精準(zhǔn)定位促線上教學(xué)有效性落地生根

陳國(guó)嬌

摘要：線上教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程，學(xué)生的線上學(xué)習(xí)依賴于教師的幫助。決定在線教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵在于教的行為是否有效地促進(jìn)學(xué)的行為。因此，我們需轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，做好備課工作，優(yōu)化作業(yè)練習(xí)，采取合適的評(píng)價(jià)反饋手段，提高線上教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 備課 作業(yè) 輔導(dǎo)

一場(chǎng)疫情，讓我們的教學(xué)方式由面對(duì)面轉(zhuǎn)向了“屏對(duì)屏”。雙師課堂線上教學(xué)模式下，作為科任老師的我們?nèi)绾斡行ПＵ弦咔槠陂g線上教學(xué)的效果？如何利用好這些高質(zhì)量的線上課程及資源？聽課之前我們要不要備課？怎樣指導(dǎo)學(xué)生聽課？如何布置課后作業(yè)？……這些是我們開展好線上教學(xué)必須考慮、亟待解決的問題！筆者結(jié)合蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)在線教學(xué)談?wù)剬?shí)踐與思考。

一、強(qiáng)化備課內(nèi)容

我們知道，備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，決定了教學(xué)質(zhì)量。無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，都是組織、引導(dǎo)和幫助學(xué)生“學(xué)”。我們不僅要與學(xué)生同步聽課，更要精心備課。那么，對(duì)于“雙師模式”下的線上教學(xué)，我們應(yīng)如何備課呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)做到以下“四備”。

（一）備家長(zhǎng)

由于疫情原因，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境不同，生活習(xí)慣也不同，家長(zhǎng)素質(zhì)存在差異，學(xué)習(xí)情況自然有差異。為了確保線上教學(xué)質(zhì)量，我們要對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的家庭情況精準(zhǔn)摸排，了解家長(zhǎng)的職業(yè)、文化程度。哪些家長(zhǎng)能夠全力陪伴孩子學(xué)習(xí)？哪些學(xué)生與老人一起生活，家長(zhǎng)無法全程陪伴孩子學(xué)習(xí)視頻課？家長(zhǎng)在孩子居家學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到哪些亟待解決的問題？他們又期待老師給予哪些支持？……這些情況我們都要了解。我們要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、無干擾的物理環(huán)境，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果。

（二）備學(xué)生

疫情期間的線上教學(xué)不同于平常的課堂教學(xué)，在備課活動(dòng)中，我們除了要備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活關(guān)注點(diǎn)外，還要備學(xué)生在家的狀態(tài)：起居是否定時(shí)，上課時(shí)是否保持良好的坐姿，書桌上是否有課程表，學(xué)習(xí)用品是否備齊，穿著是否得體，學(xué)習(xí)環(huán)境如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何。只有清楚地了解每一位學(xué)生，才能在課后的反饋指導(dǎo)中有的放矢。

（三）備教學(xué)內(nèi)容

1.深鉆教材

雖然我們不用每天對(duì)著鏡頭進(jìn)行直播教學(xué)，但是我們只有自己充分掌握線上的課程，才能給學(xué)生帶去最好的輔導(dǎo)。只有教師走進(jìn)去，學(xué)生才能出得來。我們要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了然于胸，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，熟悉教材體例，把握教材特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，明確每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和要求、每個(gè)單元的知識(shí)體系、每個(gè)單元在整冊(cè)教材中所占的位置。每天課前，對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)，針對(duì)師生分離的情況，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.提前觀摩教學(xué)視頻

雙師教學(xué)，在給孩子們上課的同時(shí)，為教師提供了學(xué)習(xí)省內(nèi)名師的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于一線教師來說，這個(gè)過程是一種學(xué)習(xí)、一種成長(zhǎng)。在與學(xué)生同步聽課之前，我們可以反復(fù)觀看平臺(tái)推送的視頻課，觀摩執(zhí)教老師的教學(xué)過程、問題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)……對(duì)比自己平時(shí)的教學(xué)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單

為了保證每天視頻學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要結(jié)合視頻課及本班學(xué)情，為學(xué)生梳理出每節(jié)課的學(xué)具、要思考的關(guān)鍵問題，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單。由于是線上學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)單的內(nèi)容不僅有知識(shí)、技能方面的，還包括視頻課播放的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、課前需準(zhǔn)備的各類學(xué)具、聽課時(shí)的要求等。如在學(xué)習(xí)《積的變化規(guī)律》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)單：

3月24日學(xué)習(xí)單

第三單元 第四課時(shí)：積的變化規(guī)律

1.上課時(shí)間：上午10：30—10：50

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第33頁(yè)例4，練一練，第35頁(yè)練習(xí)六第1—4題。

3.學(xué)習(xí)用品：數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本、筆

4.上課做到：認(rèn)真傾聽、積極思考、勤于動(dòng)手，同步完成視頻課的練習(xí)。

5.我的收獲：（1）積的變化規(guī)律：__________

（2）運(yùn)用積的變化規(guī)律解題時(shí)：__________

在課前將學(xué)習(xí)單推送到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，讓線上聽課更有針對(duì)性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)，帶著問題去觀看視頻。這樣學(xué)習(xí)不再是盲目的觀看，而是有目的的思考，確保了線上學(xué)習(xí)效果。

（四）備課后答疑

雖然視頻課授課老師思路清晰，注重啟發(fā)，深入淺出，但由于授課時(shí)空的限制，難以做到因材施教、個(gè)別指導(dǎo)，遠(yuǎn)端學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)?？迫卫蠋熞皶r(shí)對(duì)直播老師的授課內(nèi)容進(jìn)行梳理、匯總，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，對(duì)當(dāng)天的重、難點(diǎn)授課知識(shí)，或一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉。如《數(shù)的改寫及省略》一課筆者進(jìn)行了如下歸納、總結(jié)：

改寫：可以將萬位、億位后面的4個(gè)0、8個(gè)0省略，換成“萬”或“億”字?！案膶憽辈桓淖償?shù)的大小，所以用“=”連接。

近似數(shù)：省略時(shí)一般用“四舍五入”的方法。是“舍”還是“入”，要看省略部分的尾數(shù)最高位滿5還是不滿5。得到的數(shù)可能比原數(shù)大（五入時(shí)），也可能比原數(shù)?。ㄋ纳釙r(shí)）。所以求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)要用“≈”連接。

例如：省略2368520萬位后面的尾數(shù)。先分級(jí)找到萬位236┆8520，8520是尾數(shù)，尾數(shù)部分最高位是8，所以要五入，萬位上6變成7，2368520≈237萬。

省略3646902300億位后面的尾數(shù)。先分級(jí)找到億位36┆4690┆2300，46902300是尾數(shù)，尾數(shù)部分最高位是4，所以要四舍，億位還是6，3646902300≈36億。

在學(xué)生觀看視頻課后將歸納的授課內(nèi)容發(fā)到班級(jí)群里。學(xué)生如果一遍沒有學(xué)會(huì)，可以反復(fù)觀看，讓優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)內(nèi)容更好地為學(xué)生所吸收。

二、優(yōu)化作業(yè)練習(xí)

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。除了優(yōu)選暢言曉學(xué)、智學(xué)網(wǎng)等APP中的客觀題外，還可以設(shè)置一些主觀題。如“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”這一單元不僅要讓學(xué)生能正確描述圖形的運(yùn)動(dòng)，還要讓學(xué)生能按要求在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移、旋轉(zhuǎn)90°，將簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形補(bǔ)全等。要達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)必須通過一定的操作訓(xùn)練來豐富學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，僅布置填空、判斷、選擇等主觀題的作業(yè)是不夠的。因此，結(jié)合疫情早期學(xué)生沒有紙質(zhì)教材、配套基礎(chǔ)訓(xùn)練這一現(xiàn)狀，筆者課后設(shè)計(jì)了如下操作練習(xí)：（1）利用家中現(xiàn)有的長(zhǎng)方形、正方形等不同形狀的物體在地板或墻面上做平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（2）用家中的紙質(zhì)材料設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

三、有效評(píng)價(jià)反饋

有效的線上教學(xué)離不開有針對(duì)性的評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)。雙師模式下，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)任課教師在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和交流反饋方面的作用，課后對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行反饋和專題輔導(dǎo)。

（一）利用暢言曉學(xué)、智學(xué)網(wǎng)等APP進(jìn)行作業(yè)反饋

線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中不僅有同步習(xí)題，還有大數(shù)據(jù)分析，教師在暢言曉學(xué)、智學(xué)網(wǎng)的APP教師端可以很清楚地看到完成情況，如每題的正確率、提交作業(yè)學(xué)生數(shù)等，有利于在下一步的教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固。

（二）通過微信群、QQ群、電話、班級(jí)小主播等形式輔導(dǎo)

在觀看視頻教學(xué)結(jié)束以后，通過微信群、QQ群、班級(jí)小主播等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，給予方法引導(dǎo)，排難解困，助其上進(jìn)?？梢跃驼n堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充分析，也可以對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，還可以一對(duì)一地進(jìn)行講解輔導(dǎo)。這能夠使得學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深化，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的積極性。

在線教學(xué)對(duì)我們大多數(shù)教師來說都是新的領(lǐng)域，需要我們每一位老師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，既不缺位也不越位，切實(shí)提高在線教學(xué)的有效性。