碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升研究

張雨琦 張紅芍

摘 要：我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)總體水平較高，但在學(xué)習(xí)的自覺性、理論認(rèn)知寬度、思維角度等方面還存在一定問題。出現(xiàn)這些問題從現(xiàn)實(shí)層面來看主要是因?yàn)椋阂凰颊n教師水平有限，二高校忽視政治理論素養(yǎng)的培育，三缺乏濃厚的政治理論交流氛圍。從思政課教師、建設(shè)思政課教師隊(duì)伍、思政課課程以及政治理論學(xué)習(xí)氛圍方面入手，開辟出碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升的四條路徑。

關(guān)鍵詞：研究生;馬克思主義理論素養(yǎng);政治素養(yǎng)

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，高層次人才的政治理論素養(yǎng)對國家盛衰強(qiáng)弱的作用和重要性不言而喻。政治理論素養(yǎng)指的是個人從事社會政治活動所必需的基本理論條件和基本理論品質(zhì)。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，政治理論在我國又以馬克思主義理論為主。政治理論素養(yǎng)由三個部分構(gòu)成：一是馬克思主義理論素養(yǎng)，二是馬克思主義理想信念，三是時事政治分析能力。新時代國家意識形態(tài)領(lǐng)域的安全問題越發(fā)突出，碩士研究生群體是青年一代的優(yōu)秀代表，其政治理論素養(yǎng)事關(guān)國家意識形態(tài)的安全。

一、碩士研究生政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解當(dāng)前我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，對來自全國各地共202名碩士研究生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中有效問卷200份，問卷有效率為99%。根據(jù)本文對政治理論素養(yǎng)的定義，本文從三個維度來對我國碩士研究生的政治理論素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并與此相對應(yīng)將問卷共分為四個部分：基本信息、馬克思主義理論認(rèn)知情況調(diào)查、理想信念信仰情況調(diào)查以及時事政治掌握情況調(diào)查。在對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理、分析之后，總結(jié)出了我國碩士研究生在政治理論素養(yǎng)方面的四個特征。

1.總體水平較高

我國碩士研究生的政治理論素養(yǎng)總體水平較高。首先從教育層次來講，研究生教育在我國高等教育中屬于最高層次教育類型，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高層次、復(fù)合型人才的重任。其認(rèn)知水平無論是從專業(yè)角度還是思想政治素養(yǎng)角度都應(yīng)當(dāng)是處于較高水準(zhǔn)。其次，無論是本文調(diào)查情況，還是其他學(xué)者調(diào)查研究，都認(rèn)為碩士研究生的政治理論素養(yǎng)普遍較高。在本抽樣調(diào)查中，碩士研究生對馬克思主義理論較為熟悉，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，對于各種價(jià)值沖突有自己的立場，能夠做出符合社會主義核心價(jià)值觀的選擇，同時具備一定理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)H國內(nèi)的政治事件作出理性分析。柳清在對當(dāng)代青年馬克思主義素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀調(diào)查中也得出了我國當(dāng)代青年具有較高的馬克思主義素養(yǎng)的結(jié)論。

2.學(xué)習(xí)自覺性不足

碩士研究生學(xué)習(xí)政治理論缺乏主動性，具體表現(xiàn)為專業(yè)差異顯著、課外閱讀量不足、學(xué)習(xí)渠道單一、過于依賴課堂。首先是政治理論類書籍閱讀量專業(yè)差異較大且課外閱讀量明顯不足。在問卷第5題“您研究生學(xué)習(xí)期間閱讀政治理論類書籍的數(shù)量為？”當(dāng)中，27.5%的學(xué)生選擇了0～1本。我國碩士研究生階段開設(shè)“中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究”課程，選擇這一選項(xiàng)的同學(xué)就意味著除課程設(shè)置所包含的教材外，沒有再讀過政治理論相關(guān)書籍。在所有研三的學(xué)生中，依舊有20.4%的學(xué)生閱讀量在2本以下。而選擇5本以上的學(xué)生當(dāng)中，哲學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)專業(yè)的學(xué)生占比接近一半。這三類專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)需要對政治理論類書籍進(jìn)行廣泛閱讀，與政治理論相關(guān)度不高的專業(yè)則絕大多數(shù)集中于5本以下。其次是學(xué)習(xí)政治理論素養(yǎng)的渠道相對單一且過于依賴課堂。在問卷第7題“您學(xué)習(xí)政治理論的主要渠道是？”當(dāng)中，選擇理論課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生占了81.5%，其次則是選擇新聞媒體宣傳的學(xué)生占比12%。由此可以看出對于政治理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道過于狹窄，沒能采取廣泛的方式自主地進(jìn)行政治理論的學(xué)習(xí)。

3.理論認(rèn)知狹窄

對馬克思主義理論的熟悉程度是政治理論素養(yǎng)最為直觀的體現(xiàn)。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，碩士研究生對于馬克思本人及其理論認(rèn)知較為狹窄。在問卷第8題“馬克思是一位偉大的？”當(dāng)中，選擇最多的是“哲學(xué)家”，達(dá)到94%，而“革命家”一項(xiàng)則最少人選擇，只有61%。這說明還有相當(dāng)部分的學(xué)生僅僅將馬克思作為理論家看待，將馬克思主義理論當(dāng)作一種純粹的理論，而沒有深層次的看到馬克思主義是全世界無產(chǎn)階級的指導(dǎo)思想。其最為深刻的意義就是指導(dǎo)全世界的工人運(yùn)動，解放全世界的無產(chǎn)階級，忽略了其理論聯(lián)系實(shí)際的部分。在問卷第9題“馬克思主義誕生于_？”當(dāng)中只有30%的學(xué)生選擇“19世紀(jì)40年代”這一選項(xiàng)，選擇率最高的一項(xiàng)“19世紀(jì)20年代”達(dá)到了42%，而正確項(xiàng)則應(yīng)該是19世紀(jì)40年代。馬克思主義誕生的時間為1848年2月，這一時間的確定以《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表為準(zhǔn)繩?！缎浴返谝淮瓮暾?、系統(tǒng)地闡述了馬克思主義的基本原理，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義與工人運(yùn)動的結(jié)合，是公開問世的第一部正式的馬克思主義著作。

4.思維角度受限

碩士研究生對時事政治缺乏獨(dú)立見解。第19題“您對習(xí)總書記提出的‘精準(zhǔn)扶貧，貧富差距以及建構(gòu)和諧社會的具體實(shí)施措施關(guān)注多嗎，有無獨(dú)到的見解和看法？”僅有43.5%被調(diào)查者選擇了“關(guān)注的多，且有獨(dú)到的看法”。碩士研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力。但一半以上的被調(diào)查者認(rèn)為自己對此并未形成獨(dú)到的見解和看法，反映出其對于政治理論關(guān)注的興趣不夠濃厚，也缺乏獨(dú)立思考分析當(dāng)下時事政治的能力，容易人云亦云。

總的來說，根據(jù)調(diào)查問卷顯示，我國碩士研究生政治理論素養(yǎng)在學(xué)習(xí)自覺性、理論認(rèn)知、思維方式方面還存在一些問題，亟待改善。這些問題的產(chǎn)生有著諸多復(fù)雜的因素，筆者在此按主體的不同來分析問題產(chǎn)生的原因。

二、碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)代碩士研究生在政治理論素養(yǎng)的提升方面面臨著諸多困境。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型、文化沖突，尤其是價(jià)值沖突使得提升碩士研究生的政治理論素養(yǎng)極為重要，也使得提升碩士研究生的政治理論素養(yǎng)困難重重。碩士研究生的政治理論素養(yǎng)面臨的問題也反映出思政課教師、學(xué)校以及社會在對碩士研究生政治理論素養(yǎng)培育方面的疏忽。

1.思想政治理論課教師教學(xué)素養(yǎng)滯后

思政課教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、自身政治理論素養(yǎng)不足等原因都會導(dǎo)致碩士研究生對提升政治理論素養(yǎng)缺乏熱情。首先思政課教師在教學(xué)方法上沿襲傳統(tǒng)授課方式，不是用教材教，而是教教材，往往形成的是“老師講的很賣力，學(xué)生聽的很吃力”的尷尬局面，引起學(xué)生的反感。其次思政課教師未結(jié)合生活實(shí)際對思政課內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致思政課課程內(nèi)容空泛，與現(xiàn)實(shí)脫軌，與學(xué)生自身的實(shí)際情況脫軌等，學(xué)生自然對思政課提不起興趣。最后是思政課教師自身政治理論素養(yǎng)有待提升。思政課教師往往未能以身作則，用自己深厚的政治理論功底和堅(jiān)定的馬克思主義信仰為學(xué)生樹立榜樣，導(dǎo)致不能服眾。

2.高校忽視政治理論素養(yǎng)的培育

高校在碩士研究生的政治理論素養(yǎng)培育方面不夠重視，未能對思政課準(zhǔn)確定位，直接導(dǎo)致了學(xué)生與教師對思政課的錯誤認(rèn)識。首先是高校的就業(yè)導(dǎo)向和對專業(yè)課的重視，客觀上造成了思政課的邊緣化。學(xué)生以專業(yè)課學(xué)業(yè)為重，忽視思政課對于自身政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次是高校對思政課的低要求進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生忽視思政課的意義。思政課期末考試與專業(yè)課期末考試區(qū)別對待，思政課考試難度過低，掛科比例過小，學(xué)生上課不用認(rèn)真聽講也能輕松通過，最后造成了思想政治理論課抬頭率極低，玩手機(jī)、看專業(yè)課書籍甚至缺勤的學(xué)生不占少數(shù)。最后是思政課教師自身對思政課責(zé)任感不足。由于高校思政課處于學(xué)科體系的邊緣位置，導(dǎo)致思政課教師對思政課課堂的預(yù)期較低，自身的動力與責(zé)任感都十分缺乏，對學(xué)生的要求也進(jìn)一步放寬，學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)政治理論的動力。

3.缺乏濃厚的政治理論學(xué)習(xí)交流氛圍

政治理論素養(yǎng)的提升離不開一個良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，當(dāng)前社會和高校并未共同營造出良好的政治理論素養(yǎng)的交流氛圍。首先是缺乏相關(guān)的政治理論交流的平臺。碩士研究生學(xué)習(xí)到的政治理論知識不能應(yīng)用到生活當(dāng)中，也沒有平臺可以與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，其學(xué)習(xí)熱情大大降低。其次是缺少與時事政治、政治理論相關(guān)的校園活動。高校很少有以時政交流為目的的社團(tuán)，同時也缺少相關(guān)的校園活動帶動學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)熱情。最后是身邊缺乏對時事政治有著犀利見解的榜樣。學(xué)生并非沒有政治熱情，而是缺乏提醒他們?nèi)リP(guān)注國家大事、國際形勢的榜樣，利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生對國家大事的討論、國際形勢的判斷，帶動他們?nèi)チ私馍踔裂芯空卫碚摗?/p>

三、碩士研究生政治理論素養(yǎng)提升路徑

碩士研究生自身的政治理論素養(yǎng)離不開學(xué)校的教育，而課堂又是學(xué)校教育的核心，因此改善思政課課堂是提升碩士研究生政治理論素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)、思政課課程的改革以及校園文化氛圍的營造，有效提升碩士研究生政治理論素養(yǎng)。

1.推動思政課教師自我素養(yǎng)的提升

一是升級教學(xué)方法和教學(xué)理念。理論空洞化的問題在思政課課堂中體現(xiàn)得尤為明顯，尤其是馬克思主義基本原理的相關(guān)內(nèi)容。因此，升級教學(xué)方法和教學(xué)理念，充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)政治理論的熱情是關(guān)鍵。思政課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教與學(xué)的互動，啟發(fā)學(xué)生積極思考，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的消極心態(tài)。二是提升政治理論功底。部分思政課教師并非馬克思主義專業(yè)出身，馬克思主義原著理論功底不強(qiáng)，對馬克思主義發(fā)展史的了解也不夠深入。因此，思政課教師需不斷提高自己的專業(yè)課水平，不斷更新自己知識的廣度與深度，確保與時俱進(jìn)，將艱深的理論與我們的日常生活、時代熱點(diǎn)相結(jié)合。提升專業(yè)課水平首先就是有理論深度，對馬克思恩格斯的原著有所涉獵。其次是廣泛吸收當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題，避免理論脫離實(shí)際。最后將理論與我們的生活緊密結(jié)合，將理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地將思政課內(nèi)容傳達(dá)給研究生，在便于理解的同時引導(dǎo)研究生關(guān)注時政。三是塑造個人人格魅力。思政課教師應(yīng)當(dāng)用自己的行動踐行自己的理論信仰，用自己高尚的人格魅力帶動學(xué)生對思政課的熱情。首先思政課教師自身必須對教師行業(yè)充滿熱愛。教師作為課堂中的主導(dǎo)者，其情緒的起伏會對學(xué)生造成一定程度的影響。對教師行業(yè)的熱愛，對教學(xué)工作的付出都能夠讓學(xué)生感受到老師的人格魅力。其次，思政課教師需堅(jiān)定馬克思主義理想信念。對馬克思主義的理想信念不僅要體現(xiàn)在語言當(dāng)中，始終堅(jiān)持馬克思主義的觀點(diǎn)和立場，更要體現(xiàn)在行為當(dāng)中，做到言行一致，給學(xué)生做好榜樣。最后，思政課教師要更注重高尚情操的培養(yǎng)。思想政治理論課教師不僅要傳播正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更應(yīng)當(dāng)身體力行，體現(xiàn)個人高尚的思想品德。因此思政課教師要比其他專業(yè)的教師更加注重個人品德、情操，以自身優(yōu)秀的品質(zhì)服眾。

2.加強(qiáng)對思政課師資隊(duì)伍的建設(shè)

2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并在會上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。一是更新思政課教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)思政課教師搞好思政課教學(xué)與科研。思政課教師不同于專業(yè)課教師，具有一定的特殊性，教學(xué)是思政課教師最為核心的工作。單一的以科研成果為主的評價(jià)體系使得思政課老師的地位逐漸邊緣化，因此其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能和其他專業(yè)教師一概而論。評價(jià)應(yīng)以教學(xué)為核心，評價(jià)體系多樣化，一方面注重思政課課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)評價(jià)，另一方面注重思政課教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等多方位的創(chuàng)新。二是健全思政課教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。當(dāng)前各個高校對于教師隊(duì)伍的建設(shè)都相當(dāng)重視，都紛紛建立起了教師的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)機(jī)制，但這樣的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)機(jī)制往往沒有針對性，缺乏時效性，非但沒有有效提升科研創(chuàng)新能力，對于課堂教學(xué)能力的提升也無明顯作用。對于思政課教師，需要在培訓(xùn)內(nèi)容上對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，師德和教師的職業(yè)規(guī)范的指導(dǎo)、思政課專業(yè)知識的指導(dǎo)、思政課教學(xué)方法的指導(dǎo)等等。此外，在培訓(xùn)方式上也要將理論學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐訓(xùn)練的方式結(jié)合起來，體現(xiàn)不同學(xué)科之間的特性。三是完善思政課教師隊(duì)伍激勵機(jī)制。激發(fā)思政課教師的教學(xué)積極性最為直接的就是相關(guān)的激勵機(jī)制。首先應(yīng)當(dāng)著力于優(yōu)化思政課教師的教學(xué)科研環(huán)境，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施應(yīng)當(dāng)盡可能滿足，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境。其次提高思政課教師的福利待遇水平。思政課教師福利待遇制訂的不合理造成了心理失衡，嚴(yán)重影響其對教學(xué)工作的積極性。因此需要在福利方面逐步改善思政課教師的福利待遇與其付出不對等的境遇，增加思政課教師崗位津貼。最后是完善思政課教師的職稱晉升機(jī)制，在將思政課教師從教師職稱評聘指標(biāo)中單列出來。

3.更新研究生思政課課程設(shè)置

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課的改革創(chuàng)新，要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對性。思政課課程的設(shè)置需要緊緊圍繞這四個方面展開。一是重新定位思政課。學(xué)校對思想政治理論課的定位錯誤，使得學(xué)生極大忽視自身政治理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前對于思政課的重視可以說是有目共睹，無論是從對思政課教材的重視，還是全國的馬克思主義學(xué)院的大力建設(shè)都體現(xiàn)了國家對于思政課改革的決心。思政課不應(yīng)當(dāng)被定位為隨隨便便只要課堂考勤達(dá)標(biāo)便可以輕松通過而是需要慎重對待的綜合素質(zhì)提升的課堂。二是調(diào)整思政課課程內(nèi)容。首先需要增加感性認(rèn)識。目前思政課課堂以馬克思主義基本原理、毛澤東思想與中特體系、中國近代史為主要內(nèi)容。主要的側(cè)重點(diǎn)是理論方面，對于時代背景和人物形象的展現(xiàn)不夠豐滿。因此思政課應(yīng)當(dāng)融入更多的情景設(shè)置，從感性認(rèn)識上豐富研究生對于思政課所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知。其次注重相關(guān)思維訓(xùn)練。研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)。政治理論課堂上的相應(yīng)訓(xùn)練，使得其能將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識理論聯(lián)系實(shí)際，用于分析日常生活中的政治理論和政治事件。三是豐富學(xué)習(xí)形式。首先是開展課外調(diào)研活動。重慶地區(qū)高校研究生可通過參觀紅巖革命紀(jì)念館、白公館、渣滓洞、楊闡公舊居、劉伯承舊居、聶榮臻舊居、邱少云紀(jì)念館、中國民主黨派歷史陳列館等等紅色景點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識。其次鼓勵研究生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。思政課課程設(shè)置增加討論課內(nèi)容，針對碩士研究生的相應(yīng)特征，調(diào)動研究生的自主性、創(chuàng)造性，多給研究生自我展示的機(jī)會。最后充分利用研究生樂于接受的新媒體進(jìn)行教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)上有不少以政治理論為主題的動畫、短視頻、圖片等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，有效利用到思政課課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的共鳴。

4.塑造良好政治理論學(xué)習(xí)氛圍

積極向上的校園文化會對學(xué)生群體產(chǎn)生較大影響，因此需要建立有效的校園文化培育體系，營造良好的政治理論學(xué)習(xí)氛圍。一完善是硬件設(shè)施設(shè)備。硬件設(shè)施是校園文化中不可缺少的部分，校園名人雕像能引起學(xué)生的崇敬之心。將革命烈士的雕像放在校園之中，弘揚(yáng)革命烈士的革命精神，學(xué)生身處這樣的氛圍之中易受到感染，表現(xiàn)出情感上的認(rèn)同。二是定期舉辦相關(guān)活動。開展以網(wǎng)上熱議政治話題為主題的辯論。讓學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞中看清其本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考和分析的能力。表彰校園內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的模范學(xué)生，為學(xué)生樹立典范。舉辦文化宣傳周，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者開展相關(guān)講座宣講馬克思主義、國際時事政治、國家政治動向等相關(guān)內(nèi)容。三是建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和交流平臺。大力建設(shè)微課、慕課，通過網(wǎng)絡(luò)平臺使思想政治教育更為便利。其次是構(gòu)建政治理論交流平臺。一方面教師可通過多媒體了解大學(xué)生思想動態(tài)、政治傾向和政治觀點(diǎn)，另一方面拓寬了碩士研究生了解政治理論的渠道，使其充分展現(xiàn)和表達(dá)自己觀點(diǎn)。

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