(dòng)畫(huà)作品非常有效。尤其是那些能力較強(qiáng)，善于舉一反三的學(xué)生，綜合性的主題動(dòng)畫(huà)可以大大提高他們對(duì)完整動(dòng)畫(huà)的制作水平。但過(guò)于復(fù)雜的主題會(huì)超出大多數(shù)學(xué)生的承受范圍，打擊他們的自信心，從而也會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性;但太過(guò)簡(jiǎn)單的主題又容易限制優(yōu)秀學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)感。因此，綜合性的主題動(dòng)畫(huà)的選擇一定要發(fā)揮空間大，讓不同層次的學(xué)生都可以盡情發(fā)揮創(chuàng)意，力所能及地做出最令自己滿(mǎn)意的作品，從而保持對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的濃厚興趣。

“海底動(dòng)畫(huà)”是我設(shè)計(jì)的一個(gè)最為滿(mǎn)意的主題動(dòng)畫(huà)，不僅涉及圖形元件、影片剪輯元件、按鈕元件這三類(lèi)元件的制作，還運(yùn)用了運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間這兩種最重要的動(dòng)畫(huà)制作技巧，另外還增加了引導(dǎo)層、遮罩層等提高內(nèi)容，幾乎涵蓋所有Flash知識(shí)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理清思路，隨時(shí)復(fù)習(xí)查看前面所學(xué)知識(shí)，我將各零散知識(shí)點(diǎn)做成微視頻和word教案兩種形式分發(fā)給學(xué)生，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)查看，提高學(xué)習(xí)效率。最后上交的作品中，有的畫(huà)面精美，有的勝在創(chuàng)意，而有的則展示了熟練的動(dòng)畫(huà)技巧。這說(shuō)明分層教學(xué)的可貴之處在于讓每位學(xué)生展示自己的個(gè)性和長(zhǎng)處，不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看待一個(gè)作品成功與否。

四、巧用主題動(dòng)畫(huà)，跨學(xué)科拓展啟發(fā)

Flash的學(xué)習(xí)要注重啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的動(dòng)畫(huà)制作技巧運(yùn)用到其他學(xué)科中去，重組所學(xué)的Flash知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方式。讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際思考，能用Flash動(dòng)畫(huà)做哪些事情？解決現(xiàn)實(shí)中什么問(wèn)題？能為其他學(xué)科老師提供什么技術(shù)幫助？這種頭腦風(fēng)暴式的訓(xùn)練可能一開(kāi)始比較難，但是一旦打開(kāi)了學(xué)生思維的大門(mén)，各種新鮮的、稀奇古怪的想法就會(huì)噴薄而出，我再鼓勵(lì)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐。例如，用Flash做出地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);用Flash為一首唐詩(shī)做詩(shī)詞動(dòng)畫(huà);用Flash為科學(xué)老師做各種實(shí)驗(yàn)演示課件;用Flash展示赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程;用Flash制作出學(xué)校門(mén)口大屏幕播放的各種節(jié)日歡迎動(dòng)畫(huà)……

綜上所述，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)的課堂教學(xué)不能拘泥于老師給出范例、學(xué)生原樣模仿的教學(xué)模式，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、自主發(fā)揮空間大的主題動(dòng)畫(huà)為突破口，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。這就要求教師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)和把握主題，在教學(xué)實(shí)踐中敢嘗試、敢創(chuàng)新，時(shí)時(shí)刻刻正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從固化的模仿式思維中解脫出來(lái)，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，從而獲得更好的教學(xué)效果。