項目教學法在可編程控制器原理中的應(yīng)用分析

王敏 李郁 趙靜

摘? ?要：“可編程控制器原理及應(yīng)用”是機電類專業(yè)的一門實踐性極強的專業(yè)課，培養(yǎng)方案中教學目標的設(shè)定以培養(yǎng)學生實踐能力為核心。項目教學法是一種重視學生實踐能力培養(yǎng)的方法，主要目的是幫助學生學以致用，把項目教學法應(yīng)用于“可編程控制器原理及應(yīng)用”課程的教學中，已經(jīng)收到良好效果的效果。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，指出要實現(xiàn)課程項目化應(yīng)該注意的事項，以及相應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：項目教學法? 可編程控制器原理及應(yīng)用? 考核方法

中圖分類號：TM571.61-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（c）-0172-02

項目教學法是一種以學生為主體，教師起引導(dǎo)的教學方法，該方法旨在培養(yǎng)學生的解決問題能力、注重對學生進行引導(dǎo)，使學生能夠自主地完成項目任務(wù)，提高學生的動手實踐能力，幫助學生學以致用[1]。把項目教學法應(yīng)用于“可編程控制器原理”這門專業(yè)性和實踐性都非常強的課程，受到學生的一致好評，教學效果良好。下面結(jié)合具體教學過程，分析一下項目教學法在“可編程控制器原理”課程中應(yīng)用。

1? 項目教學法注意事項

“可編程控制器原理”課程是將數(shù)字電路、模擬電路、自動控制原理與組態(tài)軟件的相關(guān)知識重新整合后一門專業(yè)性和實踐性都很強的綜合課程[2]。在教學過程中，不但要幫助學生保有學習的樂趣和熱情，還要幫助學生盡可能快地適應(yīng)這門綜合類課程的學習。除此之外，“可編程控制器原理及應(yīng)用”的教學目標是培養(yǎng)學生的實際操作能力，所以，教師在教學過程中要幫助學生真正做到學后有所用，用后有所得，要處理好“學”與“用”之間的關(guān)系。項目教學法是建立在獨立項目的基礎(chǔ)之上，獨立的項目給同學們提供合適的學以致用的實踐機會，在教師的指導(dǎo)下，學生們會完成資料收集、整體方案設(shè)計、硬件接線、軟件編程和調(diào)試等工作。所以，項目教學法為可以很好地處理學和用之間的關(guān)系，為學以致用架起一座高效的橋梁。但是，教學過程中，項目教學法的采用需要注意以下幾點。

1.1 項目選擇

項目的具體選擇在項目教學法中至關(guān)重要，所選項目既不能脫離實際生產(chǎn)需求，又不能超越教學內(nèi)容，但應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性。源于實際、依托于教材而又具有挑戰(zhàn)意義的項目，才會調(diào)動學生的好奇心和積極性，學生才愿意積極主動地參與到項目當中來，才能專心投入地完成任務(wù)。從而，達到了進一步提高學習效果和實際操作能力的目標。所以，教學中的項目應(yīng)該結(jié)合學科知識體系，選擇源于實際生產(chǎn)，而又具有一定吸引力的項目[3]。

1.2 教材編寫

在實際教學中，根據(jù)項目編寫的教材較少，所以，這就要求教師根據(jù)項目的具體要求，對教材的內(nèi)容進行取舍，并且把相關(guān)內(nèi)容和項目有機結(jié)合，使學生在完成項目的過程中，掌握教學內(nèi)容，做到邊學邊用，越用越好。要獲得更佳的教學效果，就要求教師根據(jù)項目的內(nèi)容和實施條件編寫講義，并在使用過程中不斷完善，形成一套更實用、更合理的教材。

1.3 主體性意識和合作精神的培養(yǎng)

學生要完成項目任務(wù)，就應(yīng)該具有主體意識和獨立解決問題的能力。所以，在教學過程中，教師要注重學生主體意識的培養(yǎng)，要注重學科綜合知識的運用，要通過不斷地引導(dǎo)學生獨立完成項目任務(wù)，培養(yǎng)其解決問題的能力，達到學以致用的教學目標，提高其職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。有主體意識和獨立精神還遠遠不夠，教師還要注重學生合作精神的培養(yǎng)，可以通過多人分工合作完成一個項目的方式，鍛煉學生的溝通交流和與人合作能力，提高學生的團結(jié)協(xié)作精神和能力。

1.4 自身素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)教學過程多以理論講解為主，實驗為輔，學生的實踐能力不能得到充分的鍛煉和提高。而項目教學法不僅既注重理論知識的學習，更注重實踐能力培養(yǎng)。項目教學法既要培養(yǎng)學生的主體意識，又要培養(yǎng)合作精神，這對教師的教育教學能力提出了更高的要求。所以，教師只有不斷地學習進取，使自身的知識結(jié)構(gòu)向生產(chǎn)實際靠攏，不斷地提高專業(yè)知識和科學素養(yǎng)，才能進一步地完善教學內(nèi)容和教學方法，才能提高教學質(zhì)量。

2? “可編程控制器原理”課程的項目化

2.1 設(shè)置教學項目

“可編程控制器原理及應(yīng)用”課程的主要教學目標是培養(yǎng)學生可編程控制器外圍硬件電路搭建、軟件編程和軟硬件調(diào)試能力。根據(jù)這一教學目標，將教學內(nèi)容項目化，通過具體項目的完成，使學生掌握教學知識點，從而掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，把課程劃分為這樣幾個大項目：初識PLC、三相異步電機控制、霓虹燈閃爍控制、十字路口交通燈控制、機械手順序控制、電梯PLC控制等。

2.2 設(shè)置項目任務(wù)

項目任務(wù)即教學任務(wù)，旨在幫助學生掌握基本技能。把以上教學項目按照由易到難的順序進行編排來完成教學。如在三相異步電機控制項目中，對PLC工作原理部分進行學習時，首先是簡單的按點動控制，再是有一點難度的電動機的連續(xù)控制，最后是有一定難度的電機正反轉(zhuǎn)控制和電機的星形-三角形控制。霓虹燈閃爍控制學習按時間順序控制的原理及應(yīng)用。通過以上的項目設(shè)計，教學內(nèi)容從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到應(yīng)用，層層遞進，這些項目任務(wù)既要包含教學內(nèi)容，又要讓學生能夠快速接受，達到提高操作能力的目的。

2.3 成績考核

考核是教學環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，是對學生學習效果和教師教學質(zhì)量的評價，有效而準確的考核可以衡量課程設(shè)置的合理性和準確性，為進一步課程改革提供努力的方向。“可編程控制器原理及應(yīng)用”采用了項目教學法，考核方法也應(yīng)該有所改變，這樣才能更準確、更全面地評估教學效果?！翱删幊炭刂破髟砑皯?yīng)用”課程的成績由平時成績、理論成績和實踐成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時成績按學生在整個課程中的平時表現(xiàn)情況來評分;理論成績包括期中卷面成績和期末卷面成績，期中和期末成績各占50%;實踐成績指根據(jù)學生實際完成項目的情況獲得的成績。

3? 結(jié)語

項目教學法是一種教、學、用相互融會貫通的教學方法，對于實踐性強的課程行之有效，且獲得較好的教學效果。通過多個項目的具體實踐，使學生學習新內(nèi)容、掌握新技能的同時，鞏固舊知識，激發(fā)其主觀能動性，使其積極主動投入學習，培養(yǎng)學生的主體意識和合作精神。

參考文獻

[1] 王敏，趙靜，李郁.淺析可編程控制器項目化教學過程[J].中國設(shè)備工程，2019（24）：228-229.

[2] 劉文秀，王杏進，郭偉.項目教學法在PLC應(yīng)用技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計算機，2019（24）：60-62，71.

[3] 謝紅菊.可編程控制器的教學與能力素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：98.