淺談留守兒童在班級(jí)中的管理策略

摘?要：在農(nóng)村小學(xué)中，留守兒童的管理要講究方式方法。用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心感化特殊家庭的孩子，用真誠(chéng)的溝通和信任感化問(wèn)題孩子。

關(guān)鍵詞：留守兒童;溝通和信任;管理策略

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我在偏僻的農(nóng)村小學(xué)工作已經(jīng)整整十五個(gè)年頭，十五年光陰匆匆而過(guò)……始終不忘的是教書(shū)育人，為人師表。作為一名一直扎根于農(nóng)村的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品，只有不斷學(xué)習(xí)才能緊跟時(shí)代的步伐，才能成為一名真正優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師。

一、 用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心感化特殊家庭的孩子

我任教十五年來(lái)，一直在偏僻的農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任工作。這兒的孩子大多家庭貧困，父母雙方大多外出打工，全班基本都是農(nóng)村留守兒童。在2017年秋季新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校的安排下，我接了五年級(jí)新班的班主任。我們班有位同學(xué)叫霞，當(dāng)我第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，她頭發(fā)蓬亂，表情無(wú)助，衣服破舊……

霞的一切表現(xiàn)與她的年齡極不相符，我就單獨(dú)找她談話，但她始終低著頭不說(shuō)一句話。沒(méi)辦法，我就去她家里了解情況。原來(lái)，她的媽媽智力殘疾，沒(méi)有生活自理的能力，并且，她爸爸常年帶著她的媽媽外出打工，很少回家，她就與八十多歲的奶奶相依為命。就這樣，第一周沒(méi)上兩天課她就逃學(xué)了，我就騎著摩托車去她家找，我和她奶奶找遍了房前屋后，最后在家中的一個(gè)破窯洞里找了出來(lái)，但她就是哭著不去上學(xué)，我就靜下心來(lái)問(wèn)她為什么不想去上學(xué)，她說(shuō)她想跟著她的爸爸媽媽去上學(xué)，我耐心地安慰她說(shuō)：“你爸爸帶著媽媽打工已經(jīng)很辛苦了，怎能供得起你在大城市里上學(xué)呢？”但她總是不情愿地?fù)u著頭，我知道她不理解我的話，也不理解爸爸的辛苦和奶奶的無(wú)助。我又說(shuō)：“我知道你還不理解老師說(shuō)的話，但你必須要上學(xué)，唯有上學(xué)才能改變你和你家庭的命運(yùn)?！弊詈?，她還是極不情愿地坐著我的摩托車回到了學(xué)校。但是，沒(méi)過(guò)兩周，她又開(kāi)始逃學(xué)了，我又第一時(shí)間去她家勸慰她，又把她帶回學(xué)校，如是三番五次，我一次又一次地去她家勸慰她，終于，在第七周的時(shí)候，她不再逃學(xué)了。

后來(lái)，在我和學(xué)校老師的建議下，她成為第一批通標(biāo)公司資助的對(duì)象，還有蘭州來(lái)的幾個(gè)愛(ài)心人士也資助了她。從此，她有了新衣服穿，也有了嶄新的書(shū)包和文具，當(dāng)她拿著愛(ài)心人士為她捐贈(zèng)的衣物時(shí)，她遲來(lái)的笑臉終于綻放了，這時(shí)，我是最幸福和快樂(lè)的人。

二、 用真誠(chéng)的溝通和信任感化問(wèn)題孩子

我們班有個(gè)叫萍的同學(xué)，她性格內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑，平時(shí)與同學(xué)相處不夠好，不規(guī)范書(shū)寫，作業(yè)錯(cuò)誤多，課堂作業(yè)多時(shí)候不能按時(shí)認(rèn)真完成。正因?yàn)檫@樣，老師經(jīng)常批評(píng)指責(zé)她。期中考試后，全班除她沒(méi)有一門功課及格之外，其他學(xué)生大多數(shù)是優(yōu)秀。面對(duì)她非常不理想的考試成績(jī)，我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，有些擔(dān)心，但我沒(méi)有放棄，而是對(duì)她進(jìn)行了比較客觀而理性的分析研究。

慢慢地，我就對(duì)她的表現(xiàn)背后的原因了解得比較透徹后，我把她單獨(dú)叫到了自己的辦公室里，我很溫和地問(wèn)她：“你是一個(gè)好孩子，你把自己想說(shuō)的心里話告訴老師，我向你以我的人格擔(dān)保，咱倆今天的談話，只有你我二人知道，你不要有任何的顧慮。”然后我又問(wèn)她：“你是不是對(duì)自己的家長(zhǎng)和我們的老師有什么看法？還是你對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣？”她低著頭輕聲細(xì)氣地答應(yīng)著，邊擦著自己的眼淚。我又說(shuō)：“可能家長(zhǎng)和老師有時(shí)對(duì)你的批評(píng)有些過(guò)于嚴(yán)厲，雖然這種做法不合乎情理，但首先你還是要理解，他們對(duì)你的初心是好的。你這樣和他們較勁，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)你的將來(lái)沒(méi)有任何好處？你的學(xué)習(xí)差不重要，但要緊的是你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，自己要有不甘失敗的品質(zhì)和精神。他們過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)你，說(shuō)的話沒(méi)有顧及你的感情，做了讓你內(nèi)心無(wú)法接受的事是不好的，可你不能用這種方式來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。你不是給家長(zhǎng)和老師學(xué)的呀！如果他們?cè)谀承┓矫嬗凶龅貌粚?duì)的話，我向你承認(rèn)錯(cuò)誤。你是一個(gè)明白的孩子，好好想想吧?！甭?tīng)了我對(duì)她誠(chéng)摯的一番話后，她的頭更低了，并留下了反悔的淚水……

令人高興的是，從此以后，她對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。她每次家庭作業(yè)都能寫得非常完整，也沒(méi)有了錯(cuò)別字，并且課堂上作業(yè)也非常認(rèn)真，基本上沒(méi)有了錯(cuò)別字;更讓我欣喜若狂的是，她開(kāi)始和班上的同學(xué)交朋友了，和同學(xué)之間的關(guān)系更好了，性格也變得活潑多了。雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?/p>

三、 班主任工作的點(diǎn)滴反思

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要平臺(tái)，可以在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因材施教，是每個(gè)學(xué)生都有成才的可能，積極開(kāi)展多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

面向全體，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。在教學(xué)工作中，我非常重視做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作。對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教育他們一定要戒驕戒躁，要求他們要志存高遠(yuǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，盡量尋找他們的點(diǎn)滴優(yōu)秀，讓他們有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，幫助他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃;另外給他們要以特別的關(guān)注和無(wú)微不至的關(guān)照，利用休息時(shí)間給他們耐心輔導(dǎo)作業(yè)，講解難題。同時(shí)，我還充分發(fā)揮學(xué)習(xí)好的學(xué)生的作用，開(kāi)展“我是小老師”一對(duì)一以優(yōu)帶差的活動(dòng)，從而加快對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練尖子生的能力。我通過(guò)不懈的拼搏和努力，每一學(xué)期，所有的學(xué)生都能取得不同程度的進(jìn)步，從而提高了全班的教學(xué)成績(jī)。用無(wú)微不至的關(guān)心，熱心真誠(chéng)的幫助每一位學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，通過(guò)尋找優(yōu)秀點(diǎn)、扶持信心點(diǎn)、抓住困難點(diǎn)、促進(jìn)提升點(diǎn)，使他們從自我迷失中走出來(lái)，變不學(xué)為想學(xué)，變想學(xué)為好學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素華.農(nóng)村留守兒童教育之班級(jí)管理策略[J].教學(xué)與管理，2014（27）.

作者簡(jiǎn)介：

馬彥偉，甘肅省定西市，甘肅定西隴西縣宏偉小學(xué)。