小學(xué)綜合實踐活動中的德育滲透措施

摘?要：小學(xué)生處于思想和能力都不完善的年紀，沒有明確的發(fā)展和成長方向，而且很多家長都比較注重孩子的智力方面的發(fā)展，往往忽略了其他方面的教育。因此小學(xué)綜合實踐活動對于孩子德、智、體、美、勞等各方面的德育滲透是很有必要的。下面我們就從小學(xué)綜合實踐活動中德育滲透的意義、瑕疵以及解決措施等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：德育滲透;綜合實踐;全面發(fā)展

小學(xué)生接收新知識的能力很強，記東西也特別快，但是缺少足夠的自制能力，所以在小學(xué)綜合實踐活動中，老師應(yīng)該針對小學(xué)生的這些特點來進行德育滲透。在綜合實踐活動中，小學(xué)生可以獲得一些新的知識和社會經(jīng)驗，因為小學(xué)生對新的東西總是很好奇，所以相對來說他們的接受能力會很強;老師也可以增加一些新的環(huán)節(jié)，小學(xué)生的統(tǒng)一特點都是比較活潑愛動，可以增加他們對活動的興趣。要制定相應(yīng)的制度和規(guī)矩，主要目的是針對小學(xué)生自制能力薄弱這一方面。通過小學(xué)綜合實踐活動，可以讓學(xué)生獲得新的社會經(jīng)驗和成長。

一、 小學(xué)綜合實踐活動展開的目的與出現(xiàn)的問題

（一）通過小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生的收獲

在中國，很多家長從孩子剛開始懂事就會買各種書畫讓孩子認物識字。由此可以看出，家長們對孩子智力方面的發(fā)展還是挺在意的，但是卻忽略了孩子其他方面的發(fā)展。眾所周知，德智體美全面發(fā)展才能成為大家認同的一個優(yōu)秀的學(xué)生。小學(xué)綜合實踐活動就是補充家長對孩子這些方面的缺失，現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)不只是開展課上的教育活動，除了課上活動也會增加其他實踐活動。比如說，有很多小學(xué)生會組織春游等實踐活動，通過這些活動來增加孩子的社會實踐能力以及自身素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，在開展綜合實踐活動中對小學(xué)生滲透德育，讓小學(xué)生的思想以及處事能力慢慢完善。

（二）小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透出現(xiàn)的瑕疵

1. 中華民族能夠發(fā)展到現(xiàn)在這個地步經(jīng)歷了很多的磨難，老師要培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，但僅僅是口頭的表達還遠遠不夠，更要善于用另一種方式來灌輸這種精神。中國的小學(xué)階段不需要學(xué)習(xí)歷史課，所以對于小學(xué)生愛國思想的教育還是不夠全面。

2. 中國是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，而中國共產(chǎn)黨以民為本。教師應(yīng)該教育學(xué)生愛黨愛民，應(yīng)該讓小學(xué)生明白他們之所以能夠有現(xiàn)在的幸福生活，都是革命烈士們艱苦奮戰(zhàn)的成果。然而現(xiàn)在的小學(xué)教師更加注重于課本知識的教育，卻忽略了這一點。

3. 小學(xué)教育中也沒有特別注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師沒有很好的啟發(fā)學(xué)生去關(guān)愛身邊的同學(xué)和身邊的同學(xué)成為一個團體，當學(xué)生之間吵架發(fā)生爭執(zhí)的時候，大部分教師也沒有自己的獨特的方法，要想辦法讓學(xué)生明白關(guān)愛他人團結(jié)一致的團體精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的品德、完善學(xué)生的人格。

二、 小學(xué)綜合實踐活動中的德育滲透問題的解決辦法與分析

（一）開展小學(xué)綜合實踐活動應(yīng)該有明確的意義和目的

小學(xué)綜合實踐活動可以從小學(xué)生的素質(zhì)品德方面進行入手，可以培養(yǎng)小學(xué)生的誠實守信、互助互愛、知恩圖報、尊老愛幼等素質(zhì)品德。比如說可以尊老愛幼為主體開展小學(xué)綜合實踐活動，老師可以通過布置讓學(xué)生為家長寫一封感恩信或者幫家長做家務(wù)等實踐活動作業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的養(yǎng)老院或者社區(qū)陪伴年人等。小學(xué)生都是天真無邪的，他們不僅可以脫離課堂上的約束來到社區(qū)里邊放松，而且總能通過這些活動收獲一些社會經(jīng)驗和情感上的成長，這些都是在第一課堂上無法獲得的，也可能成為他們成長過程中特別有意義的活動。

（二）脫離課堂進行形式多樣的綜合活動

在小學(xué)綜合實踐活動中，由于小學(xué)生天生就有一種愛自由，好玩心理，所以教師應(yīng)該盡量避免活動中不要摻雜任何的課堂知識，要以全新且有趣的形式對小學(xué)生進行德育教育。其實學(xué)生是特別希望受到老師和家長關(guān)注，是好勝心理特別強的群體，所以，在小學(xué)綜合實踐活動中，可以組織專門的監(jiān)督小組去督查學(xué)生，制定相關(guān)的制度。比如，學(xué)生在食堂打餐的時候，要教育學(xué)生吃多少打多少的習(xí)慣，拒絕倒餐浪費糧食，如果監(jiān)督小組發(fā)現(xiàn)有同學(xué)倒掉糧食，可以給予一定的懲罰，讓學(xué)生們在實踐中懂得珍惜糧食的道理，也可以增強監(jiān)督小組的處事能力和綜合素質(zhì)。

（三）實行評選榜樣活動

小學(xué)生也是非常容易滿足的群體，他們往往更需要老師的鼓勵和認可。所以學(xué)校在綜合實踐活動中應(yīng)該有定時的優(yōu)生評選活動，而現(xiàn)在的小學(xué)老師為了鼓勵學(xué)生，基本每個人都發(fā)獎品，但是這種現(xiàn)象不一定是好的，反而會讓學(xué)生養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。所以與一般的評選活動不同的是，不僅僅是成績好的同學(xué)才可以得到獎賞，而應(yīng)該真正的通過德智體美勞五個方面綜合評選，學(xué)校也應(yīng)該注重落實這一方面，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生清楚對人生觀以及自身價值的認識。

三、 結(jié)束語

在進行小學(xué)綜合實踐活動時，應(yīng)該特別注意其中暴露的問題并且及時解決。小學(xué)綜合實踐活動應(yīng)該是脫離第一課堂而進行的對小學(xué)生各方面綜合素養(yǎng)的一個提升，所以，小學(xué)綜合實踐活動對小學(xué)生的成長意義重大。

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作者簡介：

張傳香，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。