吹賞識東風(fēng)，助后進(jìn)生前行

黃小潔

【摘要】賞識教育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是開啟“后進(jìn)生”心靈的金鑰匙，我們要吹賞識的東風(fēng)，幫助后進(jìn)生前行。讓樹林里的矮小樹苗也能享受陽光、雨露，不斷地超越自我，積極、快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】賞識;自信;成功

“后進(jìn)生”相對于“優(yōu)生”來說，在學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、思想品德等方面存在不足，但每個后進(jìn)生一定有他的閃光點(diǎn)。作為教師應(yīng)更加重視后進(jìn)生的教育，做到“教育有教無類”，應(yīng)盡最大能力去幫助他們進(jìn)步。筆者認(rèn)為，賞識教育不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良策，下面根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些方法。

一、運(yùn)用賞識教育，拉近師生距離

“后進(jìn)生”往往容易自暴自棄，“破罐子破摔”，對學(xué)習(xí)和老師都有抵觸心理。“親其師才能信其道”，若要“后進(jìn)生”聽你的話，喜歡你的學(xué)科，必須先“攻心”，先動之以情。心理學(xué)家威廉·詹姆斯指出：“渴望得到賞識是人最基本的天性?！睙o論男女老少、尊卑貴賤都喜歡別人對自己贊美。恰當(dāng)?shù)亍⒄嬲\地賞識“后進(jìn)生”，他會受寵若驚，感到自己被老師關(guān)注了，被老師認(rèn)同了，從而拉近師生之間的心靈距離。

記得去年教六（3）班有個“小霸王”——小俊，聽說他總跟老師過不去，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。一開始，筆者就向他的班主任了解了他的家庭情況、心理情況和他的愛好，知道他愛畫畫。在第一節(jié)課上筆者就對全班說：“聽美術(shù)老師說，我們班有個小畫家，我們請他為咱們班設(shè)計(jì)一個班徽吧。”接著全班同學(xué)鼓掌，鼓勵他，激發(fā)他積極向上的斗志。他也出色地完成了任務(wù)。從此，他在課堂上相當(dāng)配合，下課后總是問同學(xué)或問筆者一些關(guān)于學(xué)習(xí)上、生活上的問題?？磥恚p識收服了這個“小霸王”了。

二、用賞識的眼光，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

法國藝術(shù)大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們對學(xué)生品質(zhì)的評價(jià)應(yīng)該是全面的、多方面的，而不能只用一種標(biāo)準(zhǔn)偏重一個方面。我們要善于用賞識的眼光去看待后進(jìn)生，用“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要做個善于發(fā)現(xiàn)千里馬的伯樂。我們首先要有顆包容的心，承認(rèn)后進(jìn)生的客觀現(xiàn)實(shí)。同時(shí)要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一個值得表揚(yáng)的舉動，及時(shí)地、真誠地去表揚(yáng)、賞識他。

小堅(jiān)是班里公認(rèn)的學(xué)科后進(jìn)生，成績差、紀(jì)律差?？捎幸淮危嗌系囊粋€學(xué)生不舒服嘔吐了，當(dāng)附近的學(xué)生都嫌棄地從座位上跳開的時(shí)候，他卻不怕臟地打掃嘔吐物。當(dāng)時(shí)，筆者深受感動，低處見人品，筆者馬上抓住機(jī)會表揚(yáng)他，并以他為教材教育其他學(xué)生，全班同學(xué)都給予他熱烈的掌聲。其實(shí)，很多成績差的學(xué)生在勞動、文明禮貌方面并不差，我們可以從這些方面入手去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)，從不同的方面去欣賞他們。老師和同學(xué)們都用賞識的眼光去看待后進(jìn)生的話，我們會發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生其實(shí)很多地方都不后進(jìn)。

三、引導(dǎo)自我賞識，樹立自信

自信是成功的基石，是人發(fā)展的內(nèi)在動力。誰擁有了自信，也就成功了一半。然而，后進(jìn)生往往是不自信，有些自卑心理。這是由于他們不懂得正確地評價(jià)自己，容易拿自己的短處和別人的長處相比。認(rèn)同別人對自己的看法，也覺得自己真的是“后進(jìn)”，不能全面地進(jìn)行自我評價(jià)。所以，作為教師，不要對后進(jìn)生妄下定論，更不要挖苦學(xué)生。要懂得引導(dǎo)后進(jìn)生找出自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識自我，樹立信心。

筆者在班里玩過“尋找優(yōu)點(diǎn)”的游戲。首先是讓后進(jìn)生自己在紙條上寫出自己的優(yōu)點(diǎn);然后是對同學(xué)大聲說出自己的優(yōu)點(diǎn);最后是同學(xué)對后進(jìn)生進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”指出優(yōu)點(diǎn)。通過游戲，后進(jìn)生不羞于說出自己的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)也積極地表揚(yáng)他們。引導(dǎo)后進(jìn)生從不同的角度去進(jìn)行自我賞識，自我肯定，從而充滿自信。

在英語課上，筆者讓學(xué)生們每次上課前都叫大聲喊口令“I can do it！”，讓學(xué)生們充滿自信地去克服困難。筆者還讓學(xué)生們用“I can…”的句型寫出自己能做的事情，并在小組里用“You/She/He can…”來贊揚(yáng)學(xué)生能做某事。筆者經(jīng)常對學(xué)生們說：“You're the best！”學(xué)生們也對他們自己說“I'm the best！”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個孩子都抬起頭來走路?！弊寣W(xué)生們懂得自賞，對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。

四、創(chuàng)設(shè)被賞識機(jī)會，感受成功

“寸有所短，亦有所長?！蔽覀円獔?jiān)信后進(jìn)生有著自己的才能，存在著不可估量的潛在能力。很多英語成績差的學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)、畫畫、音樂、手工等方面表現(xiàn)得很好。我們要搭建多彩多樣的舞臺，讓學(xué)生展示自己的長處，真正地實(shí)施素質(zhì)教育。所謂“他山之石可以攻玉”，讓后進(jìn)生在活動中感受成功，從而也會愛上英語學(xué)習(xí)。

每個學(xué)期，筆者都會根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。一般情況下都會讓學(xué)生合作完成。例如：1.用英語制作賀卡、英語手抄報(bào)、單詞卡等，可以讓學(xué)生展示自己的美術(shù)特長;2.唱英文歌、表演課本劇，可以讓喜歡音樂、表演的學(xué)生有展示的機(jī)會;3.上網(wǎng)搜集食物的單詞、外國節(jié)日等，學(xué)生的電腦知識可以派上用場，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生健康地上網(wǎng);4.每日一句，讓語音標(biāo)準(zhǔn)、口語好的學(xué)生做小老師，獲得成就感。

以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。讓后進(jìn)生在豐富多彩的活動中一展所長，成為活動的主角，感受成功的快樂。從而讓后進(jìn)生愛屋及烏，讓他們喜歡上英語，樹立信心克服學(xué)習(xí)上的困難。

五、讓家長參與賞識教育，延伸教育效果

家長是學(xué)生的首任教師，家庭教育是學(xué)生成才的關(guān)鍵。在家長會上很多后進(jìn)生的家長都羞于來見老師。這就可以看出家長對自己的孩子失望，沒有承認(rèn)他們的客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也覺得自己的孩子是后進(jìn)生，一無是處。所以，學(xué)校和老師有義務(wù)和必要引導(dǎo)家長正確地教育學(xué)生，運(yùn)用賞識教育去信任、尊重、激勵、包容學(xué)生。

筆者經(jīng)常利用校訊通、家長會、電話和家長溝通，向他們傳授教育學(xué)生的方法。筆者會把學(xué)生的閃光點(diǎn)通過校訊通廣而告之。四（4）班的小陽以前是個很懶散的學(xué)生，這個學(xué)期他在學(xué)習(xí)態(tài)度和成績上有了很大的進(jìn)步。筆者通過校訊通向全班家長表揚(yáng)了他，在第二天的課堂上問其他同學(xué)有沒有收到老師表揚(yáng)小陽的短信。告訴學(xué)生誰有進(jìn)步老師會發(fā)短信給全班家長進(jìn)行表揚(yáng)。筆者也要求家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就告訴筆者，向全班同學(xué)和家長進(jìn)行表揚(yáng)。家校協(xié)力，延續(xù)賞識教育，讓教育效果更佳。

威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。” 實(shí)驗(yàn)表明，一個人當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%—90%。由此可見，賞識教育在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中發(fā)揮不可估量的作用。一個真誠的微笑、一句及時(shí)的贊揚(yáng)、一個溫柔的撫摸，都可能讓后進(jìn)生的內(nèi)心掀起波瀾，都是推動后進(jìn)生前進(jìn)的動力。讓我們共同吹賞識的東風(fēng)，幫助后進(jìn)生更好、更快地向前邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周弘.賞識教育[OL].https：//www.sohu.com/a/130815199_209899.

[2]楊麗娜.賞識教育——春風(fēng)化雨，潤物無聲[OL].https：//wenku.baidu.com/view/79f53971168884868762d6f1.html