在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性

摘?要：教育不斷優(yōu)化，更注重創(chuàng)新型教育，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。對于個性的培養(yǎng)越來越成為教育的側(cè)重點，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面一直是各小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性的關(guān)鍵，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的中心思想。對于當(dāng)前兒童來說具有非凡的創(chuàng)造力對其未來的發(fā)展具有重要意義，在小學(xué)時期對學(xué)生來說是一個開發(fā)潛能的重要節(jié)點，形式和方法、尋找有助于培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用。但當(dāng)前對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與個性培養(yǎng)的融入并不重視，這種情形對培養(yǎng)創(chuàng)造力非常不利，在小學(xué)中發(fā)展美術(shù)教育教學(xué)中困難重重。本文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);個性

一、 在美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的意義

小學(xué)是一個學(xué)生，培養(yǎng)綜合素質(zhì)個人美感的重要時期。這個階段主要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好及學(xué)生們的創(chuàng)造能力，對于這些能力的體現(xiàn)往往要通過美術(shù)教育給予學(xué)生們這項能力的培養(yǎng)。一直以來，美術(shù)教學(xué)都被學(xué)校認(rèn)為僅僅是針對從事這項工作的人才會學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，而其實美術(shù)的真正含義涉及很多，學(xué)習(xí)美術(shù)可以培養(yǎng)一個學(xué)生的創(chuàng)造能力、色彩搭配設(shè)計感美感的能力，而這些能力對于學(xué)生未來的專業(yè)選擇及工作的適應(yīng)都有很大的輔助作用。在小學(xué)階段學(xué)生的感官處于成長時期，美感的培養(yǎng)可以對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生很好的影響，也是培養(yǎng)人很好的渠道，所以在當(dāng)前的素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該受到人們的重視，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的美感提高設(shè)計感提升，為以后學(xué)生的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論哪一種學(xué)習(xí)，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生要用心感受美術(shù)帶給他們的震撼，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的興趣。這就要求學(xué)校和教師對美術(shù)教學(xué)方面的投入加大，否則導(dǎo)致教師對于文化課的重視而忽視了對美學(xué)教育的重視，導(dǎo)致對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

所以要求教師在課上采用合適的教學(xué)方法來判斷學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)識，對不同學(xué)生與美術(shù)的認(rèn)知進(jìn)行分類，對天分不足的學(xué)生建立信心培養(yǎng)，提高美術(shù)的魅力，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而對于美術(shù)天分高的學(xué)生來說，更要提升他們的審美能力，為學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。無論哪一種學(xué)生，教師都應(yīng)該讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)美術(shù)對于生活的影響，這樣才能使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)化的培養(yǎng)形式。

三、 在美術(shù)教學(xué)中融入創(chuàng)造力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣后，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力。在小學(xué)這個階段，學(xué)生的想象力十分豐富，而學(xué)生們多樂于采用畫畫的方式來體現(xiàn)自身的性格。對于一切事物都具有夸張的描述、色彩搭配，他們的作品往往抽象大膽，體現(xiàn)著一個人的個性。這時，教師要對作品給予充分的肯定，并了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，站在學(xué)生的角度考慮問題，這樣才能使學(xué)生與老師心中沒有隔閡，充分發(fā)揮自己的想象力。使學(xué)生得到老師的肯定給他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性的能力

四、 在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生們獨特的個性

在美術(shù)能力的培養(yǎng)中，每個人的水平各不相同，這些能力受到外來因素的影響：家族遺傳、后天培養(yǎng)、個人能力等。所以要求教師對課堂進(jìn)行掌握，注重教學(xué)方式及內(nèi)容，在教學(xué)過程中的重點是關(guān)注于學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)他們的審美。

而當(dāng)前隨著當(dāng)前創(chuàng)新教育的實施綜合素質(zhì)教育，成為當(dāng)前教育的熱點是學(xué)生。所以，這時教師不再作為課堂中唯一的主體，而是學(xué)生作為主體，教師給予輔助，在學(xué)習(xí)時讓學(xué)生有獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，自己解決，這一完整的過程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，讓學(xué)生在未來的公眾場合不會壓制個性，勇敢地表達(dá)自己或者能夠用自己能將自己的想法付諸作品中，體現(xiàn)自己的能力，這樣的美術(shù)教育才是成功的。所以要在這個過程中教師充分的明白美術(shù)教學(xué)的過程中，任務(wù)并不單單只是教會學(xué)生能畫畫，而是要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的個性，為學(xué)生們的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

五、 活躍課堂對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一點積極性

當(dāng)前，美術(shù)教學(xué)過程中往往呈現(xiàn)機(jī)械化，單一的教給學(xué)生怎樣繪畫，這對于學(xué)生都沒有實質(zhì)性的幫助，而當(dāng)前創(chuàng)新的教育開展注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以要放棄過去傳統(tǒng)教學(xué)帶來的只注重考試學(xué)科而不注重素質(zhì)學(xué)科，美術(shù)教師要改變課堂原有模式的缺點，不斷優(yōu)化，讓學(xué)生從被動的一方轉(zhuǎn)為主動的一方，能夠主動地成為課堂上的主體。

而如果想要達(dá)成這樣的目標(biāo)就要使用有效的美術(shù)教學(xué)方式，在課上利用多媒體教學(xué)的方式，美術(shù)教師可以利用一些網(wǎng)絡(luò)化手段布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用優(yōu)秀的配色動畫，給予學(xué)生色彩搭配帶來的美感，并在這個過程利用各種顏色調(diào)整一一對比，讓學(xué)生感受色彩搭配的魅力，這樣的教學(xué)手段更為直觀，一舉多得。在課上也要給予學(xué)生交流討論的權(quán)利，各抒己見，而在這個過程中，教師要掌握好視頻的使用，對學(xué)生的疑問充分解答，提高學(xué)習(xí)效率。

六、 結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)形勢下，課堂要形成一種由被動化為主動的方式，而且要放棄過去單一的方式，采用多種手段融入小學(xué)美術(shù)課堂，不要否定美術(shù)教育，美術(shù)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力，是以后各種發(fā)展的關(guān)鍵所在。美術(shù)是基礎(chǔ)的一門藝術(shù)學(xué)科，所以在當(dāng)前改革下，一定要摒棄原有教學(xué)模式，采用的高效的手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生們對于美術(shù)的興趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力，使課堂教學(xué)有序開展。除此之外，美術(shù)也要求學(xué)生能夠?qū)ι罹哂泻軓姷挠^察力，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，將生活中的美好元素融入美術(shù)作品中，這樣的循環(huán)才會開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的個性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中具有很重要的意義。

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作者簡介：

王世榮，重慶市，重慶市巫溪縣城廂鎮(zhèn)花栗中心小學(xué)校。