對當下中學(xué)德育教育問題的解決路徑分析

摘 要：德育是素質(zhì)教育的根本，隨著改革開放的深入發(fā)展，社會呈現(xiàn)多元化，尤其是在信息快速發(fā)展的素質(zhì)教育時代背景下，中學(xué)德育教育面臨著許多新情況、新問題。文章通過對當前形勢下中學(xué)德育的現(xiàn)狀、成因的探討和反思，尋求解決途徑和方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育;問題分析;解決方法

“育人為本，德育為先”。中小學(xué)德育課程作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于促進中學(xué)生的身心健康成長和素質(zhì)教育改革都有十分重要的意義?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德建設(shè)，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)?！钡掠逃粌H對中學(xué)生的思想道德水平有直接影響，還會對其綜合素質(zhì)產(chǎn)生直接或間接的影響，以致很大程度上影響其終身發(fā)展。

一、 目前中學(xué)德育教育存在的問題

（一）思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀

中學(xué)生思想認識不成熟，缺乏社會經(jīng)驗，是非辨別能力弱，尤其是經(jīng)濟、社會快速發(fā)展的今天，人們生活水平不斷改善，各種眼花繚亂的信息充斥著整個社會，受各種因素的影響，部分中學(xué)生在思想道德素質(zhì)方面存在著突出的問題。有些學(xué)生一味地追求時尚和名牌、扮怪裝酷;有的功利主義思想嚴重，過分追求利益;有的思想精神空虛，沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛幻空間中無法抽身;有的心理脆弱異常，受不得一點打擊。似乎信息技術(shù)的高速發(fā)展并未給中學(xué)生帶來諸多好處，反而誤導(dǎo)了正確的人生方向，使得教育難度加大。

（二）德育內(nèi)容目標偏離實際

現(xiàn)實中的中學(xué)德育教育往往滯后于時代發(fā)展，主要體現(xiàn)在中學(xué)德育課程知識化和智育課程重點化。21世紀的信息時代，人才的儲備和需求大大增加，同時對人才質(zhì)量也不斷提出新的要求，既要具有突出的才能，還要有良好及優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，這就要求教育工作者智育和德育兩手抓。實際教育中，智育和德育的教學(xué)形式一體化，通過知識傳授實現(xiàn)。教學(xué)計劃上看似涉及科學(xué)的德育教學(xué)實際都流于形式，且理論知識的傳授脫離了學(xué)生的成長需求，使學(xué)生對知識也失去興趣，德育的目標漸行漸遠。時代的快速發(fā)展造就了人們思想、道德和價值觀的深刻轉(zhuǎn)變，社會意識和價值取向的多元化，但“成績決定一切”的觀念卻還沒有淡出人們的思想，并且時不時地誤導(dǎo)著人們，認為高分等于高能;絕大部分學(xué)校仍保持著“重智輕德”的教學(xué)行為，高考仍以應(yīng)試為最終目的;社會仍以“升學(xué)率”作為評價學(xué)校好壞的唯一標準，這些都使德育被漸漸淡化。

時代在發(fā)展，社會在進步，中學(xué)生的心理也在發(fā)展。新的形勢下，中學(xué)生的心理發(fā)展有新的特點，他們不再愿意接受乏味、教條、抽象的訓(xùn)導(dǎo)式教育，而是喜歡平等、民主、交流的探討式教育，主體意識增強，喜歡獨立，渴望自我管理、自我教育。但是一些學(xué)校的德育教育并沒有充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展和年齡特征，剝奪了學(xué)生的主體性，常常處于一種被動的狀態(tài)。

（三）德育教育方法單一

長期以來，中學(xué)德育教育的形式都單一乏味，且缺乏公平性。德育評價上，部分學(xué)校都是遵從著“高分高能”的原則，以考分制來衡量學(xué)生思想品德的高低，而忽視了學(xué)生自主性的培養(yǎng)，只是一味讓學(xué)生被動接受那些枯燥乏味的理論，導(dǎo)致學(xué)生的反感，使得德育工作毫無效果可言。現(xiàn)在一些大中城市的中學(xué)也采用辯論賽、演講、公益活動等各種實踐活動來實現(xiàn)德育教育，但是有些德育工作者卻為了活動效果而忽視了活動實質(zhì)，使活動流于形式。

（四）德育環(huán)境存在很大問題

德育環(huán)境很重要，它在無形之中影響著中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，且影響深遠。它包括家庭、學(xué)校和社會三個方面。

1. 學(xué)校教學(xué)環(huán)境欠缺

受社會評價的影響，很多學(xué)校只重視智育方面的建設(shè)，在德育方面并沒有投入很多的精力和建設(shè)，存在著“重智育輕德育”“重成才輕做人”“重傳授輕體驗”“重知識輕實踐”的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育背景下，中學(xué)生只以考學(xué)作為生存和發(fā)展的奮斗目標，而學(xué)校同樣以升學(xué)率作為發(fā)展和建設(shè)的目標，使學(xué)生的人生觀和價值觀偏離了正確方向。長此以往，并在學(xué)校形成了一種惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德素質(zhì)長期得不到改善和提高。

2. 家庭教育的缺失

父母是孩子最好的老師，孩子的行為可以反映出家庭教育的質(zhì)量。計劃生育政策產(chǎn)生了很多獨生子女家庭，即使不是獨生子女家庭，隨著人們對教育的重視程度，很多家長對子女都是有求必應(yīng)，過分寵溺嬌慣他們，“望子成龍，望女成鳳”的觀念使家長過分注重孩子的成績，而忽視了思想品德方面的教育。家長對孩子的溺愛掩蓋了孩子很多錯誤，造成了孩子錯誤的價值取向;且家長自身錯誤的價值取向在時間流逝中潛移默化地影響著孩子，使他們思想上也向著錯誤的方向發(fā)展。

3. 社會因素的影響

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的社會，大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)遍及了生活中的每一個角落，信息就像一把雙刃劍，既給中學(xué)生的生活、學(xué)習提供便利和幫助，同時也對其身技術(shù)心發(fā)展造成了不可忽視的負面影響。中學(xué)生因社會實踐經(jīng)驗的缺乏，極易受各種虛幻東西影響，如不能及時加以正確引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)道德行為的偏差，如由于受網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的蠱惑，干出違反道德的事情的青少年比比皆是。同時，社會對多元文化的包容也造成了一些消極的社會文化和思想如超前消費、即時享樂主義，這些思想對中學(xué)生在金錢、利益等問題的看法上產(chǎn)生了惡劣影響，導(dǎo)致學(xué)生在生活和學(xué)習中過分追求眼前利益，失去了奮斗的勁頭。

以上是中學(xué)德育現(xiàn)狀的幾個主要原因，當然形成這種現(xiàn)狀的原因是復(fù)雜的，不只有這些。從這些問題看來，我國中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀形勢嚴峻、不容樂觀，但是讓人欣慰的是，有關(guān)教育部門已經(jīng)針對這些問題制訂了相應(yīng)的政策并采取了一定措施，來阻止和改善這種情況以防其繼續(xù)惡化。

二、 德育教育的途徑和解決方法

要改變中學(xué)的德育現(xiàn)狀，需要我們長此以往的努力和堅持，但必須遵循幾個原則，一是以人為本，我們進行德育教育必須要以中學(xué)生為中心，根據(jù)他們的心理發(fā)展和年齡特征，運用適宜的形式，制定相應(yīng)的德育教育策略;二是發(fā)揮教師集體的作用，教師是德育教育的決策者和執(zhí)行者，必須相互合作、相互幫助，全面深入地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點制訂最適合、最有效的德育教育計劃，使德育教育達到預(yù)期目標;三是區(qū)別對待、遞進層次，每個學(xué)生都有各自的特點和需求，每個年齡階段的學(xué)生也有相應(yīng)的特點和需求，所以教育者必須根據(jù)他們各自的特征和需求，制定適合大家的德育目標和內(nèi)容，由淺入深，層層遞進，使德育教育有效遞進，最終達到共同目標;四是做好德育的基礎(chǔ)工作了解和溝通。

要解決中學(xué)的德育現(xiàn)狀，必須要從以下幾方面入手：

（一）學(xué)校德育觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)校必須要加大德育方面的建設(shè)，德育和智育同時抓，切實將德育目標納入素質(zhì)教育的整體目標。教師要以發(fā)展的眼光去審視當代中學(xué)生，從思想上拋掉“重智育輕德育”“重成才輕做人”“重傳授輕體驗”“重知識輕實踐”的思想觀念，注重學(xué)生的行為規(guī)范、倫理道德和人格教育，重視和發(fā)展學(xué)生的愛好、特長。加強德育教育的針對性和層次性，根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段的特點和認知水平，制定合適的德育目標和策略，使其更加貼近實際。優(yōu)化德育形式，使其從說教型轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透型，真正轉(zhuǎn)向個性化、民主化，并使德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，借助學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能。

（二）將德育滲透到學(xué)習和生活中去

要真正做好德育教育，最好的辦法就是將德育滲透到學(xué)習和生活的每一個角落，在長期的熏陶和感染下，那些正確的行為規(guī)范、思想觀念就會在不知不覺中進駐到學(xué)生的思想中，也為學(xué)校的德育教育減小阻力?？梢酝ㄟ^以下幾個方面滲透到中學(xué)生的學(xué)習和生活中：一是開展養(yǎng)成教育，奠定基礎(chǔ)。二是以活動為主題，為學(xué)生搭建展現(xiàn)個性的舞臺;如可以在學(xué)習空余時間舉辦各種活動晚會，如乒乓球比賽、文藝匯演等。三是開展主題性教育活動，激勵學(xué)生的成長。四是加強校園文化建設(shè)，讓學(xué)生享受成長的快樂。五是關(guān)注弱勢群體，用真誠的愛心去感染學(xué)生，用高尚的人格去塑造學(xué)生，用遠大的理想去激勵學(xué)生，用正確的教育觀念去引導(dǎo)他們，讓每個學(xué)生健康快樂地成長。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)輔助德育教育

互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活中必不可少的一部分，它給德育教育提供了新的教育路徑。在信息時代，學(xué)校不再是封閉的象牙塔，教師也不再是知識的唯一來源，學(xué)生從現(xiàn)實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。因此，作為一種強大的交流工具，互聯(lián)網(wǎng)可以通過各種表現(xiàn)形式提供給我們多重感官享受，提供一個平臺來傳播有關(guān)德育方面的信息，為當下的德育工作提供了一種新的教育途徑。互聯(lián)網(wǎng)本身具有表現(xiàn)形式多種多樣的特點，它為德育工作提供了多種選擇，彌補了傳統(tǒng)德育教育說教的單一方式，提高了德育教育的效率;且覆蓋范圍廣，也為德育工作提供了一個有利的條件，擴大了德育工作的范圍，也進一步提高了德育工作的時效性。

互聯(lián)網(wǎng)雖可為德育工作提供有力的幫助，但其負面影響不可忽視，如互聯(lián)網(wǎng)所具有的開放性造成了中學(xué)生道德選擇困境，且可能引起中學(xué)生思維模式的改變，帶來一系列的問題?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)有好處也有壞處，能不能起到正面的作用，還要在實踐中摸索探究。

參考文獻：

[1]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

作者簡介：

蔣蕊，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第一中學(xué)。