探究初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高

摘?要：眾所周知，學(xué)習(xí)強(qiáng)國在全國范圍掀起了熱潮，這樣人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不僅增長了見識(shí)，而且更加明白創(chuàng)新的重要意義，目前我們國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展，創(chuàng)造出了中國速度，在此背景下給教育領(lǐng)域注入了活力，提出了更高要求，要求廣大的教育工作者要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，近年來隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深深扎根于教育教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科，起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;提高

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育理念的提出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在發(fā)生巨大的改變。受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作主要以老師的講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。加之教師過度的干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，從而導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法發(fā)揮，可以說嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者多年從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際教學(xué)中存在的問題，在新課改理念的引領(lǐng)下，文章從消除恐懼心理，以興趣為驅(qū)動(dòng)力量，方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維渠道，以新手段為切入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情三個(gè)方面闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、 消除恐懼心理，以興趣為驅(qū)動(dòng)力量

我們都知道對(duì)于創(chuàng)新而言，興趣是一個(gè)重要的驅(qū)動(dòng)因素。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也不例外。廣大的初中數(shù)學(xué)教師要想在學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在這一動(dòng)力的激發(fā)下去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。尤其在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新認(rèn)識(shí)的時(shí)候，廣大的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中那種說教的方式，消除學(xué)生在課堂上恐懼的心理，要讓學(xué)生積極的回答課堂問題，使學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)思考，積極與教師進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師常常忽視對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于主動(dòng)回答問題的學(xué)生很少會(huì)有積極的肯定，對(duì)于回答問題過程中表現(xiàn)不好的學(xué)生也沒有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，更多的教師在學(xué)生回答完問題后就沒有下文。這會(huì)使得一部分學(xué)生失去在課堂上主動(dòng)思考教師提出來的數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)回答的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)使一部分成績不好的學(xué)生對(duì)于教師的課堂提問心生畏懼。因此，教師應(yīng)該掌握合理的課堂評(píng)價(jià)方法，在提出問題后積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在學(xué)生回答問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該不吝惜贊美之詞，給學(xué)生以肯定，讓學(xué)生更加具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的信心。而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于在課堂學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，并不斷進(jìn)行嘗試。

二、 方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維渠道

一個(gè)人的創(chuàng)新能力特別容易受到思維定式的限制，這也是廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)際的教學(xué)工作中面對(duì)的問題，也就是說要盡量避免這種限制出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維的習(xí)慣，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。根據(jù)心理研究學(xué)者的調(diào)查結(jié)果表明人類的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力都與日常的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，在實(shí)踐的過程中要有意識(shí)地培養(yǎng)這種能力。所以說初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維能力入手，引導(dǎo)其拓寬思維渠道，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造力，使其能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，并將有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于其他科目的學(xué)習(xí)及生活中，提升其核心素養(yǎng)。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬思維渠道的實(shí)際應(yīng)用意義較高，不僅能夠解決數(shù)學(xué)問題，還能增強(qiáng)學(xué)生在理性、邏輯性等諸多方面的能力，進(jìn)而逐步提升其核心素養(yǎng)，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成與發(fā)展，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師可以利用此種教學(xué)方法，將逆向思維、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)其將有關(guān)解題技巧融會(huì)貫通，在面對(duì)某一數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行解讀，使其感受發(fā)散思維的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成多角度分析問題、使用創(chuàng)新方法解答問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步拓寬思維渠道，創(chuàng)新思維方式，結(jié)合自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行對(duì)問題的自主解答，提高創(chuàng)新思維能力培育的效果。

三、 以新手段為切入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，廣大的初中數(shù)學(xué)教師通常都是靠反題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中想要提高創(chuàng)新能力顯然很困難。由于許多老師的教學(xué)手段沒有及時(shí)的更新，仍受傳統(tǒng)觀念的影響，一些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方法無法為學(xué)生提供創(chuàng)新服務(wù)。大大影響了教學(xué)的效果，當(dāng)然這也不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鑒于此，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，廣大的初中數(shù)學(xué)教師要盡量利用信息技術(shù)來革新現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在“統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師除了要教會(huì)學(xué)生用手畫統(tǒng)計(jì)圖以外，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法。更重要的是，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找繪制統(tǒng)計(jì)圖所需的數(shù)據(jù)，并且利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)軟件和互聯(lián)網(wǎng)，從而使學(xué)生能夠掌握更加先進(jìn)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)手段。以后學(xué)生就可以根據(jù)教師提供的思路自主進(jìn)行自己感興趣的主題的探索。從而使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和增強(qiáng)。

總而言之，通過上述的分析可知，在當(dāng)今社火要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是必須的，所以要引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。但是這一能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它要求廣大的數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的每一節(jié)課都要滲透該理念，也就是說在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造合適的條件，利用合理的時(shí)機(jī)來發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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作者簡介：

董六燕，重慶市，重慶市石柱回龍中學(xué)校。