生本視域下小學(xué)班主任德育工作模式探究

摘?要：在新時(shí)期的教育背景下，生本理念逐漸深入人心，要求教師們圍繞學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求制定育人方案，同時(shí)關(guān)注他們的思想品德發(fā)展情況，在教學(xué)管理工作中滲透德育，進(jìn)而推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。鑒于此，班主任教師需要積極承擔(dān)起個(gè)人應(yīng)有的職責(zé)，以小學(xué)生為主體設(shè)計(jì)德育工作方案、創(chuàng)新德育教育形式，以便在其發(fā)展的黃金階段給予他們正確的引導(dǎo)，為其今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)班主任的視角出發(fā)，著重探究了生本視域下開(kāi)展德育工作的有效模式，以期不斷提高德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本視域;小學(xué)班主任;德育工作

與傳統(tǒng)教育理念不同，生本教育是以學(xué)生為本所開(kāi)展的教育活動(dòng)，要求教師關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)、認(rèn)知水平和發(fā)展需求，據(jù)此擬定合適的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，促進(jìn)他們更好發(fā)展。此時(shí)，小學(xué)班主任老師在組織德育工作時(shí)也要積極貫徹生本理念，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為參考，制定合理的方案，同時(shí)選用更加具有感染力和教育意義的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，還要重視他們的情感需求，多給予其鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，進(jìn)而使其在積極參與中受到良好的教育，促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。

一、 關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，創(chuàng)新德育方式

（一）重視學(xué)生主體體驗(yàn)，滲透激勵(lì)策略

小學(xué)班主任在組織德育工作時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用激勵(lì)策略來(lái)對(duì)其進(jìn)行正面教育，使之明辨是非、樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，同時(shí)不斷反思和改進(jìn)自我，進(jìn)而提高德育成效。首先，班主任老師可以發(fā)揮語(yǔ)言和情感激勵(lì)的作用，在日常工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們得到情感上的激勵(lì)，主動(dòng)將個(gè)人身上的優(yōu)秀品質(zhì)沿襲下去。其次，班主任可以采用榜樣激勵(lì)法來(lái)提升德育效果，通過(guò)評(píng)選德育標(biāo)兵引導(dǎo)學(xué)生們不斷改正自身的各種不良習(xí)慣，同時(shí)要號(hào)召他們學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，從而在良好的氛圍中增強(qiáng)德育效果，促使學(xué)生們道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

（二）制定明確行為規(guī)范，約束學(xué)生言行

小學(xué)生的自我約束能力較差，所以在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，班主任不能一味激勵(lì)，還要善于借助各種明確的規(guī)范、制度來(lái)約束他們的言行，以便使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，輔助提高德育成效。比如，班主任可以在班級(jí)規(guī)范中融入相應(yīng)的德育元素，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、尊重教師和同學(xué)、主動(dòng)幫扶弱者等，同時(shí)要針對(duì)他們?cè)谌粘Ｉ钪谐７傅腻e(cuò)誤制定相應(yīng)的懲罰制度，確保張弛有度、寬嚴(yán)結(jié)合，由此指引學(xué)生明辨是非，并在相應(yīng)制度的幫助下學(xué)會(huì)自我約束和管理，繼而不斷提高德育工作的有效性。

（三）定期開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)，增強(qiáng)德育效果

班主任在組織德育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)要了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，采取針對(duì)性策略對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使之得以健康成長(zhǎng)。此時(shí)，班主任可以定期開(kāi)展師生談話(huà)活動(dòng)，以“一對(duì)一”的方式和學(xué)生面對(duì)面交流，以便了解他們的內(nèi)心世界、明確其困擾和苦惱，然后給出合適的建議，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，也可以結(jié)合近期的德育主題和學(xué)生進(jìn)行探討，聆聽(tīng)其想法，或者是針對(duì)學(xué)生身上存在的問(wèn)題進(jìn)行深入交流，借助各種故事、案例來(lái)講解道理，使他們明確不良行為習(xí)慣的壞處，主動(dòng)進(jìn)行反思和改進(jìn)，由此既能拉近師生間的心靈距離，也可以順利提高德育的有效性。

二、 及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，提高德育質(zhì)量

主題班會(huì)是班主任總結(jié)工作、教育學(xué)生的最佳平臺(tái)，因此小學(xué)班主任老師可以利用召開(kāi)主題班會(huì)的機(jī)會(huì)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，推動(dòng)德育工作的順利開(kāi)展。如，班主任可以以“自強(qiáng)”為主題召開(kāi)班會(huì)，并要求學(xué)生提前搜集相關(guān)的故事和案例，然后指導(dǎo)他們討論和分析，說(shuō)一說(shuō)各自對(duì)“自強(qiáng)”這一品質(zhì)的看法，再聯(lián)系實(shí)際，列舉與個(gè)人有關(guān)的事件說(shuō)明如何培養(yǎng)自己的自強(qiáng)精神，以此不僅可以激發(fā)學(xué)生參與班會(huì)的積極性，還能使他們?cè)陂_(kāi)放的交流氛圍中汲取更多精神力量，同時(shí)對(duì)照自身進(jìn)行思考和分析，樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)，輔助提高德育工作的成效。

三、 組織各種實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)德育要求

相比于理論指導(dǎo)，學(xué)生們更容易在實(shí)踐中受到啟發(fā)和教育，因此小學(xué)班主任可以在管理班級(jí)的過(guò)程中組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，從而強(qiáng)化教育效果。例如，班主任可以在“三八”婦女節(jié)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生為媽媽制作手工禮物，同時(shí)鼓勵(lì)他們回家之后每人幫助媽媽做一件家務(wù)，以此培養(yǎng)他們的感恩之心，或是在清明節(jié)時(shí)號(hào)召學(xué)生們參與“網(wǎng)上祭英烈”的活動(dòng)，并分享各種紀(jì)錄片讓學(xué)生了解先輩們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)所做的貢獻(xiàn)，以便激起他們的愛(ài)國(guó)之情，使之樹(shù)立遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)理想，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人，培養(yǎng)他們幫扶弱者、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，從而在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，輔助提升德育質(zhì)量。

四、 構(gòu)建家校合作體系，鞏固德育成果

班主任是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，同時(shí)也是家長(zhǎng)的合作伙伴，共同承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任，鑒于此，小學(xué)班主任在組織德育工作時(shí)，可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，制定更為完善的計(jì)劃，確保給予學(xué)生更加有效的指導(dǎo)。比如，班主任可以告知家長(zhǎng)近期的德育工作主題，使家長(zhǎng)在家中抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生，且可以和家長(zhǎng)及時(shí)交換學(xué)生在家庭與學(xué)校中的不同表現(xiàn)，分析其存在的問(wèn)題，然后為家長(zhǎng)提供合理的建議，輔助他們教育學(xué)生。此外，班主任還可以結(jié)合德育任務(wù)組織各種親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以便不斷增進(jìn)他們之間的感情，并起到良好的教育效果，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

德育工作是素質(zhì)教育體系中的重要模塊，與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)，因此小學(xué)班主任教師在管理班級(jí)和教育學(xué)生時(shí)，要充分意識(shí)到德育的重要性，同時(shí)采取有效措施將其滲透于日常工作的方方面面，進(jìn)而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。當(dāng)然，班主任需要明確德育工作的主體，圍繞小學(xué)生的心理、情感特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)德育教育方案，并加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生在了解各種理論的同時(shí)能夠?qū)⑵渑c個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，并以實(shí)際行動(dòng)踐行和落實(shí)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)德育教育效果，有利于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張為民，廣西壯族自治區(qū)桂林市，桂林市興安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。