小學道德與法治課與法治教育融合探討

臧鐸遠

引言：具備良好的法治意識是公民的基本素養(yǎng)。在小學的道德與法治教學中，應(yīng)充分挖掘教學內(nèi)容，發(fā)揮該學科的優(yōu)勢，將法治教育融入其中，向?qū)W生滲透法治教育，提高學生的道德素質(zhì)以及法律意識。

一、小學道德與法治課與法治教育融合的意義

在小學道德與法治的課堂教學中，將法治教育融入其中，能在培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的前提下，融入簡單的法律法規(guī)，幫助學生樹立起法律意識，促進學生健康成長。因為在對國家與社會的治理方面，道德和法律之間的融和能充分發(fā)揮二者之間的優(yōu)勢，體現(xiàn)出法律和道德之間的互相依存特征，當問題突破了道德的底線時，需要依靠法律手段進行規(guī)范，同時法律涉及不到的區(qū)域，需要依靠道德的力量進行彌補。因此，在教育上將法治教育充分融入到道德與法治當中，可培養(yǎng)學生的法治意識，逐漸形成高尚的道德情操，促進其心靈成長[1]。

二、小學道德與法治課與法治教育融合策略

（1）以教材內(nèi)容為出發(fā)點，維護法律尊嚴。在新課程標準下，應(yīng)充分挖掘教材中的內(nèi)容，找出其中的法制教育點，將其中包含的法制教育內(nèi)容體現(xiàn)出來，在道德與法治的教學中，充分和法治教育相融合。例如：在講解“祖國的生日”這一課時，筆者充分結(jié)合教材內(nèi)容為法治教育的出發(fā)點，引用了憲法中的內(nèi)容，“中華人民共和國的國旗是五星紅旗，國歌為《義勇軍進行曲》，國徽是五星圍繞著天安門，周圍遍布著齒輪與麥穗”。引導學生反復(fù)朗讀憲法中的內(nèi)容，并進行深刻的理解以及感悟。同時在道德與法治的課堂上滲透：“憲法是我國具有最高級別法律效力的法律?！弊寣W生在其中體會出法律的威嚴性，并且在日常的學習和生活上，能夠尊重法律的威嚴，重視教育學生對國旗的熱愛教育，不斷將憲法中傳達的精神埋種在學生心中。通過課堂上將道德與法治的教材內(nèi)容充分融合法治教育，讓學生在日常的學習過程中受到法治內(nèi)容的熏陶。

（2）利用多媒體教學，將二者互相融合。當前小學道德與法治的課堂教學上，多媒體教學設(shè)備得到了廣泛的應(yīng)用，因此，教師應(yīng)將其有效利用，在授課之前收集各種視頻和圖片等信息，精心準備課件，利用信息化的方式實現(xiàn)道德與法治教學的多樣化和現(xiàn)代化，并將法治教育滲透其中。例如：在講解“大好山河”內(nèi)容時，筆者充分利用多媒體設(shè)備，將祖國的名勝古跡、秀麗山河向?qū)W生展現(xiàn)出來，并向?qū)W生播放了歌曲“中國范”，激發(fā)學生學習的興趣，使其在良好的課堂氛圍中感受到祖國之美，激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。此時，可在課堂中滲透法治教育，如：倡導學生在出游時，要遵守國家的法律和法規(guī)，文明出行，保護環(huán)境，不要破壞公共設(shè)施，在日常行為上時刻遵守法律。

（3）從生活中感悟法律的精細性。法律的產(chǎn)生過程是遵照人們的生活需要，同時還能對人們的生活起到規(guī)范的作用。所以，在道德與法治的教學過程中，應(yīng)根據(jù)實際生活將法治教育融入教學當中。課堂講解應(yīng)貼近學生實際生活情況，讓學生可進行更真實的感知，并且能在生活中接觸到實際的教學內(nèi)容，以貼近生活的法制教學案例，不斷引導學生體會身邊的法律現(xiàn)象，從而將法治教學融入其中，讓學生通過生活感悟到法律的嚴謹性。例如：在講解“歡喜慶國慶”這一內(nèi)容時，書中有人民幣的教學圖。筆者在講解時，向?qū)W生提出問題，“同學們都了解人民幣，并且在日常的生活中會使用人民幣，但是大家知道如何愛護人民幣嗎？”然后可讓學生展開討論，提出愛護人民幣的方法。然后筆者在教學時引入了刑法內(nèi)容，在我國的刑法中，第20條規(guī)定：人們幣出現(xiàn)破損、污染等情況時，可到中國人民銀行進行兌換，并且由銀行對破損的人民幣進行回收以及銷毀。讓學生充分理解到，愛護人民幣不但是每個公民的道德準則，更是每個公民的法律義務(wù)和責任。

（4）引導教育感悟法律的嚴謹性。在道德與法治教育中融入法治教育，應(yīng)時刻將法治教育作為教育的導向，不能將所有的道德準則以及法律規(guī)則作為教學的全部內(nèi)容，使用震懾的方式達進行教學，這樣不利于學生對法律的正確感知。因此，教師在授課時，應(yīng)利用道德與法治內(nèi)容引導學生感悟法律的嚴謹性。例如：在“上學路上”的教學時，課本中給了四個欄目的內(nèi)容，第一個教學場景為學生上學經(jīng)歷的不同地點可能面臨的危險，教導學生安全走入課堂。第二個是教導學生不能在馬路、公交車等地點進行追逐和打鬧，要養(yǎng)成安全意識。第三個是在上學的路上雖然可能存在安全隱患，但是在各位愛心人士的全力幫助下，讓學生們感受到了溫暖。第四個是了解交通信號，教導學生在出行時遵守交通規(guī)則。為讓學生更深入的體會交通信號燈的功能，加強學生的交通安全教育，筆者將法治教育充分融入到課堂當中。我國的交通安全法中規(guī)定，各個人員必須遵守交通規(guī)則。并向?qū)W生講解交通信號燈的組成形式，分為紅燈、綠燈、黃燈，其中紅燈代表的是禁止通行，綠燈代表可以通行，黃燈代表警示。此外，還可在課堂中對實際的交通場景進行模擬演示，或者根據(jù)教材中的內(nèi)容，編寫和交通安全有關(guān)的兒歌，讓學生真正理解交通安全的重要性，并且在日常生活中能遵守交通規(guī)則[2]。

綜上所述，在小學道德與法治的教學中，融入法治教學具有重要意義，教師可以教材內(nèi)容為出發(fā)點，維護法律尊嚴，利用多媒體教學，將二者互相融合，引導學生從生活中感悟法律的精細性和嚴謹性，加強法治教育在其中的滲透，培養(yǎng)學生的法治意識。