借物抒懷 韻味飛揚(yáng)
——『詩歌創(chuàng)作』升格訓(xùn)練示例

文 干玲玲

技法指點(diǎn)

古人云，“詩緣情”。葉嘉瑩先生說：“只要你的感情真摯，有一種真摯的感動，就可以寫出好詩來。”寫詩是捕捉生活中的剎那火花，是記錄真正打動自己內(nèi)心的事與情。寫詩還要借助一定的意象，“以我觀物，物皆著我之色彩”。柳者思留，落花感時(shí)，飛鳥盼歸……自然界的萬物因我們深情的凝視而與我們?nèi)跒橐惑w，這些物象是我們情感寄托所在。有了這些物象，我們的情感才可觸。寫詩還要有一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。如《鄉(xiāng)愁》通過回環(huán)往復(fù)的句式，體現(xiàn)了詩人愁腸百結(jié)的情感；《你是人間的四月天》通過轉(zhuǎn)行，給人以輕快活潑的新奇感受。現(xiàn)代詩歌的形式比較自由，可以不押韻，但適當(dāng)?shù)难喉嵞軌蜃屧娋涓许嵨?。詩歌的語言要簡練，以留給讀者無限的想象空間。

原文呈現(xiàn)

我看一棵秀頎的樹

悄悄聆聽三年的嬉語

我看葉片飄落又生長

也許愁思在產(chǎn)生消失

借助校園里蔥蘢的大樹來表達(dá)自己的情感，但意象的描述缺少畫面感，不能引起讀者的共鳴。

我看魚兒在水中暢游

慢慢潛入深邃的潭底

我看柳絮慢慢地飄舞

不小心迷住了校中學(xué)生

由池中魚到池邊柳，過渡自然，“柳絮”這一意象表達(dá)了小作者內(nèi)心對母校的留戀，但“校中學(xué)生”與整首詩的語言風(fēng)格不一致，缺乏詩意。

哦，三年來真摯的友情

又何嘗不是珍貴的回憶

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今友誼已扎根我們心中

隨著交談與嬉戲蓬勃生長

語言不精練，沒有節(jié)奏感，不能形成朗朗上口的閱讀感。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫風(fēng)帶著你翱翔

叫水帶著你暢游

三年時(shí)光飛逝

如今已到拼搏時(shí)

祝你鵬程萬里，前程似錦

“風(fēng)”“水”與前文內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)?！谤i程萬里”“前程似錦”的祝福雖然真摯，但沒有和前句形成押韻，詩歌的結(jié)尾未能留有朗讀的韻味。

綜合點(diǎn)評

進(jìn)入九年級的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)都對母校產(chǎn)生了更濃厚的情感。校園的一草一木，都成了易引發(fā)同學(xué)們感動的“火花”。小作者從窗前的大樹，到樓下的池塘，借由這些熟悉的意象表達(dá)自己的情感，借物抒情，值得肯定。但是詩歌內(nèi)容前后沒有內(nèi)在聯(lián)系，意象的描繪缺乏畫面感，語言表達(dá)也略顯稚嫩，不夠精練，表現(xiàn)形式上也沒有詩歌的節(jié)奏美。

升格指津

用生動的語言從動靜、虛實(shí)等多角度描繪畫面。調(diào)整部分詩句，用詩意的、有象征性的、凝練的語言來表述。詩歌可隔句押韻，但每一節(jié)的最后一句應(yīng)押韻，以此增添詩歌的韻味。

佳作出爐

我看一棵秀頎的樹

悄悄聆聽三年的嬉語

我看它偉岸又搖曳

也許秋風(fēng)吹落了幾回相遇

描寫出了靜時(shí)樹木的高大，動時(shí)枝葉的飄拂，畫面感很強(qiáng)?！耙徽Z雙關(guān)”，寫落葉凋零的那縷惆悵，讓人感到“我”一直都在默默注視著這一切。

我看魚兒擺動著魚尾

慢慢潛入澄澈的潭底

我看水草參差不齊

不小心映出懵懂的我和你

哦，三年來真摯的友情

我枉然在心中思念又思念

三年前我們懷著膽怯

小心翼翼地尋找朋友

如今情誼已扎根我們心中

隨著時(shí)間的流逝而綿柔

“真摯的友情”本就是珍貴的回憶，“枉然”思念更顯對母校的情深。同時(shí)，隔句押韻，“友”和“柔”使詩句讀起來朗朗上口。

去吧，去吧，我三年的朋友

叫參天之樹看著你遨游

像恩師的叮嚀，朋友的祝福，親人的陪伴

三年時(shí)光飛逝

如今已到拼搏時(shí)

祝你鵬程翅展，前程明燦！

結(jié)尾呼應(yīng)前文，直抒胸臆，感恩母校，祝福朋友，真摯感人。

綜合點(diǎn)評

小詩主要描寫了樹木和池塘兩個(gè)意象，從高到低，動靜結(jié)合，每一個(gè)景物都烙上了“我”的印記?！罢Z”“遇”“底”“你”……每一小節(jié)都有押韻的句子，讓詩歌讀起來有節(jié)奏感，有了詩的韻味。同時(shí)，錘煉語言，原文中的“校中學(xué)生”用語稚嫩，升格文中的“我和你”更簡潔，同時(shí)更有象征意義。

小試牛刀

好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。

提示：如果你給好朋友送生日卡片，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。感情要真摯，適當(dāng)借助某個(gè)意象。