放飛心情 成就夢(mèng)想

摘?要：想象力對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言至關(guān)重要。小學(xué)生正處于探索世界的階段，在這一階段中美術(shù)教學(xué)能夠有效激發(fā)小學(xué)生的想象，讓小學(xué)生在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中放飛心情，成就夢(mèng)想。盡管當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教育仍舊存在著一些問(wèn)題，但這種問(wèn)題只會(huì)促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師不斷尋求解決方法，從而幫助小學(xué)生提升自己的想象力。因此，文章將著重探討想象在小學(xué)美術(shù)中的重要性，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略以期望幫助廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)用在日常的實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升想象的能力。

關(guān)鍵詞：想象;小學(xué)美術(shù);重要性;放飛心情;成就夢(mèng)想

美術(shù)不同于其他學(xué)科，諸如數(shù)學(xué)、科學(xué)等那般嚴(yán)謹(jǐn)，追求知識(shí)的準(zhǔn)確性，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，它能夠幫助學(xué)生建立起審美的意識(shí)。在小學(xué)生的世界中，眼睛是他們主要的工具，利用眼睛他們觀察周?chē)囊磺惺挛?，然后利用在原有事物的基礎(chǔ)上利用想象將原本事物的模樣從新創(chuàng)作描畫(huà)在紙上。換言之，通過(guò)美術(shù)這種形式能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象，進(jìn)而幫助小學(xué)生建立起與周?chē)澜绲穆?lián)系。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育中，不可否認(rèn)的是，有些美術(shù)教師的教學(xué)理念存在著很大的問(wèn)題，例如小學(xué)美術(shù)教師過(guò)于注重培養(yǎng)繪畫(huà)技巧，在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間在臨摹他人的繪畫(huà)作品中。在這種教學(xué)模式的影響下，或許小學(xué)生能夠有效提升繪畫(huà)的技能，但不容否認(rèn)的是這種形式在很大程度上阻礙了小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮自己的想象力。從古至今，無(wú)論是何種流派的繪畫(huà)風(fēng)格都能夠體現(xiàn)出畫(huà)家的想象，尤其是對(duì)于抽象派繪畫(huà)這類(lèi)繪畫(huà)風(fēng)格而言，更加能夠體現(xiàn)畫(huà)家想象力的作用，利用想象力才使得如今的人們?cè)诶L畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的奧秘和深厚的情感。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，讓小學(xué)生利用繪畫(huà)放飛心情，成就夢(mèng)想。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特征

（一）注重技巧教學(xué)

盡管對(duì)于繪畫(huà)而言，技巧必不可少，但是對(duì)于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)而言，不應(yīng)該將繪畫(huà)技巧的教學(xué)放在首要的位置。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是注重小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們不需要過(guò)多的繪畫(huà)技巧，對(duì)于他們而言，更重要的能夠發(fā)揮自己的想象力去盡力描繪一個(gè)美麗的世界。童心未泯常常用來(lái)形容一個(gè)人純粹，這種純粹的狀態(tài)對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)是稀少的，但是對(duì)于小學(xué)生而言卻是常見(jiàn)的。這種純粹有很多時(shí)候是通過(guò)小學(xué)生的想象力而體現(xiàn)的。為了能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多的時(shí)間去發(fā)揮自己的想象能力就不能夠把大部分的教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在繪畫(huà)技巧教學(xué)層面。

（二）過(guò)于注重課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)的主要場(chǎng)所是課堂，每一堂課小學(xué)生幾乎都只能在課堂上學(xué)習(xí)，較少有機(jī)會(huì)走出課堂去學(xué)習(xí)。這種注重課堂教學(xué)的模式限制了學(xué)生的想象力，同時(shí)也使得學(xué)生無(wú)法接觸到更廣闊的世界，從而限制了學(xué)生的想象力。僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生接觸到更多樣化的環(huán)境，久而久之就會(huì)讓小學(xué)生的思維固化，想象力匱乏。從中國(guó)的教育現(xiàn)狀和教育成果看，中國(guó)的學(xué)生缺乏想象力可以說(shuō)是公認(rèn)的現(xiàn)象。在如今世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)實(shí)情況中，缺乏想象力最終導(dǎo)致的就是整個(gè)中國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能力低下，中國(guó)的傳統(tǒng)教育沒(méi)有培育出富有想象力和創(chuàng)造能力的人才就是其中最重要的原因。對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，走出課堂去尋找繪畫(huà)的靈感，從而激發(fā)想象能力是需要被小學(xué)美術(shù)教育工作者注重的內(nèi)容。

二、 想象對(duì)于小學(xué)美術(shù)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

想象對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言至關(guān)重要。想象能力的培養(yǎng)能夠幫助小學(xué)生建立起審美意識(shí)。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，不僅是美術(shù)學(xué)科，任何學(xué)科都較少能夠?yàn)閷W(xué)生提供審美的教育。審美意識(shí)的培養(yǎng)需要從小就開(kāi)始。從歐美的教育中可以了解到他們對(duì)于小學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)相當(dāng)重視。例如在法國(guó)，小學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)參加博物館和繪畫(huà)展覽等等方式來(lái)幫助學(xué)生建立起自己的審美意識(shí)。美術(shù)學(xué)科的教育需要學(xué)生的想象能力，這種能力直接關(guān)系到小學(xué)生審美能力的提升。并且從中國(guó)的教育改革方向看，中國(guó)正在逐漸拋棄一種唯功利式的教學(xué)方式和教育目的。未來(lái)中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是更加注重對(duì)個(gè)人意識(shí)的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生只為了考高分和考上好的大學(xué)而學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生能夠了解到更加廣闊的世界，也能夠發(fā)掘出更多元的思想，進(jìn)而讓他們也能夠利用自己的想象能力創(chuàng)作出多彩的作品。

（二）建立與世界的聯(lián)系

一個(gè)人所處的環(huán)境是有限的，但想象是無(wú)限的。具有想象的小學(xué)生能夠幫助自己跳脫出固有的環(huán)境，去和更加廣闊的世界建立起緊密的聯(lián)系，從而幫助小學(xué)生開(kāi)闊思維。并且世界的繪畫(huà)風(fēng)格多元化，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的繪畫(huà)風(fēng)格和特征都是不一樣的，小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的繪畫(huà)知識(shí)能夠利用想象力不僅和中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生密切的聯(lián)系，還能夠和國(guó)外的優(yōu)秀繪畫(huà)產(chǎn)生聯(lián)系，并且也能夠幫助學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程建立起與世界的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)其想象的能力。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生想象的方式

（一）進(jìn)行審美教育

為了培養(yǎng)起小學(xué)生的想象能力，首先需要對(duì)其進(jìn)行審美教育。審美教育可以在課堂上完成，具體而言，小學(xué)美術(shù)教師可以為小學(xué)生介紹中外著名的繪畫(huà)風(fēng)格。在準(zhǔn)備相應(yīng)的授課內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師需要注意不能夠進(jìn)行大段的理論講解，而是應(yīng)該利用具體的繪畫(huà)作品來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。一方面抽象的理論和繪畫(huà)歷史知識(shí)并不能讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，小學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，因此無(wú)法理解過(guò)于深?yuàn)W的理論知識(shí)。其次，利用具體的繪畫(huà)作品來(lái)講解能夠直觀地幫助學(xué)生理解各種繪畫(huà)風(fēng)格，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。審美教育需要一步一步進(jìn)行，不能夠急躁。因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，逐步提升自己的審美趣味。

（二）走出課堂

為了能夠有效幫助學(xué)生有更強(qiáng)的想象力，小學(xué)美術(shù)教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去自然環(huán)境中感受不一樣的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在寓教于樂(lè)的氛圍中去與周?chē)沫h(huán)境建立起密切的聯(lián)系。在這種情況下，才能夠讓學(xué)生打開(kāi)自己的想象，幫助創(chuàng)造出精彩的繪畫(huà)作品。

四、 結(jié)語(yǔ)

想象力的提升需要小學(xué)美術(shù)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，讓學(xué)生走出課堂去發(fā)揮自己的想象，真正做到放飛心情，成就夢(mèng)想。

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作者簡(jiǎn)介：

饒潔，安徽省六安市，六安市望城崗小學(xué)。