試析普通高校材料專(zhuān)業(yè)材料學(xué)教學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐

摘要：文章闡述了材料專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的主要過(guò)程，最后提出了材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的有效途徑，為培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：普通高校;材料專(zhuān)業(yè);材料學(xué)教學(xué);建設(shè);實(shí)踐

1 引言

目前，我國(guó)高等教育材料學(xué)科主要為金屬材料，重點(diǎn)包括冶金物理化學(xué)、金屬材料熱處理、金屬腐蝕與保護(hù)、粉末治理精密合金等各個(gè)專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，材料專(zhuān)業(yè)在學(xué)科配置中不斷完善，嚴(yán)格的參照我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，整體提高社會(huì)服務(wù)能力，需要打造一批國(guó)際知名的高等學(xué)校。因此，現(xiàn)階段普通高校材料專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行材料學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)具體路徑進(jìn)行探究。具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義，才能充分發(fā)揮材料學(xué)教學(xué)的突出作用。

2 材料專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的主要過(guò)程

2.1教學(xué)內(nèi)容選擇

對(duì)于普通高校的材料專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，材料學(xué)是較為純粹的科目，也屬于主干學(xué)科，材料學(xué)具有一定的綜合性應(yīng)用性和實(shí)踐性。在知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)過(guò)程中占據(jù)著關(guān)鍵地位，在材料學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，要考慮到課程內(nèi)容設(shè)置的綜合性，也就是說(shuō)能夠確保設(shè)置的課程內(nèi)容包括各個(gè)方面，不僅要包括學(xué)生之前所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，還應(yīng)該包括技術(shù)基礎(chǔ)課相關(guān)的理論知識(shí)。應(yīng)用性主要是指課程在設(shè)置過(guò)程中應(yīng)該具備金屬材料相關(guān)的技術(shù)實(shí)踐，更好地指導(dǎo)人們的生產(chǎn)和生活。在課程建設(shè)過(guò)程中，尤其是在教學(xué)內(nèi)容選擇過(guò)程中。第一，在材料學(xué)建設(shè)過(guò)程中，要以凝練課程教學(xué)內(nèi)容為主，全面概述金屬材料合金化理論相關(guān)的內(nèi)容，注重材料成分組織性能和加工工藝之間的聯(lián)系，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能凸顯自己的創(chuàng)新能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)材料選擇過(guò)程中要選擇具有代表性的教材。例如：熱處理原理與工藝、工程材料學(xué)、材料學(xué)等等相關(guān)的教材。第三，在允許的范圍之內(nèi)，學(xué)校也可以編寫(xiě)適合本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教材，適當(dāng)?shù)脑黾诱n程學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容銜接

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容銜接設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到金屬材料相關(guān)的內(nèi)容。要充分發(fā)揮材料學(xué)的綜合性，理論聯(lián)系實(shí)際，圍繞材料的化學(xué)成分組成特點(diǎn)性能等等進(jìn)行探究，找到各類(lèi)材料的基本特點(diǎn)，全面改善材料性能，幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中找到最合理的原材料，還要熟悉材料的原則和使用方式、科學(xué)的設(shè)計(jì)工藝、處理流程為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尤其是在講解有色金屬以及合金部分的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回顧之前金屬學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。也就是我們通常所說(shuō)的，溫故而知新，在材料學(xué)授課過(guò)程中，要有機(jī)的和要將學(xué)過(guò)的內(nèi)容核心知識(shí)有機(jī)融合，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力，幫助學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能。

2.3教學(xué)方式改進(jìn)

現(xiàn)階段，在教學(xué)方法改進(jìn)過(guò)程中，為了幫助材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更好地理解本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，教師需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，教師要主動(dòng)教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，做好本節(jié)課的知識(shí)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在授課之前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，積極發(fā)言，增加師生之間的互動(dòng)。還需要了解學(xué)生聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面了解[1]。

3普通高校材料專(zhuān)業(yè)材料教學(xué)實(shí)踐的途徑

3.1實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)

在互動(dòng)式課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，要以增強(qiáng)師生之間的交流，加大生生、師生之間的探討，產(chǎn)生相互促進(jìn)效果為準(zhǔn)則，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高師生互動(dòng)頻率，加大學(xué)生的主動(dòng)性。在日常教學(xué)過(guò)程中不能一味的給學(xué)生壓力，應(yīng)該將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更富趣味性。轉(zhuǎn)變自己的角色，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生放松身心[2]。

3.2開(kāi)展應(yīng)用式教學(xué)

在應(yīng)用是課堂教學(xué)過(guò)程中，要考慮到材料學(xué)的課程設(shè)置特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和背景。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多舉現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，增加問(wèn)題的趣味性。讓學(xué)生在課堂上具有濃烈的好奇心，也能節(jié)約課堂時(shí)間，加大學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的印象，例如：在工具鋼內(nèi)容冷作磨具鋼這一節(jié)學(xué)習(xí)中。教師可以在黑板上畫(huà)出模具圖，讓學(xué)生了解鋼材料，充分發(fā)揮應(yīng)用是課堂的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3.3打造預(yù)期使教學(xué)

在預(yù)期試課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要在講授不同知識(shí)章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究或者是畢業(yè)設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的高度重視。例如，在材料學(xué)課堂授課中，可以將教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣能以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，在進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)階段，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，打造預(yù)期課堂[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上，近年來(lái)，隨著我國(guó)材料技術(shù)快速發(fā)展，材料學(xué)在材料專(zhuān)業(yè)設(shè)置中的地位也顯著提升?，F(xiàn)階段，為了確保材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠全方位的了解材料學(xué)相關(guān)的知識(shí)，教師需要科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]寶冬梅，任清偉，王環(huán)江，等.材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)環(huán)境材料學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2019，28（2）：89-92.

[3]張守村，吳文利，王錦濤.高分子材料表征與測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式改革舉措——以北方民族大學(xué)材料學(xué)院高分子材料專(zhuān)業(yè)為例[J].山東化工，2017，46（22）：141，143.

作者簡(jiǎn)介：徐若夢(mèng)（1989-）女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)講師，碩士，研究方向：材料科學(xué)與工程。