提升高中籃球教學有效性的策略探究

摘?要：對于高中學生來說，在所有體育項目中，大部分的學生都很偏愛籃球運動，因為籃球運動不僅可以有效幫助學生放松疲憊的身心，還能夠使學生在運動過程中樹立體育學習的信心，除此之外，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識，促進學生綜合身體素質的提升。可見，籃球運動在高中體育教學中有著特殊的地位。因此，在高中體育教學中，體育教師必須重視籃球項目的教學，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，提升自身的教學技能，發(fā)揮學生的主觀能動性，采取科學的教學方法指導學生，提升學生對于籃球的學習興趣與技能。

關鍵詞：高中體育;籃球教學;學習興趣

籃球運動是高中體育教學中的重要組成，籃球的學習可以有效幫助學生在放松身心的同時，提高身體素質，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生身體健康的同時，有效的提升學生的素質能力。但是在日常的教學過程中，體育教師就會發(fā)現(xiàn)，部分學生對參與籃球這項運動并不是十分感興趣，尤其是女生。主要因為女同學與男同學之間有著差異性的身體優(yōu)勢，大部分的女生都沒有男生的體力好。而且就女生來講，普遍參與籃球活動的興趣也沒有男生興趣高，這就導致教師的教學并不能面向學生全體。因此，高中教師就需要加強對籃球教學方面的探究，實現(xiàn)高中籃球教學的全面化具體化，以此促進高中籃球教育質量的提升。

一、 提高教師的自身的教學業(yè)務能力

高中的學生正處于心理、生理迅速發(fā)展的時期，籃球的教學不僅可以有效地提高學生的身體素質，還可以培養(yǎng)學生個性品質的發(fā)展。但是，受高中體育教師的個人能力所限，在進行理論教學時，部分教師可能無法撐起理論教學，畢竟不是所有的體育教師的專業(yè)都是籃球專業(yè)。對此，學校就要采取相應的措施來提高體育教師的理論素養(yǎng)，保證教師在進行教學時可以利用自身的專業(yè)知識為學生進行答疑解惑，使學生有一個理論知識的提高。作為學校層面，可以定期讓體育教師參加相應的知識技能培訓，讓教師可以在自己所缺乏的專業(yè)知識方面有一個系統(tǒng)的學習，進而大幅度提高自身的業(yè)務水平能力，以滿足學生發(fā)展的需要。另外，教師也可以積極參加相關籃球聯(lián)賽，加強與其他學校教師的交流，不斷提升自己對于籃球項目的理論與實踐技能素質，只有自己的教學業(yè)務提高啦，才能在教學中培養(yǎng)更加優(yōu)秀出色的學生。

二、 注重發(fā)揮學生的主觀能動性

在新課標改革以來，隨著素質教育的推進越來越要求學生脫離課堂，以實際行動參與到體育活動當中，以此不斷提升學生的身體素質。但是在現(xiàn)階段的高中籃球教學中，學生的參與度普遍比較低下。高中教師就可以從激發(fā)學生的參與興趣入手，發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生積極地參與到活動當中。首先，教師可以根據(jù)學生的個體差異，為學生設計適合符合自身的籃球教學活動，讓學生可以自主的進行籃球練習。這種教學方式不僅可以根據(jù)學生的實際能力進行分層教學，最大限度地激發(fā)學生參與籃球活動的興趣，還可以讓不同水平的學生完成不同的教學目標，實現(xiàn)學生能力的提升。比如，在傳統(tǒng)的投籃練習中，通常都是讓男生和女生按照一定比例進行混合分組練習的投球，這樣就會導致部分女生由于體力跟不上男生而無法進行投球的練習。在使用分層教學后，教師可以規(guī)定讓男生一次投10球，而女生一次投5球，這樣就可以達到讓學生參與到籃球活動教學的目的。其次，教師也要對體育教學的內容進行有目的篩選。教學的最終目的是讓學生通過教學活動獲取相應的能力提升，因此在進行籃球教學的過程中，教師就可以依據(jù)學生的能力進行籃球技巧的教學。比如，針對一些專業(yè)性的動作，教師就進行簡單的講解，而一些普遍常規(guī)的動作教師就可以讓學生親自嘗試一下，并將其放在日常的訓練當中，這樣也可以保證學生的學習合理化。

三、 運用科學的方法激發(fā)學生興趣

科學的教學方式才能保證學生的學習是有效的。因此，在高中籃球教學中，教師可以采用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，以此帶動學生參與到科學的籃球教學活動中。首先，教師可以采用情景代入法讓學生對籃球運動產生心理上的認知，進而帶動自身生理上的參與想法。例如，教師可以利用理論知識課的時候使用班級內部的多媒體設備播放一些籃球運動的精彩瞬間，以此激發(fā)學生想要嘗試這個動作的欲望，然后教師可以依據(jù)視頻的內容向學生講解籃球投射的要領，這要比傳統(tǒng)的理論知識講授更能吸引學生的學習興趣。其次，教師可以依據(jù)籃球運動的特點，將籃球的戰(zhàn)略戰(zhàn)術教授給學生。畢竟，籃球運動是一項競技型運動，學生除了日常要進行籃球運動訓練以外，也要進行籃球比賽，因此戰(zhàn)略戰(zhàn)術的學習也能使學生更好地參與到籃球活動中。最后，教師也可以采用實踐法來讓學生更加喜愛籃球這項運動，比如，教師可以組織兩個同年級的班級進行籃球比賽，這樣在競爭意識的催動下，也可以很好地帶動學生的合作意識，以此提高學生的綜合能力發(fā)展。

四、 使用激勵教育幫助學生樹立信心

在傳統(tǒng)的教學模式中，教往往會為學生講解籃球運動的相關理論知識，然后通過動作的示范讓學生不斷地重復投球、傳球等。這樣學生肯定就會在這個過程中逐漸喪失了對籃球的熱情，長此以往失去了籃球學習的信心。以此，教學中，教師要轉變教學方法，完善的教學評價機制，特別是在教學中要善于引導學生認清自己的優(yōu)點，找到自己的缺點，這樣學生才能夠在這個過程中獲得進步和提升。在進行籃球教學時，教師可以采用激勵教學的方法，調動學生參與籃球活動的積極性，并通過鼓勵的話語，增強學生學習籃球技巧的信心，以此充分發(fā)揮出學生的內在潛能。在日常的教學活動結束后，教師也要對學生練習的過程進行總結和評價。這樣，學生才能找到自身技巧上的不足，進而完成查缺補漏的過程，實現(xiàn)最終的能力進步。

總之，高中體育教學中的籃球教學是以提高學生身體素質為主，培養(yǎng)學生個性品質發(fā)展為輔的一門競技型學習項目。因此，我們高中體育教師需要在提高自身業(yè)務能力水平的前提下，激發(fā)學生對籃球運動的興趣，提高學生參與籃球活動的積極性，進而使學生在參與活動的過程中不斷地完善自身的能力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王景洪，貴州省六盤水市，六盤水市第三中學。