• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    《道德與法治》習(xí)題講評課教學(xué)策略探究

    2020-09-22 04:50:36陳麗雅
    知識文庫 2020年17期
    關(guān)鍵詞:道德與法治習(xí)題法治

    陳麗雅

    本文從中考背景下出發(fā),分析了原有的教學(xué)模式中存在的問題,針對相應(yīng)的問題帶來的弊端,從生本角度出發(fā),圍繞習(xí)題講解進(jìn)行了教學(xué)策略的研究。從課前習(xí)題學(xué)案設(shè)計(jì)到批閱掌握初步學(xué)期,到引導(dǎo)學(xué)生自我分析,到小組合作課堂講解,以及課后的延伸,都充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,還課堂給學(xué)生,通過小組合作展開,激發(fā)學(xué)生的主動性和互助能力,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,從而實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)效果,提升學(xué)生的各項(xiàng)能力,從容應(yīng)對中考。

    1 問題的提出

    從2017年起,《道德與法治》《歷史與社會》學(xué)科納入杭州市中考計(jì)分科目,共計(jì)50分,其中《道德與法治》(簡稱法治)所占分值約為25分,為了讓學(xué)生在輕松、高效的課堂時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí),獲得良好的學(xué)習(xí)能力、分析能力以及答題能力,針對法治習(xí)題講評課開展了一系列的研究。

    法治習(xí)題講評課是初中法治課堂教學(xué)中最基本的課型,也是極為重要且常見的課型在初中法治教學(xué)中占據(jù)一定的比例。對于學(xué)生來說,通過習(xí)題講評課不僅可以幫助學(xué)生檢測自身對學(xué)習(xí)知識掌握程度,更能有效的通過習(xí)題講評促使學(xué)生分析自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的知識水平層次,幫助其正確歸因,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,提升學(xué)生知識體系,改善思維模式。但從實(shí)際層面上看,存在著對法治習(xí)題講評的一些常見偏差或問題。

    學(xué)生層面:由于習(xí)慣問題、時(shí)間原因,或?qū)W生的能力問題,大多數(shù)學(xué)生拿到教師批改后的作業(yè)直接往抽屜一塞,或者打開匆匆看一眼又合上,即便有個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了分析,也只是分析題目,沒有養(yǎng)成對習(xí)題進(jìn)行分析、糾錯(cuò)并正確歸因的良好習(xí)慣,嚴(yán)重拖慢教學(xué)進(jìn)度,影響教學(xué)效果。還造成學(xué)生信心不足,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,造成惡性循環(huán)。

    教師層面:部分教師對習(xí)題的重要性認(rèn)識存在一些不足:主要體現(xiàn)為①不統(tǒng)計(jì),憑印象或經(jīng)驗(yàn)講題;②無系統(tǒng)思考,零散知識點(diǎn)的講解;③缺乏歸納總結(jié),沒有正確歸因;④無變式訓(xùn)練;類似于這些沒有精心備課的習(xí)題講解課從表面上看解決了學(xué)生當(dāng)下的問題,但是從實(shí)質(zhì)上看很難培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考問題的能力,沒有達(dá)到舉一反三的目的,培養(yǎng)遷移能力和在新情境下解決問題的能力。

    這樣的課堂,屬于滿堂灌,老師累,學(xué)生疲憊,師生互動不生態(tài),違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的。

    2 法治習(xí)題講評策略

    法治習(xí)題講評看似環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)在課堂,但追求輕負(fù)高質(zhì)高效實(shí)際覆蓋了課前、課中和課后,有三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,制定了以下的教學(xué)流程(如圖):

    2.1 課前命制學(xué)案,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案

    2.1.1 命制習(xí)題學(xué)案預(yù)備課

    習(xí)題課的質(zhì)量首先取決于習(xí)題的質(zhì)量。習(xí)題練習(xí)是初中生學(xué)習(xí)中通常使用的方法,學(xué)習(xí)一個(gè)階段后都會通過習(xí)題進(jìn)行檢測,及時(shí)呈現(xiàn)問題。習(xí)題講評課利用歸納、分析等數(shù)據(jù)處理方法將學(xué)生中普遍存在的問題集中講解,彌補(bǔ)知識漏洞,起到查漏補(bǔ)缺,提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

    在課前可以通過大數(shù)據(jù)查閱上屆學(xué)生的錯(cuò)誤率、結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際等方面進(jìn)行命制學(xué)案。在命制過程中,要考慮幾個(gè)原則:①題目難易有梯度;②結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn);③控制好難度系數(shù);④專題化設(shè)置。如筆者在違法行為判定、國家機(jī)構(gòu)辨析、國家制度之間關(guān)系等難點(diǎn)問題,結(jié)合錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì),命制相關(guān)專項(xiàng)習(xí)題,在習(xí)題中很多法治知識、思想、方法都隱藏在內(nèi)。

    2.1.2 批閱學(xué)案二次備課

    筆者提前將專項(xiàng)練習(xí)發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生獨(dú)立完成,利用智學(xué)網(wǎng)進(jìn)行批改統(tǒng)計(jì),根據(jù)題目的錯(cuò)誤率,進(jìn)行二次備課,確定需重點(diǎn)講解的題目,指明課堂教學(xué)方向。筆者選取了自己任教的其中一個(gè)班級,該班級學(xué)生共34人,班級內(nèi)有各種學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生,現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果按錯(cuò)誤率從高到低排序反饋如下(如表1):

    據(jù)統(tǒng)計(jì),學(xué)生在2、4、6、7、8、9、10、11、12、14題的錯(cuò)誤率較高,經(jīng)過分析,歸納出錯(cuò)誤的原因:

    筆者通過對學(xué)生專項(xiàng)練習(xí)批改及分析,確定課中小組合作過程中需要重點(diǎn)解決失分率較高的小題,針對以上情況,就課堂教學(xué)進(jìn)行了任務(wù)的預(yù)分工。

    2.2 課中小組合作學(xué)習(xí),交流呈現(xiàn),教師斷后

    課堂是主陣地,課堂流程充分圍繞學(xué)生主體展開,將課堂還給學(xué)生,做好幕后工作,達(dá)到效果最大化,為此設(shè)定教學(xué)流程(如圖1):

    2.2.1 自我分析,歸納錯(cuò)題

    用時(shí)6分鐘。授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生用好自我分析的表格,通過學(xué)生自我分析引發(fā)學(xué)生的思考。表格共分為兩個(gè)部分(表3、表4):

    通過表格的填寫,學(xué)生嘗試?yán)硇苑治鲎陨韱栴},查找知識漏洞,通過逐題分析和匯總梳理,學(xué)生歸因如下:①基本功不扎實(shí),平均比重超過50%;②遷移能力薄弱;③知識儲備不足;④審題錯(cuò)誤,真正起到了指導(dǎo)的作用。

    2.2.2 小組互助,商討對策

    這個(gè)環(huán)節(jié)共10分鐘,針對高頻錯(cuò)題開展組內(nèi)生生互教,按照知識講解→錯(cuò)誤歸因→方法提煉的順序,訂正錯(cuò)題。通過組內(nèi)互助方式,幫助學(xué)生基本完成訂正。所有學(xué)生查找到書本相應(yīng)的頁碼,確認(rèn)知識點(diǎn)精準(zhǔn)描述,明晰知識點(diǎn)要領(lǐng)。在10分鐘內(nèi),基本達(dá)到要求,但不會融會貫通。為此設(shè)置了第三環(huán)節(jié)。

    2.2.3 探討拓展,巡視補(bǔ)充

    此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘,教師指導(dǎo)和引領(lǐng)的重要性在這個(gè)環(huán)節(jié)凸顯出來。在課前,筆者設(shè)計(jì)了表格,引導(dǎo)學(xué)生分析,具體如表5:

    表格歸納總結(jié)對于初中生來說,是一種直觀的可視化的交流模式,又是一種組織整理數(shù)據(jù)的有效手段。8分鐘后,學(xué)生通過整理,歸納出他們的理解(部分)。

    2.2.4 講解展示,拓展提升

    此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。其他小組在該小組講解基礎(chǔ)上拋出自己的疑問、及自己小組討論結(jié)果,在課堂上形成爭辯局面,逐漸形成統(tǒng)一的認(rèn)識。以第一列違法法律名稱一欄為例,負(fù)責(zé)講解小組總結(jié)的是行為,因此得出了行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。第二組及時(shí)表達(dá)他們的困惑:表格要求的是法律名稱,而非法律行為,因此應(yīng)該是治安管理法、民法、刑法等內(nèi)容;第三組在第二組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表達(dá)了他們的疑問:難道違反的法律只有一部嗎?有沒有其他的法律也符合要求?

    在爭辯過程中,幾個(gè)小組據(jù)理力爭,提升了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、理解能力,還訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯能力、質(zhì)疑能力、總結(jié)歸納能力等各項(xiàng)綜合能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中拋出了幾個(gè)問題:①注意表格每欄要求,逐字逐詞分析了嗎?②如何讓自己的表述完整而嚴(yán)密?③如何解決他人的疑問而不留爭議?這些問題的拋出引導(dǎo)學(xué)生讓爭辯朝有效的方向發(fā)展,在爭辯的過程中答案逐漸清晰和明朗起來,最后在全班的討論下得出了結(jié)論(如表6):

    2.2.5 課堂總結(jié),分享收獲

    本環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘,學(xué)生總結(jié)心得體會。及時(shí)總結(jié)歸納,形成系統(tǒng)知識可以起到提升作用,鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生根據(jù)課堂感受及時(shí)總結(jié),并用文字形式記錄下來,學(xué)生的印象會更加深刻,效果持久,可以達(dá)到觸類旁通的效果。學(xué)生總結(jié)如下:①要注意審題,逐字逐句的審題,不能大而化之;②注意提問的角度;③表達(dá)要嚴(yán)密,用詞要規(guī)范;④知識要落實(shí)到細(xì)節(jié);

    2.3 課后變式練習(xí),鞏固成果

    通過習(xí)題講評課,學(xué)生基本可以解決共性問題,對相應(yīng)的知識和方法有直觀的理解,對自身的問題有了清晰的判斷,能較為理性地分析問題,從而正確歸因,指導(dǎo)后面的學(xué)習(xí)。但學(xué)生基本停留在聽懂的程度,遠(yuǎn)不能達(dá)到融會貫通的地步。因此需要通過變式練習(xí)讓學(xué)生加深印象,鞏固課堂成果,從而加深對知識和方法的理解及運(yùn)用。變式練習(xí)需要集中課堂學(xué)生呈現(xiàn)的錯(cuò)誤,通過情景變換、問題切換、以及題目變換等方式呈現(xiàn),考驗(yàn)學(xué)生的分析能力、觀察能力,促使學(xué)生提升解題能力。通過變式練習(xí),不但培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,而且能使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化,使學(xué)生由機(jī)械的做題者成為主動思考者,成為創(chuàng)造的主人,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

    3 思考與建議

    3.1 研究結(jié)論

    1. 老師堅(jiān)持還課堂給學(xué)生,通過精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過探究、合作獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。整節(jié)課設(shè)計(jì)都圍繞了學(xué)生是課堂的主體這一基本教育理念,在自主、自助和自治等環(huán)節(jié)形成了師生、生生共同構(gòu)成的“學(xué)為中心”教學(xué)形態(tài),充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的精髓,即便遇到學(xué)生因?yàn)橹v解能力欠缺、知識儲備不足、思維邏輯不夠清晰等問題導(dǎo)致講解效果,教師并未剝奪學(xué)生展示的權(quán)利,通過點(diǎn)撥、方向引領(lǐng),具體表現(xiàn)為追加優(yōu)化表格、提供思路、設(shè)計(jì)問題等方式給予適時(shí)的指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
    2. 利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,讓課堂更加高效。在考試、平時(shí)作業(yè)以及周末作業(yè)等作業(yè)中,可利用智學(xué)網(wǎng)、科大訊飛、問卷星、最慧學(xué)、錯(cuò)題本軟件等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行后臺統(tǒng)計(jì),在平時(shí)隨堂練習(xí)中,可以使用現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)TEAM Model軟件,學(xué)生使用答題器,系統(tǒng)后臺立刻出統(tǒng)計(jì)結(jié)果,節(jié)約課堂時(shí)間,提升課堂效率,同時(shí)讓課堂更有針對性。
    3. 法治習(xí)題講評課要形成系統(tǒng)設(shè)計(jì),覆蓋課前、課中、課后三個(gè)板塊,每個(gè)板塊在設(shè)計(jì)上都讓學(xué)生參與,學(xué)生動起來,效果會明顯提升。同時(shí),每個(gè)板塊需要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生成為課堂主體,從表面上看學(xué)生在唱主角,但是老師需要承擔(dān)編劇和導(dǎo)演的角色。因此劇本設(shè)計(jì)中需要有學(xué)生思考和提升的內(nèi)容,幫助學(xué)生從表象思維到理性思考,并提升其綜合能力。表格的設(shè)計(jì)可以較好的達(dá)到這個(gè)效果,成為學(xué)生提升歸納分析能力重要的載體。

    3.2 教學(xué)建議

    在本研究中,取得了一些成效,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展了學(xué)生的交流能力,但在實(shí)踐過程中,提出以下幾點(diǎn)建議:

    1. 根據(jù)課型不同,可采納不同的教學(xué)模式。部分法治習(xí)題講評課前可采取思維導(dǎo)圖的方式,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理知識,探究知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,有效得培養(yǎng)了學(xué)生的搜集及處理信息的能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力等。如在制度類的學(xué)習(xí)中,學(xué)生整理的思維導(dǎo)圖就非常清晰的建立法治內(nèi)容中的框架體系;法律在我身邊思維導(dǎo)圖的整理則讓學(xué)生改變象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的梳理能力以及探究能力。
    1. 變式練習(xí)在課堂上可以采用學(xué)生組內(nèi)命制,組間考察模式。在授課期間,教師可根據(jù)學(xué)生的疑問對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā),讓學(xué)生嘗試出題。出題考驗(yàn)學(xué)生對課本知識的熟悉程度、邏輯思維能力、語言組織能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)陷阱能力,通過陷阱設(shè)計(jì)有效的提升學(xué)生排雷能力,從而作出正確的選擇。學(xué)生的思維層次、思維角度相對接近,通過組間考察方式提升學(xué)生的興趣、成就感,讓課堂更加鮮活,可以讓學(xué)生成為課堂真正的主體,提升課堂效率。變式練習(xí)在課后則可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),如智學(xué)網(wǎng)、最慧學(xué)等根據(jù)學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)題情況形成個(gè)性化的題庫,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
    2. 信息時(shí)代,教育與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越緊密,使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將廣闊的世界引入課堂,豐富法治習(xí)題的背景材料,讓學(xué)生在鮮活的世界中運(yùn)用知識,增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的信息提取與整合、分析能力。道德與法治科目知識涉及面廣泛,將互聯(lián)網(wǎng)材料與法治習(xí)題有機(jī)結(jié)合后,習(xí)題具有了豐富的趣味性,學(xué)生在掌握法治知識的同時(shí),也體會到了道德與法治的學(xué)科魅力,增加了學(xué)科吸引力。在互聯(lián)網(wǎng)+的今天,法治習(xí)題講評課可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),以時(shí)政熱點(diǎn)為背景進(jìn)行題目的命制,學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動性,進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,對信息進(jìn)行整合提取,在鍛煉學(xué)生解題能力的同時(shí),也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)了通用學(xué)科能力,有利于推進(jìn)“學(xué)為中心”的課堂變革。

    (作者單位:浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué))

    猜你喜歡
    道德與法治習(xí)題法治
    從一道課本習(xí)題說開去
    一道課本習(xí)題及其拓展的應(yīng)用
    送法進(jìn)企“典”亮法治之路
    抓住習(xí)題深探索
    精心設(shè)計(jì)習(xí)題 構(gòu)建高效課堂
    反家庭暴力必須厲行法治
    蘇教·中圖版《道德與法治》小學(xué)低年級教材解讀
    以德促法 以法治國
    對初中《道德與法治》課教學(xué)的幾點(diǎn)反思
    中小學(xué)推出《道德與法治》課程
    蒲江县| 唐山市| 浦江县| 宁波市| 牡丹江市| 璧山县| 周口市| 南汇区| 诸城市| 日照市| 陇南市| 台南市| 江城| 衡东县| 株洲市| 马龙县| 清涧县| 仪陇县| 城市| 永宁县| 出国| 得荣县| 松溪县| 桦南县| 平遥县| 平罗县| 漳平市| 新泰市| 墨脱县| 衡水市| 宽城| 永仁县| 资溪县| 静乐县| 阿图什市| 南丰县| 神木县| 宁国市| 水城县| 那坡县| 沂水县|