讓我們走在春風(fēng)里，步履不停

趙應(yīng)民

學(xué)無定法，教無定法，寫作也是如此，但寫作有格式規(guī)范，經(jīng)過學(xué)習(xí)幾位老師的分享，深刻感受到，高手在民間，比你優(yōu)秀的人還比你努力。教育案例，是真實(shí)事件的表達(dá)，是教師教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)，是教師解決疑難事件，課堂教學(xué)情景事件恰當(dāng)處理的智慧結(jié)晶，經(jīng)過學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，自己有以下體會(huì)：

一、標(biāo)題立意新，見招拆招

以魏老師的《男女角色對(duì)對(duì)碰》為例，通過標(biāo)題， 很直觀很清晰的了解本節(jié)課的主題，男生女生性別角色的展示，直入主題，通過游戲互動(dòng)的導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，引入情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到男女性別的多元化，消除性別刻板印象。魏老師通過問題的設(shè)置，現(xiàn)實(shí)中所有男生和女生都是這樣的嗎？ 大家普遍會(huì)如何對(duì)待與我們性別角色觀念不匹配的人？他/她遭到了不同的對(duì)待會(huì)有什么感受？ 案例描述真實(shí)表述，運(yùn)用所知理論解決實(shí)際教學(xué)中的難題，將學(xué)生羞于面對(duì)的男生女生問題講述的有趣生動(dòng)，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到男女的差別，層層深入，得出我們每個(gè)人都要理解他人、接納多元化的性別角色。運(yùn)用不同的方法，將學(xué)生面對(duì)的問題，剝絲抽繭般得剝離，找出問題后面的原因，得出解決問題的方法，見招拆招。

二、引言過渡精，承上啟下

以張老師《文學(xué)圈閱讀模式下的小組學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建》，結(jié)合自己班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，將文學(xué)圈的理論融入課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組共同體，在把握學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上，賦予學(xué)生個(gè)性化的任務(wù)或角色，深化學(xué)生在小組內(nèi)參與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。將理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，展現(xiàn)問題，解決好問題，有理有據(jù)，引人入勝，值得推廣和借鑒。案例分析，知識(shí)扎實(shí)，理論性強(qiáng)，可操作性性，使每一位老師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用，問題思考深入，有理論支撐，也有現(xiàn)實(shí)的實(shí) 操，很好地指導(dǎo)我們新手老師運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。

三、背景啟發(fā)深，事出有因

基于對(duì)如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂的美，如何能讓他們喜愛音樂課的思考，音樂李老師《原來音樂游戲還可以這樣玩》的案例，充分從問題出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中， 積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突然事件，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，跨學(xué)科的融入，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力， 避免了舊時(shí)灌輸式的課堂教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣， 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。跨學(xué)科知識(shí)的融合，這需要老師對(duì)各學(xué)科知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上開展，李老師在這方面，知識(shí)扎實(shí)，

技巧運(yùn)用熟練，應(yīng)變能力非常強(qiáng)，案例故事性，典型性， 可借鑒性都值得學(xué)習(xí)。

四、問題闡述準(zhǔn)、各顯神通

基于對(duì)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和小組合作能力的考量，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)與“被參與”的情況，如何把課堂交給學(xué)生們，如何達(dá)到一堂真正高效率而且能讓學(xué)生們參與感十足的課堂呢？英語老師的《議孩子英語課上“我的課堂我做主”社團(tuán)納新活動(dòng)》案例，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自我設(shè)計(jì)，自我展示，自我評(píng)價(jià)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，把課堂學(xué)生的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。通過案例描述，把握學(xué)生的心理狀態(tài)， 給我展示了案例描述的模板，有互動(dòng)，有對(duì)白、有旁白， 有細(xì)節(jié)描述，也有總體概括，把課堂的生活情景通過文字表述，把我們帶入課堂場景中，這一點(diǎn)，張老師圈粉無 數(shù)。無論背景的鋪墊，引言的導(dǎo)入，案例的描述，問題的反思，都能把握得恰當(dāng)好處，值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)改變。

五、反思總結(jié)明、有理有據(jù)

基于如何能有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。語文老師

《多元識(shí)字，提高效率 ——《蜘蛛開店》教學(xué)案例》一文中，面對(duì)問題進(jìn)行有效針對(duì)性的教學(xué)，在案例描述中，運(yùn)

用多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在輕松、 愉快的氛圍中識(shí)記生字，提高學(xué)生識(shí)字效率。案例撰寫基 于教學(xué)中的問題，引發(fā)思考，在學(xué)中教，在教中學(xué)，尤其 是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)活 動(dòng)的設(shè)計(jì)，把握課堂節(jié)奏，又能提升課堂教學(xué)效果，兼顧 全局，深化局部，做到興趣和知識(shí)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，值得 學(xué)習(xí)，我們教學(xué)活動(dòng)中，面臨最大的問題也就是興趣和知 識(shí)學(xué)習(xí)之間的矛盾，兼顧知識(shí)，教學(xué)就會(huì)有失興趣，兼顧 興趣，知識(shí)又很難鞏固，在這幾個(gè)案例中，都以學(xué)生興趣 為目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，讓教學(xué)有味、有情、還有料。 綜上所述，這次分享會(huì)，讓我收獲滿滿，每個(gè)老師對(duì)

教育認(rèn)真的態(tài)度，專業(yè)的精神，教育的情懷，都是我的楷模，日常工作中，應(yīng)該多向老師們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)跨學(xué)科的整合， 貼近學(xué)生生活實(shí)際，小故事，有大智慧，小活動(dòng)，有大收獲，小案例，有大情懷。讓我們每位教師博采眾長，化為己用，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，步履不停。