中職計算機(jī)輔助實驗平臺的開發(fā)及應(yīng)用淺談

摘?要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的興起，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育的重要組成部分。特別是中職院校中利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行算計教育工作，使教學(xué)方式向著高效、更快捷的方式發(fā)展。通過中職計算機(jī)輔助實驗平臺的開發(fā)及應(yīng)用，有效提升對學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量，更高效的完成教育教學(xué)內(nèi)容。文章將對中職計算機(jī)輔助實驗平臺的開發(fā)及應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行論述，使教育工作不再受時間與空間的限制，以教學(xué)內(nèi)容作為載體，利用網(wǎng)絡(luò)完成計算機(jī)教育教學(xué)工作，完成中職計算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)的工作。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī);輔助實驗平臺;平臺開發(fā)

在中職教育過程中，計算機(jī)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的實踐學(xué)科，而學(xué)生對于這部分抽象的教學(xué)內(nèi)容理解起來較為吃力，影響學(xué)生的實際操作能力?；诖?，教師需要找尋一個強(qiáng)有力的教學(xué)方案，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所有疑問，通過中職計算機(jī)輔助實驗平臺，建立“理實一體”化的教學(xué)方法，完成對人才的培養(yǎng)工作。

一、 傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)資源有限

中職教育以培養(yǎng)實用型人才為主，在計算機(jī)教學(xué)中，更應(yīng)將理論與實際相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，還能學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的理論知識。目前市面上各種計算機(jī)專業(yè)書籍很多，但針對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教材普遍實用性差，缺乏職業(yè)特色。另外，課程設(shè)置彼此孤立，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)劃教育，使學(xué)生無法全面掌握知識內(nèi)容，特別是實操能力低，最終導(dǎo)致中職院校學(xué)生掌握計算機(jī)的能力與企業(yè)對人才的要求不符。

（二）學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容興趣不大

隨著擴(kuò)招政策的實施，中職院校招收的學(xué)生多為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們身上普遍存在自制能力差，沒有建立正確的學(xué)習(xí)方法，對于計算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識大多局限于網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲等內(nèi)容。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提不起興致，無法積極參與到教學(xué)中來，無法配合教師完成專業(yè)知識能力的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在課堂上開小差，不專心聽課甚至逃課，這些都不利于計算機(jī)教育教學(xué)工作的開展。

（三）雙師型教師緊缺，教學(xué)實踐性差

中職院校的教師大多是師范類院校畢業(yè)，受傳統(tǒng)教育理念的熏陶，教師的教學(xué)方式、講解內(nèi)容多是老一套的教育模式，填鴨式的教育、題海戰(zhàn)術(shù)，忽略學(xué)生在課堂中的參與度，對學(xué)生實操能力更是關(guān)注不夠。計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生實操能力為抓手，重視學(xué)習(xí)與應(yīng)用的并存。但是，大多數(shù)教師僅擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而缺乏創(chuàng)新與實踐能力。

二、 建立中職計算機(jī)輔助實驗平臺的意義

建立中職計算機(jī)輔助實驗平臺，針對學(xué)生當(dāng)前的需求進(jìn)行有針對的幫扶工作，將教學(xué)與教育資源相互整合，以靈活便捷的方式完善中職院校的信息化教育教學(xué)工作。在中職計算機(jī)輔助實驗平臺中，可以延展傳統(tǒng)教育教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，還能改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生從被動的狀態(tài)走出來，不再是老師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽，若學(xué)生忘記了教育教學(xué)內(nèi)容，只能再問教師或者通過其他學(xué)生獲悉知識內(nèi)容。而通過教學(xué)內(nèi)容與平臺內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的身份發(fā)生變化，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)化成主動，大大增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更是滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

三、 中職計算機(jī)輔助實驗平臺設(shè)計

該平臺的設(shè)計主要解決傳統(tǒng)教學(xué)過于單一、枯燥地問題，使教學(xué)內(nèi)容傾向于網(wǎng)絡(luò)，才能完成素質(zhì)教育的理念，并在其內(nèi)容的制定中，符合計算機(jī)專業(yè)的教育需求，以教學(xué)實踐為主體，對平臺內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)與利用，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）做好中職計算機(jī)輔助實驗平臺的管理權(quán)限

中職計算機(jī)輔助實驗平臺應(yīng)做好其管理權(quán)限，才能有效運維相關(guān)平臺，通過權(quán)限對其使用功能進(jìn)行有效的上傳、運維、管理工作。

首先是平臺的運維工作，教師可以通過登錄的方式掌握所有學(xué)生的使用信息，也可以通過后臺進(jìn)行權(quán)限的設(shè)置，對不同信息內(nèi)容有上傳、修改、添加的權(quán)利，其中修改與添加的權(quán)利為上傳內(nèi)容的教師本人，才擁有權(quán)利對其進(jìn)行修改與維護(hù)工作，其他人無刪除及修改的權(quán)利。

其次是課程管理工作，該平臺的設(shè)置，主要是對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，對教學(xué)資源、教學(xué)課件進(jìn)行教師與學(xué)生間的交互，通過平臺可以對其課程內(nèi)容進(jìn)行公示與安排，才能做好平臺課程教學(xué)規(guī)劃，在對學(xué)生進(jìn)行理論知識外培養(yǎng)，不斷讓學(xué)生參與到社會實踐中，利用自身的實踐技能，進(jìn)行計算機(jī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓學(xué)生的視野，做好教育培養(yǎng)與滲透工作。

成績管理功能，通過對學(xué)生當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀況內(nèi)容進(jìn)行分析，并對其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行記錄、分析，實現(xiàn)平臺對學(xué)生的綜合管理工作。

課程添加管理功能，教師可以利用學(xué)生的喜好，根據(jù)課程安排及教育需求，將更多的專業(yè)知識融入教學(xué)之中，確保中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革基調(diào)在大致方向上的統(tǒng)一性，避免出現(xiàn)資源浪費的問題。當(dāng)然，教師引用的教學(xué)內(nèi)容，不僅限于專業(yè)知識、課外資源，還可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，按照崗位需求，優(yōu)化所學(xué)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)置工作，利用中職計算機(jī)輔助實驗平臺的資源優(yōu)勢，分類構(gòu)建教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源相互融合，可設(shè)置如下等內(nèi)容，如教學(xué)課件、案例實操、指導(dǎo)手冊、能力測試等，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與課后拓展工作前移到中職計算機(jī)輔助實驗平臺之中，學(xué)生可以帶著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)在中職計算機(jī)輔助實驗平臺中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)工作，通過中職計算機(jī)輔助實驗平臺中的不同模塊設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)與職業(yè)實操內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識。

學(xué)生學(xué)習(xí)功能，教師也可以利用學(xué)生好強(qiáng)的心理，將學(xué)生分為不同小組，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后實行小組制的比賽。這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生間良性競爭，小組成員也可以相互探討問題，交流學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得，教師每周可對小組進(jìn)行考核，評判出優(yōu)秀小組，對其給予獎勵。與此同時，教師也應(yīng)充分了解排名靠后小組的問題，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予指正，并鼓勵學(xué)生去贏得下次小組的冠軍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)思想與時俱進(jìn)，才能提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)產(chǎn)生興趣。

教師可以利用中職計算機(jī)輔助實驗平臺，設(shè)置很多有趣好玩的能力學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在此過程中，不但能學(xué)到知識，還能提升自身的就業(yè)實操能力主動參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。如PS實操、動畫制作、網(wǎng)站設(shè)計、程序開發(fā)等等，還要設(shè)置與之相關(guān)的周邊能力培養(yǎng)，如產(chǎn)品銷售能力、商務(wù)辦公系統(tǒng)學(xué)習(xí)、應(yīng)用文寫作等等，細(xì)化教育資源，當(dāng)然，有趣好玩的內(nèi)容一定要與學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)內(nèi)容有關(guān)，再根據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，不斷為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的欲望。

（二）強(qiáng)化學(xué)生中職計算機(jī)輔助實驗平臺的就業(yè)核心能力應(yīng)用性

隨著行業(yè)的快速發(fā)展，特別是電商業(yè)更新?lián)Q代速度飛快。教師在此過程中，若堅持引用老一套的教育方式，不加入創(chuàng)新、不懂變通，終將被時代拋棄。只有教師不斷提升，才能了解企業(yè)、了解社會需求，做好學(xué)生教育工作，利用更職業(yè)化的培訓(xùn)思維，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。根據(jù)自己學(xué)習(xí)實際情況在中職計算機(jī)輔助實驗平臺進(jìn)行各類的學(xué)習(xí)工作，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

首先，課前，教師可以在中職計算機(jī)輔助實驗平臺上下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦、平板等工具進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并帶著問題進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。利用這樣的方式夯實所學(xué)內(nèi)容，該學(xué)習(xí)計劃一定要以學(xué)生就業(yè)為前提，可將學(xué)習(xí)計劃內(nèi)容放置在中職計算機(jī)輔助實驗平臺中，也可以利用中職計算機(jī)輔助實驗平臺的打卡功能督促學(xué)生，幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，完成他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

其次，教師在此過程中，可以進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，提升學(xué)生對知識的掌握情況，從而更好地掌握專業(yè)知識。在此過程中，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是對一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師首要任務(wù)時幫助他們建立對待學(xué)習(xí)的自信程度，這樣才能幫助學(xué)生在遇見挫折時，可以正視自身問題所在，利用中職計算機(jī)輔助實驗平臺中的學(xué)習(xí)資源，以有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生建立對計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的自信，改善自身的學(xué)習(xí)方法，按照中職計算機(jī)輔助實驗平臺中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，去完善自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

最重要的是，還要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)計算機(jī)的全面知識網(wǎng)，在課程學(xué)習(xí)前可以進(jìn)行預(yù)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中，可以不斷提升自身對基礎(chǔ)知識的掌握程度，在學(xué)習(xí)后，可以不斷回顧所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握自身對于知識的掌控程度。還可以完善中職計算機(jī)輔助實驗平臺中的實操內(nèi)容，如：運用動畫的方式，進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生可以在平臺中找尋有關(guān)知識的講解。通過這樣的方式，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以自住參與到教學(xué)之中，以積極的狀態(tài)完成對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語

中職院校計算機(jī)教學(xué)工作應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)，利用中職計算機(jī)輔助實驗平臺中可以以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷向?qū)W生滲透新鮮、有趣的教育內(nèi)容，吸引學(xué)生對課堂教育知識的注意程度，提升自身的主觀能動性，挺從教師的安排，更好的學(xué)習(xí)該專業(yè)的知識內(nèi)容，具備駕馭計算機(jī)操控能力，不成為技術(shù)過硬的綜合性人才，發(fā)揮本教育平臺的積極作用。

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作者簡介：

張光貴，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省紅河州財經(jīng)學(xué)校。