探析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘?要：在初中的眾多學(xué)科之中，數(shù)學(xué)的重要性是數(shù)一數(shù)二的。學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生提高邏輯思維能力和探究能力，同時(shí)，也是高中學(xué)習(xí)其他理科專業(yè)的基礎(chǔ)。我們都知道，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，是老師在上面滔滔不絕地按照教案來講課，同學(xué)們?cè)谙旅媛?，效率不是很高，同學(xué)們的積極性也不大，課堂效率可想而知。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成了一個(gè)很重要的問題。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)堂;有效性

我們都知道，一般初中的數(shù)學(xué)課堂都是老師按照教材來傳授給學(xué)生書本上的內(nèi)容。一直都是老師在傳授，學(xué)生在接受，但是具體能接受多少，我們并不知道。所以說這種過去的教學(xué)模式比較單一，老師和學(xué)生之間的交流較少，并不能第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接受程度和自己是否做到有效的輸出，從而影響了教學(xué)的有效性。因此，老師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從學(xué)生的角度出發(fā)來分析如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)存的困難

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)太過于被動(dòng)

在課堂上的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，學(xué)生才是主角。但我們根據(jù)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)太過于被動(dòng)，老師把知識(shí)傳授出去，同學(xué)們只是被動(dòng)地接受，缺乏思考，這樣的記憶時(shí)間就會(huì)很短，同學(xué)們也不會(huì)理解得透徹，只是知道了這個(gè)知識(shí)，卻不能去完全地掌握。老師學(xué)生之間的交流太少，缺乏溝通，教師不能在第一時(shí)間內(nèi)明白學(xué)生的掌握程度，從而教學(xué)效率就上不去，課堂的有效性就會(huì)降低。

（二）教學(xué)方法千篇一律，學(xué)生興趣不高

課堂上的學(xué)生較多，大家的學(xué)習(xí)接受程度也不同，存在一定的差異性。大部分老師都會(huì)忽略到這一點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法也很少去進(jìn)行深入的研究和探析，從而導(dǎo)致教學(xué)方法千篇一律，很少會(huì)有創(chuàng)新。繼而出現(xiàn)了現(xiàn)在的狀況，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法太過于單一，數(shù)學(xué)課堂沒有激情，枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，學(xué)習(xí)效率也就有所降低。

二、 提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

（一）變單一為多元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是哪一階段的學(xué)習(xí)，都不是老師簡單的傳輸知識(shí)，學(xué)生由主體變客體地接受知識(shí)。老師需要考慮得不只是有沒有把要點(diǎn)講述完，同學(xué)們能不能聽懂，還需要考慮如何做學(xué)生們才會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。老師要充分考慮到學(xué)生的積極性以及學(xué)生在課堂上的思維方式，從而根據(jù)這些特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，給同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)迎合他們興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以通過設(shè)置各種問題或環(huán)節(jié)，將所要學(xué)到的數(shù)學(xué)概念，公式，思想等涵蓋進(jìn)去。例如，分工合作是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，既鍛煉了大家的獨(dú)立思考能力，又鍛煉了相互配合能力。

案例：在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，可以事先給同學(xué)們分好小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)分工合作，去研究探索平行線的三個(gè)性質(zhì)，以及是如何得出來的這一結(jié)論。老師首先給同學(xué)們相對(duì)的討論時(shí)間，之后讓小組內(nèi)派代表回答。這樣同學(xué)們就會(huì)有很深刻的印象，因?yàn)榻Y(jié)論是自己探索出來的。此外，通過這一活動(dòng)，讓同學(xué)們由被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從讓老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去教學(xué)到自己和同學(xué)一起去摸索，去學(xué)習(xí)，這是一個(gè)從被動(dòng)變主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所提高。

（二）“要我學(xué)習(xí)”變“我要學(xué)習(xí)”

交流是我們生活中必不可少的，同樣在學(xué)習(xí)中也適用，我們稱之為師生互動(dòng)。如果數(shù)學(xué)課堂上缺乏師生之間的相互交流，那么老師就會(huì)不知道同學(xué)們有沒有聽懂，同學(xué)們也無法得到自己想要的答案。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意結(jié)合學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)。初中生具有豐富的好奇心的同時(shí)又渴望變得成熟。因?yàn)榻處熆梢怨烙?jì)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧妙，去提出問題，讓同學(xué)們從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”之間有一個(gè)轉(zhuǎn)變。在探索和解決問題的過程中，主體是學(xué)生，老師在旁邊進(jìn)行答疑解惑，這樣學(xué)生就從被動(dòng)地聽變成了主動(dòng)地學(xué)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提高數(shù)學(xué)能力

我們可以認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)好理科其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此初中生掌握好數(shù)學(xué)能力和知識(shí)尤其重要。學(xué)生通過與教師和同學(xué)間的思維交流和討論可以提高自己的縝密的思維能力和邏輯思維能力。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)鼗橄鬄榫唧w，可以借助一些教學(xué)工具，有助于同學(xué)們的理解和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，自己也就對(duì)知識(shí)有所掌握。樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)思想很重要，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的，甚至有時(shí)比數(shù)學(xué)知識(shí)還要重要。給別人錢，不如教他怎么去謀生。學(xué)習(xí)也一樣，老師告訴學(xué)生那道題怎么去做的，不如告訴同學(xué)們?nèi)绾稳ニ伎迹淞?shù)學(xué)思想，從而理清思路來解決問題。

三、 結(jié)束語

我們要結(jié)合以上的特點(diǎn)，從而制定出是個(gè)學(xué)生的教學(xué)方案，迎合發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而去主動(dòng)地思考，去探索，而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡介：

李愛英，山東省日照市，山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)。