獨(dú)一無二的我

蔡青

【編者按】“從個(gè)體出發(fā)的新教育”的創(chuàng)始人是中國新時(shí)代“行知派”教育家孟國泰先生?！皬膫€(gè)體出發(fā)的新教育”倡導(dǎo)“從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為不同的人;從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人成為快樂幸福的人;從個(gè)體出發(fā)，讓不同的人共建同一個(gè)和諧世界”。孟先生創(chuàng)立的“三標(biāo)課堂”，是《中國教師報(bào)》評出的“全國課堂改革十大樣本”之一。孟國泰先生是“中國民辦教育西湖論壇”四大名校長之一、浙江師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院從個(gè)體出發(fā)新教育研究院院長、從個(gè)體出發(fā)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長、云南“春之生”教育首席專家。長期以來，孟國泰先生勇于堅(jiān)守，頑強(qiáng)拼搏，不改初衷，重點(diǎn)在全國東部、中部、西部的29所學(xué)校開展教學(xué)改革實(shí)踐，驚喜不斷，成績斐然，引發(fā)強(qiáng)烈反響。為此，本刊特開辟《亮點(diǎn)》欄目，刊發(fā)一組短小精練的文章，展示孟先生最近在地處祖國邊陲的云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附中實(shí)施“三標(biāo)課堂”的風(fēng)采，以饗大家。

2020年5月29日傍晚，在“昆明的眼睛”翠湖公園旁的“翠湖里”，有幸結(jié)識了著名教育家孟國泰先生，及其跨界第一大弟子、商業(yè)奇才高忠明先生。席間聆聽孟先生侃侃而談他畢生追求的教育理念，不由得被他和他的大弟子致力于辦好家鄉(xiāng)教育的情懷所感動。

談到“從個(gè)體出發(fā)的新教育”，孟先生給我看了一個(gè)孩子創(chuàng)作的一首詩，讓我不禁擊節(jié)贊嘆：“捷才！”

這首小詩是在孟國泰先生和徐翎女士的《獨(dú)一無二的我》的啟發(fā)下，在高快演講課上，由云南財(cái)經(jīng)大學(xué)附中初一年級學(xué)生張郡芮創(chuàng)作的。我反復(fù)閱讀，連聲叫好。

“從昨天起

我才真正認(rèn)識到了自己

我是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體

有獨(dú)立的思想，能自強(qiáng)自立

從昨天起

我決定做更好的自己

正因?yàn)槲沂俏ㄒ?/p>

才能寫出不一樣的奇跡”

這兩段明顯脫胎于孟先生和徐先生的詩，但做了昨天和今天涇渭分明的比較，“從前種種，譬如昨日死;從后種種，譬如今日生”，仿佛新生和覺醒。

“我相信自己

生如璀璨夏日之花

不凋不敗，始終如一

承受烈日的暴曬，暴雨的洗滌

樂此不疲

我相信自己

死如靜美秋之落葉

不盛不亂，往事如煙

即便枯萎，也是傲然的樣子

無所畏懼”

從這兩段里，我們看到印度大詩人泰戈?duì)柕拿洹吧缦幕ㄖ疇N爛，死如秋葉之靜美”的化用和創(chuàng)新。如從“不凋不敗，妖治如火”“不盛不亂，姿態(tài)如煙，即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然”，化出“不凋不敗，始終如一，承受烈日的暴曬，暴雨的洗滌;不盛不亂，往事如煙，即便枯萎，也是傲然的樣子”。從模仿到生發(fā)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，可喜可賀！

“我相信自己

我能活得自信美麗

路在自己腳下

怎樣走需靠自己

抬頭走吧

我會看到天地遼闊，忽略腳下艱辛

縱使此路上有無盡打擊

但我堅(jiān)信——

孤云出岫，一無所系

那是在等待夕陽

雨聲瀟瀟，花木入夢

那是在等待晨曦

這像是我靜謐如夢的呼吸

籠罩著我小小的天地

待旭日升起

我會好好努力”

整首詩的后半部分，完全是被點(diǎn)燃的狀態(tài)。她學(xué)會了愛自己，蓄勢待發(fā)，像奔跑的火光，不屈不撓，堅(jiān)信自己，不懈努力。

這個(gè)孩子，善于吸收，善于積累，感受力極強(qiáng)。你能感覺到她孜孜不倦地像海綿一樣汲取知識營養(yǎng)，充滿好奇心和求知欲。能如此迅捷地寫作且行文如水般自然流暢，一定有廣泛的閱讀和積累。如“孤云出岫，一無所系”，出自〔明〕洪應(yīng)明的《菜根譚》?！坝曷暈t瀟，花木入夢，那是在等待晨曦”，又將美文里的句子“梅花吐雪，獨(dú)立寒枝，那是在等待春天！雨聲瀟瀟，花木入夢，那是在等待晨曦！孤云出岫，一無所系，那是在等待彩虹！江河咆哮，一瀉千里”巧妙嵌入，化得極好。

我們回到孟國泰先生和徐翎女士的詩《獨(dú)一無二的我》，讀后是感動和激動，還有悠遠(yuǎn)的盼望和希冀。

這首小詩是發(fā)現(xiàn)，是喚醒，是號角，是襟懷，是一個(gè)真正把愛的教育做到靈魂的教育家才能有的看見。

“我是獨(dú)一無二的個(gè)體

我是人世間的唯一

我有別人不具備的特質(zhì)

我有挖掘不盡的潛力”

小詩第一段開宗明義，點(diǎn)出“我”的唯一性、獨(dú)特性，并對生命力勢如破竹的勃發(fā)潛力加以贊嘆。

“因?yàn)榕c眾不同

我才顯得如此貴氣

因?yàn)榕c眾不同

我才創(chuàng)造別人創(chuàng)造不了的奇跡”

詩的第二段，是第一段氣勢的延伸和對自身潛力發(fā)揮的預(yù)言和堅(jiān)信，作者著眼于“奇跡”，進(jìn)行了充滿無限可能性的展望。

“也許，我不夠聰明

也許，我不夠美麗

可這有什么關(guān)系

我的生命本身就是一個(gè)傳奇”

在第三段詩里，我們看到了可貴的接納，接納自己的不完美，接納比較中瑕疵的看見，并絲毫不自慚形穢，從而由衷贊嘆個(gè)體生命本身的存在。

“從現(xiàn)在起

我要對自己倍加珍惜

因?yàn)槲疑钚?/p>

我的生命一定可以溫暖他人，溫暖大地”

最后一段，落實(shí)到愛自己的行為上。為自己歌唱，最貴氣的自己就是努力和珍惜自己，做一個(gè)利己利他之人，讓自己成為愛的使者，讓溫暖灑滿人間的人。

整首詩層層遞進(jìn)，回環(huán)往復(fù)，充滿對獨(dú)一無二的自己的歌詠和激勵(lì)，春風(fēng)十里，號角嘹亮。為此，你被打動，被召喚，喚起沉睡在身體里的能量，充滿勇氣和生命力，去為自己美好的明天而發(fā)憤圖強(qiáng)。

在我們過去的教育里，只教我們愛祖國、愛人民，不敢愛自己。這樣的教育讓我們是蕓蕓眾生，是螺絲釘，是祖國大廈的一塊磚，哪里需要哪里搬;我們是集體大海里的一滴水，看不見自己是一朵獨(dú)特的浪花，有著屬于自己的豐姿和聲音。

這樣看孟國泰先生“從個(gè)體出發(fā)新教育”的理念，就會覺得孟先生是對孔子的“有教無類”思想的一脈相承和對當(dāng)今應(yīng)試教育的反思。讓每一個(gè)個(gè)體成為他自己，活出不一樣的生命，是多么寶貴！

讀完孩子的詩，讀完孟先生先生和徐女士的詩，我久久不能平靜……

（責(zé)任編輯：吳延甲）