對企業(yè)援建高校辦學(xué)實踐的一些經(jīng)驗和思考

劉曉東 彭利蘭 陳禮松 蔣大勛

摘?要：企業(yè)援建高校依托當(dāng)?shù)馗咝?，密切?lián)系地方政府和企業(yè)、行業(yè)，立足于服務(wù)地方社會經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)改革思路，通過專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式調(diào)整等方式促進(jìn)企業(yè)援建高校教育教學(xué)改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)援建;高校;辦學(xué)實踐

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院丹寨萬達(dá)校區(qū)（貴州萬達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是萬達(dá)集團在貴州省丹寨投資建設(shè)的高職院校，是萬達(dá)集團600億元投資貴州省的項目之一，總投資近3億元。位于貴州省丹寨金鐘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)長興大道北側(cè)，占地面積約300畝。目前校區(qū)開設(shè)有護理、學(xué)前教育和財會類等6個專業(yè)，在校生1100余人。從2017年至今將近3年的辦學(xué)實踐，積累了企業(yè)援建高校辦學(xué)的許多經(jīng)驗，也暴露出存在的一些問題。

一、 專業(yè)開設(shè)服務(wù)于地方社會經(jīng)濟建設(shè)需要

（一）開設(shè)學(xué)前教育新專業(yè)，服務(wù)地方發(fā)展需要

申報完成了國控專業(yè)學(xué)前教育，并在2019年下半年完成第一屆學(xué)前教育高職招生，目前在校260余人。學(xué)前教育是我國長期以來的教育短板，伴隨著新中國第二波生育小高峰育齡期的到來，學(xué)前教育資源越發(fā)緊張也越來越受到各級地方政府的重視，通過對丹寨縣和黔東南其他地方調(diào)研，高等教育學(xué)前教育專業(yè)在黔東南本地區(qū)完全處于空白。

（二）開設(shè)扶貧班，助力地方脫貧攻堅

萬達(dá)校區(qū)目前有3個教學(xué)班全部是建檔立卡貧困學(xué)生，整個校區(qū)貧困學(xué)生367人，占比34%。通過自主招生積極組織招收建檔立卡貧困學(xué)生，招收兩屆護理專業(yè)貧困中職和五年制學(xué)生共計5個班，其中3個班是扶貧班，全部由建檔立卡貧困學(xué)生組成。在新時代脫貧攻堅大環(huán)境下，校區(qū)通過該途徑踐行教育扶貧，為貧困群眾提供教育服務(wù)，為貧困地區(qū)培養(yǎng)專門人才，真正落實貧困學(xué)生，不落一人的政策，通過“職教一人，脫貧一戶，帶動一片”為脫貧攻堅助力。

另外校區(qū)開設(shè)了7種類別35個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗，吸收了26名建檔立卡貧困學(xué)生，通過崗位和學(xué)生的雙手解決了生活費的困難;校區(qū)臨時支部全體黨員參與了“一元捐助，百分關(guān)愛”活動，每個人每月捐資1元助學(xué)，為助學(xué)基金添磚加瓦;號召全體職工為貧困地區(qū)群眾捐衣物，最終在冬季來臨之前為學(xué)院幫扶點困難群眾捐得御寒衣物，讓部分困難群眾能夠防寒御凍、順利過冬。

二、 課程設(shè)置與黨的教育方針與時俱進(jìn)

（一）勞動課入課表，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院丹寨萬達(dá)校區(qū)積極探索新時代高等教育教學(xué)改革，踐行習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在校區(qū)范圍內(nèi)全面開設(shè)勞動課。通過勞動課入課表，強健學(xué)生體魄、美化校區(qū)環(huán)境，推行感悟生命的教育。

大學(xué)生體質(zhì)下降是世界性問題，在我國尤為突出，如何強健大學(xué)生體魄對于我們而言亦顯得尤為緊迫。萬達(dá)校區(qū)開設(shè)勞動課，通過班級衛(wèi)生區(qū)域（包括教室、操場和綠地等）每周定期打掃、清理。通過拔草、撿垃圾、掃地、拖地等動作使得四肢全身都得到一定的運動鍛煉，增加了運動量，為強健學(xué)生體魄提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。丹寨萬達(dá)校區(qū)是一個美麗整潔的校區(qū)，保持校區(qū)的美麗整潔和我們推行勞動課密切相關(guān)。整個校區(qū)被劃分為三大部分，分屬三個教學(xué)系，教學(xué)系再具體劃分給每個班級，所在班級負(fù)責(zé)區(qū)域范圍內(nèi)的清潔衛(wèi)生。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)課程成績考查，系部進(jìn)行監(jiān)督和考核，考核合格計算該輔導(dǎo)員工作量并作為班級評優(yōu)評獎參考依據(jù)。

校區(qū)勞動課的順利推諉行為整個校區(qū)營造和維持了一個優(yōu)美的環(huán)境，校區(qū)師生們在此學(xué)習(xí)生活，帶給師生們一種精神上的享受，有益身心健康，利于學(xué)生全面發(fā)展。

（二）設(shè)立“鎮(zhèn)長講堂”，推動多元文化進(jìn)校園

結(jié)合校區(qū)實際情況和利用校企、校政合作優(yōu)勢，開設(shè)“鎮(zhèn)長講堂”，邀請萬達(dá)小鎮(zhèn)輪值鎮(zhèn)長、政府相關(guān)部門行業(yè)專家等各行各業(yè)的佼佼者給學(xué)生大班授課。從知名作家、設(shè)計師、攝影師到知名企業(yè)家、運動員、超模環(huán)球小姐，從東方到西方，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，都是不同領(lǐng)域的典型代表。通過每一期的“鎮(zhèn)長講堂”，讓我們的學(xué)生極大地開闊了視野，廣泛接觸到不同的文化，通過不同文化地熏陶，領(lǐng)略多元文化的魅力。當(dāng)然我們對于鎮(zhèn)長講堂的內(nèi)容有嚴(yán)格地把關(guān)，從形式到內(nèi)容都符合大學(xué)生身心發(fā)展的要求，保障多元文化的優(yōu)秀和正能量。

（三）創(chuàng)新課程考核形式

主要針對體育課等公共課以及勞動課創(chuàng)新考核形式，通過晨跑、參與活動情況和課程成績等綜合考核。目前將體育課成績分成晨跑成績、勞動成績和考試成績?nèi)糠纸M成，各自占比30%、30%、40%，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。

三、 大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)和企業(yè)的專門人才

校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位設(shè)立主要有兩條途徑：一是以導(dǎo)師指導(dǎo)、自己經(jīng)營、聯(lián)合企業(yè)的形式設(shè)立，二是學(xué)校出資公開招錄勤工助學(xué)崗位的形式設(shè)立?，F(xiàn)已開發(fā)圖書館學(xué)生助理、計算機房管理助理、電子閱覽室、大學(xué)水站、駕校、文印中心、快遞中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位共計37個，充分調(diào)動起校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時鍛煉了學(xué)生，有助于提高校區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)。一年共計發(fā)放助學(xué)經(jīng)費就超過8萬，40余名貧困學(xué)生受益。同時為充分利用圖書館現(xiàn)有場地和資源，進(jìn)一步開發(fā)圖書館服務(wù)學(xué)生功能，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新業(yè)態(tài)，創(chuàng)造更多好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位，校區(qū)剛剛完成一個自助打印復(fù)印一體機安裝調(diào)試，并完成一個經(jīng)營性奶茶水吧的設(shè)計和前期準(zhǔn)備。下一步考慮設(shè)置休閑沙龍、小型影劇院、便民相館、配鑰匙等崗位，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，解決部分貧困學(xué)生解決一些經(jīng)濟上的困難。

四、 存在的問題與思考

目前萬達(dá)校區(qū)的優(yōu)勢主要集中在：企業(yè)幫扶、政府重視、脫貧攻堅、環(huán)境優(yōu)美。存在的問題主要集中在;辦學(xué)定位不明確、地理劣勢等。在進(jìn)一步發(fā)揮校區(qū)優(yōu)勢的情況下，結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展盡快明確辦學(xué)定位顯得愈發(fā)重要，目前學(xué)前教育專業(yè)的成功開設(shè)是明確辦學(xué)定位走出的關(guān)鍵一步。如何克服校區(qū)地處縣城郊區(qū)地理劣勢成為校區(qū)辦學(xué)需要解決的一個棘手問題。下一步如何發(fā)掘校區(qū)周邊產(chǎn)業(yè)帶動優(yōu)勢，如何服務(wù)周邊行業(yè)企業(yè)需求，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才服務(wù)地方的能力應(yīng)該是我們工作的主要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，甘曉偉.高校校辦企業(yè)的改革實踐與發(fā)展思考[J].教育理論與實踐，2003（24）.

作者簡介：

劉曉東，彭利蘭，陳禮松，蔣大勛，貴州省黔東南苗族侗族自治州，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院。