潤物細(xì)無聲

祝其華

摘要：語文新課標(biāo)明確要求：在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。小學(xué)階段是語言文字學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的起始階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感受語言文字的能力，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文語感培養(yǎng)?美讀?積累背誦?寫作訓(xùn)練

語感是一種對語言的全方位的感覺，是一種心靈的感覺。語文新課標(biāo)明確要求：在語文教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。小學(xué)階段是語言文字學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的起始階段，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感受語言文字的能力，顯得尤為重要。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢？

一、多“美讀”，多品詞析句，訓(xùn)練語感

“美讀”，指在誦讀的過程中，要讀得有感情，抑揚(yáng)頓挫，讓聽者動容，并能準(zhǔn)確而深刻體味、領(lǐng)略文字意蘊(yùn)的誦讀方法。讀，尤其是有感情地朗讀，實際上就是通過誦讀訓(xùn)練語感，進(jìn)而領(lǐng)悟文章要旨。小學(xué)語文教學(xué)中尤須如此，要讓學(xué)生全身心地去反復(fù)高聲朗讀，形成良好的“美讀”意識和習(xí)慣，從而促進(jìn)語感的形成和提升?！懊雷x”的方法多樣，可以教師示范讀，學(xué)生模仿;或利用多媒體下載典范朗讀，讓學(xué)生感受“美讀”;或集體誦讀，讀出抑揚(yáng)頓挫來。我在進(jìn)行《冬陽 童年 駱駝隊》一文中精彩段落講讀時，先讓學(xué)生觀看課件中駱駝咀嚼的動作，然后讓學(xué)生一邊聆聽老師示范“美讀”，一邊閉上眼睛聯(lián)想課件中的鏡頭，將駱駝咀嚼時的具體情境浮現(xiàn)于眼前，然后讓學(xué)生大聲地有感情地朗讀，在“美讀”中喚起學(xué)生的共鳴，感受作者美好的童年，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的語感。

在語文教學(xué)中，顧振彪說：“強(qiáng)調(diào)語感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)整體把握，并非不搞一點分析，科學(xué)的分析是有必要的?！币虼私虒W(xué)中還應(yīng)品詞析句，多進(jìn)行比較、揣摩，可用增、刪、換、移等方法去讀一讀，品一品，在反復(fù)咀嚼與品味中體會作者的遣詞造句之精妙，這也是訓(xùn)練學(xué)生語感的必要途徑，能增強(qiáng)學(xué)生對語言文字所表達(dá)的含義和情感的理解力和感受力。我在教學(xué)《書湖陰先生壁》一詩時，為了讓學(xué)生感受詩句“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”的精妙，增強(qiáng)學(xué)生的語感，先引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，再引導(dǎo)學(xué)生看看“繞”字可以換成哪些字，學(xué)生們很快想到有“盤、纏、圍”等字，在學(xué)生反復(fù)誦讀琢磨比較后，發(fā)覺還是“繞”字用得最好，因為它把一水護(hù)田時的靜態(tài)景色給寫活了。可見，學(xué)生們抓住這些文句進(jìn)行分析時不僅加深了對文章內(nèi)容的理解，而且訓(xùn)練了語感，與作者在心靈上產(chǎn)生了共鳴。

二、多思考、勤背誦，多聯(lián)想與想象，深化語感

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不僅要“美讀”，而且要讀、思結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能對文章的詞語、句子、結(jié)構(gòu)、思想等做出迅速判斷。在思考的基礎(chǔ)上，還要注重多積累多背誦。葉圣陶先生說：深切的語感，惟有從生活所得到的一點一滴積聚起來，積聚越多，了解越深切。我在實際教學(xué)中是這樣做的：一是對課文中的精彩句段，要求學(xué)生反復(fù)欣賞誦讀、體味，直至能夠背誦;二是在積累背誦中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙，從而深化語感，促進(jìn)學(xué)生語言能力的不斷提高;三是鼓勵學(xué)生多收聽廣播或觀看《新聞聯(lián)播》或其他語言類電視節(jié)目，把自己熟悉的語言文字同自己的生活以及產(chǎn)生的情感聯(lián)系起來，從而進(jìn)一步提高自己的語言感受能力。

不僅如此，我還要求學(xué)生把生活中積累的經(jīng)驗或經(jīng)歷同平時的閱讀實踐結(jié)合起來，進(jìn)行聯(lián)想和想象，這樣既加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的語感。如在學(xué)習(xí)人教版六年級語文上冊第17課時，在讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我展示一組詞語——九曲黃河、千里鶯啼、水村山郭、花木成畦、兩山排闥，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)而在腦海中產(chǎn)生畫面，把抽象的語言文字所描繪的情景和形象，通過聯(lián)想和想象給予加工改造，在大腦中形成畫面，在對詞句的確切體驗中獲得良好的語感。

三、運(yùn)用多媒體教育技術(shù)強(qiáng)化語感

培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，還需要語文教師在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生的語感。教學(xué)中，教師要善于把多媒體信息技術(shù)和語文教學(xué)相融合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中得到全方位的感受。教師通過多媒體技術(shù)制作出精美的課件，把抽象的語言文字符號變成形象生動的可感畫面，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生更為廣闊的聯(lián)想和想象，促進(jìn)語感的強(qiáng)化。如在教學(xué)《觀潮》一文時，我通過互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)錢塘潮的圖片和視頻，制作PPT課件，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓其心、目、耳等感官全面感受，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，如身臨其境，從而達(dá)到了強(qiáng)化語感的目的。在古詩詞教學(xué)中更是如此，教師充分利用多媒體技術(shù)設(shè)計出符合情境的畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造，這樣教師既有意識地強(qiáng)化了學(xué)生的背誦，又強(qiáng)化了學(xué)生的語感。如王維詩《使至塞上》中一句“大漠孤煙直，長河落日圓”，多媒體展示動態(tài)畫面，讓學(xué)生如臨其境，感受真切，一個“直”，一個“圓”，油畫一般，大漠中直直的孤煙，長河上空一輪失去光輝的落日，讓人感受到大漠的蒼涼和遼闊。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中“古道、西風(fēng)、瘦馬、小橋、流水、人家”，幾組詞語，畫面感極強(qiáng)，猶如一幅清新優(yōu)雅的素描。教學(xué)時輔以圖片，學(xué)生們不但很快背誦了詩詞，而且于無形中強(qiáng)化了語言的感受能力。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，優(yōu)化積淀語感

語感的培養(yǎng)還要在長期的語言實踐中習(xí)得，因此必須加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練中才能讓學(xué)生用文字把自己的語感固定下來，從而優(yōu)化語感。那么，在語文教學(xué)中如何加強(qiáng)寫作、優(yōu)化語感呢？首先，多進(jìn)行聯(lián)詞組段的訓(xùn)練，這可以提高學(xué)生對詞語的理解能力，比如給出“綠”“希望”等詞讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象去聯(lián)詞組段寫一個作文片段，語感強(qiáng)的同學(xué)能從綠色中直接感受到勃勃生機(jī)和無限希望，形成作文后，更加強(qiáng)化了語感。其次，鼓勵學(xué)生多寫心得體會，多寫日記，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化自己的語言感受能力。最后，結(jié)合課文要求多進(jìn)行仿寫、改寫訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)了《清平樂·村居》后，我讓學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象進(jìn)行改寫;學(xué)習(xí)了《我想》這首兒童詩后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過訓(xùn)練，學(xué)生的想象力豐富起來，又加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也增強(qiáng)了自己語感的深度、廣度和敏感度。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感有著極其重要的意義，它既有利于語文教育思想的落實，又體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。良好的語感培養(yǎng)和形成是一個潤物細(xì)無聲、潛移默化的過程，它不僅發(fā)展了學(xué)生的語文能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度及價值觀等方面也促使學(xué)生得到了全面發(fā)展。