PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

李巖

摘? ?要：本文主要對醫(yī)學(xué)美容專業(yè)教學(xué)中PBL教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在了解相應(yīng)的教學(xué)效果。本次研究選擇30名學(xué)生作為研究對象，將學(xué)生隨機(jī)分成兩組，第一組是觀察組，第二組是對照組，每組15名學(xué)生。對觀察組學(xué)生采用PBL教學(xué)法，對對照組學(xué)生采用普通教學(xué)法。通過一段時間的教學(xué)之后，就要對兩組學(xué)生的成績進(jìn)行對比，從而得出PBL教學(xué)法比普通教學(xué)法更有成效。在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)法可以提高學(xué)生的成績和專業(yè)技能，因此在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法? 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)? 教學(xué)

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（c）-0168-02

PBL教學(xué)法又稱之為問題教學(xué)法，這一教學(xué)法主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。PBL教學(xué)法重在啟發(fā)，而且應(yīng)用范圍日益廣泛。在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，可以應(yīng)用這一方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠掌握多元化的知識，并能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本文主要對PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)美容專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，現(xiàn)將研究過程和結(jié)果進(jìn)行報告。

1? 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究主要以我校醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的30名學(xué)生作為研究對象，將這30名學(xué)生分成兩個小組，每個小組15人，第一小組是觀察組，第二小組是對照組。每個小組所采用的教學(xué)方法有所不同，觀察組采用PBL教學(xué)法，對照組采用普通教學(xué)法。本次研究對象均是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生，男生14人，女生16人，平均年齡18歲，學(xué)生的成績差異不具備統(tǒng)計學(xué)意義。本次研究有專門的教師負(fù)責(zé)，開展對比教學(xué)時使用的也是同一教材。

1.2 方法

觀察組和對照組的學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容均是美容皮膚治療技術(shù)、美學(xué)與形象設(shè)計、注射美容技術(shù)和物理美容技術(shù)課程。教師主要對對照組學(xué)生采用普通教學(xué)方式，對觀察組學(xué)生采用PBL教學(xué)法。在開展PBL教學(xué)時，首先，教師要明確教材的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)定問題，確保問題難度適宜，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，難度過大或者太過簡單均不利于開展教學(xué)，需要保證學(xué)生能夠根據(jù)問題有方法、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索知識，找到問題的答案，在這一過程中，學(xué)生的綜合能力就可以得到培養(yǎng)。第二，當(dāng)學(xué)生通過多方面的探索找到問題答案后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。每組要選出代表對本組結(jié)果進(jìn)行陳述，其他組學(xué)生要認(rèn)真聽，確定每一名小組的代表表達(dá)完畢后，教師就要進(jìn)行總結(jié)。教師要收集不同課程的實(shí)踐考核成績與問卷調(diào)查，對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行對比。

1.3 選擇指標(biāo)

為了進(jìn)一步探討PBL教學(xué)法的成效，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的課程及進(jìn)行客觀記錄，并以此作為研究的依據(jù)。要合理選擇考試內(nèi)容，確定考試范圍，對不同小組的學(xué)生進(jìn)行測評，了解其能力提升情況與教學(xué)效果。在考試中，要將理論知識考核與實(shí)踐技能進(jìn)行分別考核。采取問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對教學(xué)模式的看法，主要分為非常滿意、滿意和不滿意三個選擇，問卷調(diào)查以不記名方式開展。并做好對問卷調(diào)查的收集，確保問卷有效。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

本次研究結(jié)果所采用的統(tǒng)計軟件是SPSS，在保證各種數(shù)據(jù)真實(shí)有效的情況下，對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計和分析。

2? 結(jié)果

將兩組學(xué)生的成績進(jìn)行對比和分析后可知，觀察組使用PBL教學(xué)法之后，學(xué)生的平時成績是90分;對照組使用普通教學(xué)法之后，學(xué)生的平時成績是83分。觀察組學(xué)生的皮膚美容治療技術(shù)平均成績是86分，對照組學(xué)生的平均成績是81分。觀察組學(xué)生的美學(xué)與形象設(shè)計平均成績是89分，對照組學(xué)生成績是85分。觀察組學(xué)生的注射美容技術(shù)平均成績是91分，對照組學(xué)生的平均成績是83分。對學(xué)生考核完畢后，再對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，最后回收30份，回收率100%。通過調(diào)查可知，觀察組學(xué)生對教學(xué)效果更加滿意。觀察組和對照組的學(xué)生評價結(jié)果如表1所示。

3? 討論

應(yīng)用PBL教學(xué)法時，教師會充分做到以學(xué)生為本，而且會提前為學(xué)生設(shè)置問題，使學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)。在正式開展教學(xué)之前，要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠結(jié)合問題積極尋找答案。PBL教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以使學(xué)生可以結(jié)合問題進(jìn)行探究，使學(xué)生的思維更加活躍，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于觀察組的學(xué)生接受PBL教學(xué)法，因此，這一組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率均可以得到有效提升。

在本次研究中，PBL教學(xué)法能夠?qū)︶t(yī)學(xué)美容專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，而且這一教學(xué)方法具有很高的應(yīng)用價值。為保證學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，就要利用PBL教學(xué)法將零散的知識進(jìn)行整合，確保學(xué)生具有完善的知識體系，還可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)思路，有效解決教學(xué)中存在的問題。教師在教學(xué)中會將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？傊浞至私釶BL教學(xué)法的優(yōu)勢，這樣就可以有效改進(jìn)教學(xué)模式，提高醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力得到提升，從而培養(yǎng)出合格的美容醫(yī)學(xué)人才。

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