初中語文教學(xué)中閱讀與寫作的有效結(jié)合

摘?要：在素質(zhì)教育理念下，對提高學(xué)生綜合能力的要求不斷提高，這就需要教師要加大對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，然而就當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以得出，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一些教學(xué)問題阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，文章首先從初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)意義進(jìn)行分析，然后從讀寫結(jié)合的角度進(jìn)行探究如何促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;現(xiàn)狀;意義;方法

閱讀與寫作作為語文教學(xué)中最為重要的兩個(gè)部分，可以說閱讀與寫作能力的高低直接關(guān)系到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)成績的好壞。當(dāng)前，初中語文教師越來越認(rèn)識到閱讀與寫作是不可分割的有機(jī)整體，并希望通過讀寫互進(jìn)推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)能夠?qū)鉀Q當(dāng)前語文教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題提供一些幫助。文章對二者結(jié)合的意義以及現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了簡單的分析，并對如何實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合展開了討論和研究。

一、 當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中開展讀寫結(jié)合是當(dāng)前進(jìn)行語文教學(xué)的一種發(fā)展方向。但是縱觀當(dāng)先初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法的實(shí)施顯然受阻，這是由于很多教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，將“讀”與“寫”作為兩個(gè)獨(dú)立的部分分別講授，沒有正確認(rèn)識兩者之間的關(guān)系。第二，教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，很明顯教學(xué)深度與學(xué)生的實(shí)際需求不相符，與學(xué)生的生活聯(lián)系度不高，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)取不到理想的效果。第三，教學(xué)目標(biāo)不明確，體現(xiàn)在教師在進(jìn)行閱讀活動(dòng)或者寫作活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)，只是讓學(xué)生對文章的大意進(jìn)行簡單的了解，或者并沒有關(guān)注對學(xué)生寫作技巧和情感表達(dá)的有效指導(dǎo)。

二、 初中語文開展讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義

在語文學(xué)科中，閱讀與寫作作為兩個(gè)非常重要的組成部分，二者是相輔相成、有機(jī)結(jié)合的整體，因此，在語文教學(xué)中不能把兩個(gè)分開看待，而是需要將二者有效的融合，以便能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)效率提供動(dòng)力支持。因?yàn)椋瑢W(xué)生通過閱讀可以獲得大量的知識內(nèi)容，不管是從知識的廣度還是從深度來講都能有效拓寬學(xué)生的視野，促使其在進(jìn)行寫作時(shí)能夠有內(nèi)容可寫，有文章可參考。與此同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品中應(yīng)用的寫作手法和思想情感的表達(dá)方式，可以為寫作增添魅力，能夠更加全面地提升寫作技能。

三、 初中語文閱讀與寫作有效結(jié)合的方法

（一）利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

文學(xué)作品來源于生活，是對社會(huì)生活的真實(shí)寫照，因此，語文教學(xué)開展閱讀與寫作的結(jié)合，教師要有目的的培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對生活事物的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，掌握作者是如何觀察事物的，并對自己周圍的事物養(yǎng)成多觀察、多了解的行為習(xí)慣，為日后寫作提供基礎(chǔ)材料。例如，在部編版七年級語文上冊《春》一文的講授中，文章通過描寫春天的景物的變化來表達(dá)作者對春天的贊美之情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，感受作者是如何觀察春天的變化的，并鼓勵(lì)學(xué)生對自己喜愛的季節(jié)進(jìn)行描述，觀察這個(gè)季節(jié)有哪些變化是最讓你喜愛的。教師通過這樣的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生對周圍事物的觀察能力，進(jìn)而對寫作具有很強(qiáng)的幫助作用。

（二）利用閱讀材料豐富寫作內(nèi)容

眾所周知，學(xué)生的寫作需要閱讀大量的文章作為依據(jù)，既需要不同題材的文章，又需要不同形式的文學(xué)作品豐富學(xué)生的眼界，才能在寫作的時(shí)候不會(huì)無從下筆，不會(huì)對寫作題材不了解。例如，在部編版七年級語文教學(xué)中，每單元的教學(xué)主題都有各自的特點(diǎn)，教學(xué)的目的性非常鮮明，因此，教師可以通過群文閱讀的方式，讓學(xué)生結(jié)合本單元的閱讀主題，開展與此相關(guān)的寫作訓(xùn)練，這對掌握閱讀技巧、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生寫作能力都有重要的作用。

（三）借助閱讀教學(xué)提升寫作技巧

寫作技巧是寫作教學(xué)中不可獲取的內(nèi)容，其可以為文章增添色彩，使寫作內(nèi)容更加飽滿，讓讀者準(zhǔn)確體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。如果學(xué)生在寫作過程中沒有應(yīng)用任何寫作技巧，那么文章讀起來就像流水賬，毫無質(zhì)量可言。教師通過為學(xué)生挑選一些高質(zhì)量的文章和文學(xué)作品，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，掌握其中的寫作技巧和手法，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。例如，在部編版八年級語文上冊第一單元的教學(xué)中，教師通過向?qū)W生講解新聞寫作技巧和方法，讓學(xué)生通過實(shí)際寫作鍛煉對新聞?lì)}材的寫作能力。

綜上所述，提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直都是語文學(xué)科研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將閱讀與寫作作為有機(jī)的整體來看待，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，是促進(jìn)語文閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。作為教師，要充分利用閱讀材料中的寫作內(nèi)容和寫作技巧來提升學(xué)生的寫作水平，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐秋香，福建省寧德市，福建省寧德市福鼎市第十七中學(xué)。