臺(tái)灣地區(qū)高中歷史教科書比較研究
—— 以日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣殖民經(jīng)濟(jì)為例

■ 孟茹

日本在臺(tái)灣地區(qū)的殖民統(tǒng)治始于1895年，長(zhǎng)達(dá)50年。臺(tái)灣地區(qū)高中歷史教科書中有關(guān)日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的表述，在國(guó)民黨和民進(jìn)黨執(zhí)政的不同時(shí)期有所差異，影響著臺(tái)灣民眾對(duì)日本及中國(guó)大陸的認(rèn)知。

日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣殖民經(jīng)濟(jì)發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段(1895—1904年)現(xiàn)代化 基 礎(chǔ)建設(shè)；第二階段(1905—1930年)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟(jì)；第三階段(1931—1945年)戰(zhàn)時(shí)體制的工業(yè)化建設(shè)。當(dāng)前，祖國(guó)大陸學(xué)界對(duì)日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)研究成果豐碩，但多是從實(shí)證的角度，揭示殖民經(jīng)濟(jì)殖民性本質(zhì)。如周翔鶴的《日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣工業(yè)化評(píng)析》，通過對(duì)比分析日本和臺(tái)灣的國(guó)民經(jīng)濟(jì)構(gòu)成，指出日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)是典型的殖民地經(jīng)濟(jì)；曾潤(rùn)梅的《日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展芻議》，駁斥了日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)促進(jìn)臺(tái)灣現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)；王鍵的《“米糖相克”與總督府米糖統(tǒng)制——日據(jù)后期臺(tái)灣殖民地農(nóng)業(yè)之初探》，通過對(duì)日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣米糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展，總督府處理米糖相克問題措施的分析，揭示了日據(jù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策掠奪性的目的；于彤的《日本統(tǒng)治下的臺(tái)灣金融業(yè)》，通過對(duì)日據(jù)時(shí)期貨幣制度的分析，指出金融業(yè)是日本榨取臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的工具。筆者試圖通過分析臺(tái)灣地區(qū)高中歷史教科書中有關(guān)日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的表述，深化對(duì)臺(tái)灣地區(qū)教育史、政治史、社會(huì)史的認(rèn)識(shí)。

一、日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的表述差異

日本殖民統(tǒng)治時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策表述

資料來源：臺(tái)灣地區(qū)高中歷史教科書版本(88課綱、95課綱、101課綱)

“兩蔣”時(shí)期臺(tái)灣高中歷史教科書未涉及日據(jù)殖民統(tǒng)治階段，有關(guān)日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的表述，只有小學(xué)階段有所涉及?！霸谌毡緭?jù)臺(tái)五十年中，實(shí)施的經(jīng)濟(jì)政策更是毒辣。他們使臺(tái)灣的產(chǎn)業(yè)，集中于發(fā)展米、糖和樟腦的生產(chǎn)，一切工業(yè)制造品都依賴日本……”李登輝、陳水扁執(zhí)政與馬英九執(zhí)政時(shí)期，臺(tái)灣高中歷史教科書的內(nèi)容差異體現(xiàn)在對(duì)三大階段的表述上。

可以看出，高中歷史教科書中殖民經(jīng)濟(jì)的表述，差異體現(xiàn)在三個(gè)方面。

(一)有關(guān)現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)表述

一是土地、林野調(diào)查。前后歷史教科書都指出日本借此加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的控制，但88課綱、95課綱歷史教科書更強(qiáng)調(diào)其積極性，認(rèn)為是現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。二是貨幣金融改革，88課綱、95課綱歷史教科書認(rèn)為有助于日本資金流入臺(tái)灣，促進(jìn)臺(tái)灣基礎(chǔ)建設(shè)，101課綱歷史教科書指出日本殖民者借助金融改革，將臺(tái)灣對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)移到日本，以便日本殖民掠奪。三是交通建設(shè)，前后歷史教科書都指出有助于資源、人口的流動(dòng)，同時(shí)101課綱歷史教科書揭示其為便利殖民統(tǒng)治的本質(zhì)。前后歷史教科書都承認(rèn)殖民經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，但101課綱歷史教科書還指出其殖民性特征。

(二)有關(guān)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟(jì)的表述

一是農(nóng)業(yè)改革。88課綱、95課綱歷史教科書極力贊揚(yáng)日本對(duì)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，使臺(tái)灣有了“綠色革命”的經(jīng)驗(yàn)；101課綱歷史教科書指出總督府操控臺(tái)灣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為本國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的本質(zhì)。二是米糖經(jīng)濟(jì)。前后歷史教科書都指出以滿足日本殖民需求為前提，日人壟斷制糖業(yè)壓榨臺(tái)灣本土產(chǎn)業(yè)。值得注意的是，95課綱歷史教科書大篇幅介紹米糖產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代性。整體看，88課綱、95課綱歷史教科書側(cè)重點(diǎn)仍以強(qiáng)調(diào)積極性為主，101課綱歷史教科書以揭示殖民性為主。

(三)有關(guān)工業(yè)化建設(shè)的表述

為滿足戰(zhàn)爭(zhēng)需求，日本在臺(tái)灣進(jìn)行南進(jìn)基地化、工業(yè)化建設(shè)。一是南進(jìn)基地化。前后歷史教科書都指出南進(jìn)基地化實(shí)質(zhì)，是為日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)提供物力、人力支持。二是工業(yè)化政策。88課綱、95課綱歷史教科書強(qiáng)調(diào)工業(yè)化政策對(duì)臺(tái)灣重化工業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用；101課綱歷史教科書從物資統(tǒng)制、財(cái)政統(tǒng)制兩方面揭示工業(yè)化建設(shè)殖民性本質(zhì)，同時(shí)指出民生必需品配給制實(shí)行差別待遇，臺(tái)灣民眾受到壓迫。

從臺(tái)灣地區(qū)前后不同時(shí)期的高中歷史教科書對(duì)日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的表述不難看出，雖然都指出殖民經(jīng)濟(jì)的雙重性，但側(cè)重點(diǎn)不同，88課綱、95課綱歷史教科書強(qiáng)調(diào)近代性，101課綱歷史教科書強(qiáng)調(diào)殖民性。

二、日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征

日本長(zhǎng)達(dá)50年對(duì)臺(tái)灣的殖民統(tǒng)治，在臺(tái)灣推行殖民地經(jīng)濟(jì)政策。

(一)現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)的本質(zhì)特征

從基礎(chǔ)建設(shè)的三方面看，其一，土地清丈、林野調(diào)查政策。1898年，總督府以“清查臺(tái)灣平地土地的地目，明確所有權(quán)關(guān)系”為名，在臺(tái)灣進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)6年的土地清算。以沒有產(chǎn)權(quán)證明為由，將臺(tái)農(nóng)長(zhǎng)期開墾的田地收為官有，使“臺(tái)灣耕地面積由367000甲增至634000甲，土地稅收從86萬日元增至299萬日元”，80%土地成為“官有地”?？偠礁笏谅訆Z臺(tái)農(nóng)利益，為日人提供資本原始積累。1895年，頒布《林野取締規(guī)則》指出，“凡地契及其他可資證明其所有權(quán)的山林原野，悉為官有”，將“94%的林野劃為官有”。1910年開始的5年林野調(diào)查中，“97萬甲林野，916775甲被收為官有，民有林野僅剩56961甲”，最終70%林野地被總督府掌控。日本殖民者借助土地、林野調(diào)查，獲取大量地產(chǎn)、林產(chǎn)，嚴(yán)重破壞了臺(tái)灣社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，壓榨臺(tái)灣民眾利益，滿足日本殖民統(tǒng)治者利益；壓迫了臺(tái)人生活，增加了總督府收入。其二，貨幣金融改革政策?？偠礁畬?shí)行經(jīng)濟(jì)管制，擠壓臺(tái)灣本土資本企業(yè)，使其難以與日本資本競(jìng)爭(zhēng)，臺(tái)灣的銀行“吸收臺(tái)胞存款，以低利貸予日人，臺(tái)灣同胞向他處借款，所付利息比日人高二倍至五倍”，致使臺(tái)灣本土資本企業(yè)面臨財(cái)政困難終破產(chǎn)，臺(tái)人為維持生計(jì)只能成為日本廉價(jià)的勞動(dòng)力。1911年頒布《臺(tái)灣施行貨幣法》規(guī)定統(tǒng)一日臺(tái)幣制，“避免影響日臺(tái)貿(mào)易不能圓滑進(jìn)行，妨礙日本商工業(yè)者對(duì)臺(tái)灣的投資”，將臺(tái)灣完全納入日本經(jīng)濟(jì)圈，在對(duì)外關(guān)系方面形成“對(duì)日依附化”，臺(tái)灣正式成為日本殖民經(jīng)濟(jì)附庸地。其三，交通建設(shè)政策。臺(tái)灣鐵路運(yùn)輸戰(zhàn)前以輸送民用物資為主，戰(zhàn)后以輸送軍需物資為主，本質(zhì)都是為日本殖民統(tǒng)治服務(wù)。日本占領(lǐng)臺(tái)海航運(yùn)權(quán)，操控日臺(tái)貿(mào)易往來，加速對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)掠奪。日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)質(zhì)是為日人掠奪臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，是典型的殖民地經(jīng)濟(jì)政策。土地林野清算大肆掠奪臺(tái)人資產(chǎn)，增加總督府收入；貨幣金融改革將臺(tái)灣正式變?yōu)槿毡局趁窠?jīng)濟(jì)的附庸地；日人掌控臺(tái)灣的鐵路、航運(yùn)權(quán)，以操控日臺(tái)貿(mào)易。88課綱、95課綱歷史教科書強(qiáng)調(diào)其近代性，淡化殖民性，違背歷史史實(shí)。101課綱歷史教科書以揭示其殖民性為主，有助于民眾正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

(二)農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征

為滿足日本對(duì)米糖需求，總督府在臺(tái)灣大力發(fā)展米糖產(chǎn)業(yè)，作為臺(tái)灣兩大支柱性產(chǎn)業(yè)，日本殖民者壟斷糖業(yè)以掌控巨額利潤(rùn)，進(jìn)行稻米技術(shù)改良以滿足日本本土糧食需求。其一，制糖工業(yè)。為滿足日本國(guó)內(nèi)糖業(yè)的需求，日本資本壟斷臺(tái)灣制糖業(yè)，總督府排斥臺(tái)灣本土資本的糖廠發(fā)展。“1935年，日資糖廠占臺(tái)灣砂糖生產(chǎn)總能力的96.6%”“1937年，日本五大制糖會(huì)社完全掌控了臺(tái)灣制糖業(yè)，占臺(tái)灣制糖業(yè)的3/4”。砂糖產(chǎn)量幾乎全部銷往日本，臺(tái)灣成為日本的糖庫。日本從制糖業(yè)中獲取巨額利潤(rùn)，日本資本決定蔗糖收購價(jià)格，以極為低廉的價(jià)格強(qiáng)制性收購臺(tái)農(nóng)蔗糖，日本殖民統(tǒng)治前期，日資糖產(chǎn)業(yè)“獲取利潤(rùn)為3億日元，為投資金額的10倍”，蔗農(nóng)淪為日本制糖業(yè)的奴隸，制糖業(yè)收入幾乎被日人壟斷，而為日資糖產(chǎn)業(yè)提供蔗糖原料的臺(tái)農(nóng)，每斤蔗糖的收入“從1921年11.6錢降至1927年5.9錢，到1937年僅有3.2錢，1937年糖產(chǎn)總值2.02億元，而蔗農(nóng)所獲僅為5500萬元”。日資糖產(chǎn)業(yè)在臺(tái)灣地區(qū)的發(fā)展，是日本對(duì)臺(tái)灣地區(qū)殖民統(tǒng)治的典型侵略反映。其二，米業(yè)生產(chǎn)。為解決日本國(guó)內(nèi)糧食不足問題，日本殖民政府在臺(tái)灣地區(qū)推動(dòng)米糧增產(chǎn)計(jì)劃，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)走向米糖復(fù)合型階段。1922年，研發(fā)出適合日本人口感的蓬萊米。為增加蓬萊米產(chǎn)量，大力興修水利工程，設(shè)立農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蓬萊米出口日本市場(chǎng)的比重逐年增加，“1926年僅占總出口量的40.55%，1932年達(dá)到66.20%，到1938年直線上升到84.32%”，臺(tái)灣成為日本的農(nóng)庫。雖大量稻米輸往日本，但由于總督府的壓榨，臺(tái)人并未從中獲利，甚至以番薯或樹薯度日。其三，米糖相克。由于米業(yè)快速發(fā)展，制約了制糖業(yè)發(fā)展，多家制糖企業(yè)倒閉。日本殖民者為攫取米糖產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)最大化，修建水利工程強(qiáng)制推行三年輪作制，提高糖業(yè)產(chǎn)量，臺(tái)農(nóng)被迫種植價(jià)格低廉的蔗糖，加重臺(tái)農(nóng)負(fù)擔(dān)。日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣農(nóng)業(yè)改革和米糖經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以掠奪臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)滿足日本殖民統(tǒng)治為主，是典型的殖民性經(jīng)濟(jì)政策。日本殖民者全面壟斷臺(tái)灣米糖產(chǎn)業(yè)，造成臺(tái)灣本土資本衰退甚至破產(chǎn)。日本殖民者專制統(tǒng)治和資本家的雙重盤剝，使臺(tái)農(nóng)處境艱難生活困苦，嚴(yán)重戕害了臺(tái)灣社會(huì)生活。米糖產(chǎn)業(yè)初級(jí)產(chǎn)品幾乎全部銷往日本，又從日本進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品，臺(tái)灣對(duì)日本的依附性大大增強(qiáng)，完全變成日本的殖民掠奪地，具有典型的殖民貿(mào)易性質(zhì)。雖然客觀上對(duì)臺(tái)灣近代化發(fā)展有一定作用，但這只是日本殖民掠奪的副產(chǎn)品，并非是日本殖民者主觀意愿。雖然不同課綱指導(dǎo)下的歷史教科書都指出殖民經(jīng)濟(jì)雙重性特征，但88課綱、95課綱歷史教科書更強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)改革的積極性，淡化將臺(tái)灣變?yōu)槿毡巨r(nóng)業(yè)殖民地本質(zhì)。101課綱歷史教科書以強(qiáng)調(diào)殖民性為主。

(三)工業(yè)化政策的本質(zhì)

為適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)體制需要，1936年，武官小林躋造出任臺(tái)灣總督，總督府推出“皇民化、工業(yè)化、南進(jìn)基地化”3大治臺(tái)政策，將臺(tái)灣納入戰(zhàn)爭(zhēng)體制軌道，壓榨臺(tái)灣地區(qū)廉價(jià)能源和勞動(dòng)力，為日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。其一，南進(jìn)基地化政策。日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為適應(yīng)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)需要，殖民政府將臺(tái)灣視為戰(zhàn)爭(zhēng)后勤基地，由“農(nóng)業(yè)臺(tái)灣、工業(yè)日本”的農(nóng)業(yè)發(fā)展政策，調(diào)整為“日本為主、臺(tái)灣為輔”的工業(yè)發(fā)展政策，將臺(tái)灣確立為日本殖民統(tǒng)治南進(jìn)基地，米糖原料基地轉(zhuǎn)移到成本更低廉的東南亞地區(qū)。其二，工業(yè)化政策。殖民政府將臺(tái)灣列入物資動(dòng)員計(jì)劃，實(shí)行嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制政策，為日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)提供物資服務(wù)。一是物資統(tǒng)制。壓縮臺(tái)灣民眾需求，利用臺(tái)灣廉價(jià)電力、搜刮的鋼鐵材料，進(jìn)行軍事工業(yè)化建設(shè)；強(qiáng)征米谷以供戰(zhàn)爭(zhēng)所需，總督府頒布《臺(tái)灣米谷移出管理令》，嚴(yán)格操控米谷流通權(quán)，臺(tái)民深受壓迫；其后又實(shí)行《臺(tái)灣米谷應(yīng)急措施令》，要求臺(tái)人除自用米谷外，其余全部上交。“總督府則以低于市場(chǎng)23%至25%的價(jià)格”強(qiáng)制收購臺(tái)人米谷，運(yùn)送日本本土以滿足日人需求，對(duì)臺(tái)灣民眾進(jìn)一步壓榨。除此之外，日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣租稅高達(dá)收入的20%左右，臺(tái)灣民眾生活處于經(jīng)濟(jì)崩潰邊緣。二是財(cái)政統(tǒng)制?？偠礁畬?shí)行“金報(bào)國(guó)運(yùn)動(dòng)”“儲(chǔ)蓄報(bào)國(guó)運(yùn)動(dòng)”等政策，以征收戰(zhàn)爭(zhēng)稅、發(fā)行戰(zhàn)時(shí)國(guó)債形式，大肆搜刮臺(tái)人資金，“1939年到1944年，總督府從臺(tái)灣農(nóng)民身上搜刮到3.4億元”。殘酷的壓榨、剝削帶給臺(tái)灣民眾沉重的災(zāi)難。戰(zhàn)爭(zhēng)后期軍事工業(yè)遭嚴(yán)重破壞，日本通過搜刮資金物資堆積起來的軍事工業(yè)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中建立，也在戰(zhàn)爭(zhēng)中毀滅，大多工廠遭嚴(yán)重?fù)p壞難以修復(fù)。戰(zhàn)時(shí)體制下的工業(yè)化政策，給臺(tái)灣社會(huì)帶來的災(zāi)難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于建設(shè)。

日據(jù)時(shí)期的工業(yè)化政策，以戰(zhàn)爭(zhēng)需求為前提，將臺(tái)灣變成為日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)提供人力、物力的南進(jìn)化基地；殘酷壓榨臺(tái)灣民眾，大力發(fā)展軍需工業(yè)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展失衡。雖然客觀上帶動(dòng)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)與建設(shè)，但日人掌控經(jīng)濟(jì)命脈，臺(tái)人受到嚴(yán)重壓榨，且戰(zhàn)爭(zhēng)后期工業(yè)遭嚴(yán)重破壞，難以修復(fù)。88課綱、95課綱歷史教科書強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)政策的積極性，淡化侵略性本質(zhì)特征，違背史實(shí)。101課綱歷史教科書揭示殖民經(jīng)濟(jì)掠奪性的本質(zhì)，利于民眾正確認(rèn)識(shí)這段歷史的復(fù)雜性。

日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)政策，雖然客觀上促進(jìn)了臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不過是殖民侵略副產(chǎn)品，殖民經(jīng)濟(jì)的侵略性本質(zhì)是無法改變的。從殖民經(jīng)濟(jì)3大階段看，一是現(xiàn)代化基礎(chǔ)建設(shè)，本質(zhì)是為日本加緊掠奪臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)服務(wù)的；二是農(nóng)業(yè)改革米糖經(jīng)濟(jì)政策，將臺(tái)灣變?yōu)槿毡镜奶菐臁⒚讖S，壓榨臺(tái)農(nóng)獲取巨額利潤(rùn)；三是戰(zhàn)時(shí)體制的工業(yè)化政策，以滿足日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)需求為前提，對(duì)臺(tái)灣的破壞遠(yuǎn)大于建設(shè)。殖民地經(jīng)濟(jì)是日本帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)大架構(gòu)重要組成部分，是日本的原料來源地、資本投資地和商品傾銷場(chǎng)所。日本帝國(guó)經(jīng)濟(jì)的“工業(yè)日本，農(nóng)業(yè)臺(tái)灣”政策，是其對(duì)臺(tái)灣殖民經(jīng)濟(jì)的基本定位，臺(tái)灣是日本的糧庫和糖庫。所以說，日據(jù)時(shí)期殖民經(jīng)濟(jì)的侵略性殖民性是其本質(zhì)特征，歷史教科書應(yīng)以揭示其本質(zhì)為基本原則。

臺(tái)灣地區(qū)高中歷史教科書借助日本形象的塑造，影響民眾對(duì)中國(guó)大陸的認(rèn)知，影響民眾國(guó)家認(rèn)同觀的塑造。101課綱歷史教科書，以揭示日本殖民統(tǒng)治的侵略性殖民性本質(zhì)為主，符合歷史史實(shí)，符合一個(gè)中國(guó)基本原則。88課綱、95課綱歷史教科書，以美化日本殖民統(tǒng)治對(duì)臺(tái)灣現(xiàn)代化建設(shè)作用為主，淡化日本殖民統(tǒng)治的殖民性、掠奪性本質(zhì)特征，為殖民統(tǒng)治尋求借口與合法性，企圖借助美化日本形象，“厚植臺(tái)灣人對(duì)日本的‘親情’意識(shí)，造成臺(tái)灣人民對(duì)于中國(guó)大陸的隔閡與誤解，最終把這種意識(shí)轉(zhuǎn)‘嫁接’為‘臺(tái)獨(dú)’理念”，完成“皇民化意識(shí)”到“臺(tái)獨(dú)意識(shí)”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)承認(rèn)日本殖民統(tǒng)治對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的掠奪、對(duì)臺(tái)灣民眾的迫害，是為了避免臺(tái)灣民眾陷入“皇民化意識(shí)”。“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力企圖借助歷史教科書對(duì)日本殖民統(tǒng)治的表述，在“中國(guó)主體意識(shí)”與“自我皇民化意識(shí)”之間，完成“臺(tái)灣主體意識(shí)”建構(gòu)，虛構(gòu)“臺(tái)灣身份認(rèn)同”，人為制造“臺(tái)灣意識(shí)”的自我身份認(rèn)同，最終目的是割裂臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的關(guān)系，制造臺(tái)灣民眾國(guó)家認(rèn)同觀的混亂，借助培養(yǎng)臺(tái)灣民眾的主體認(rèn)同觀，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣獨(dú)立的政治目的。

教育從本質(zhì)上講是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的根本目的是為了塑造民眾的認(rèn)同觀。歷史教科書編寫要堅(jiān)持正確的史實(shí)，選取全面的史料。當(dāng)前，臺(tái)灣地區(qū)歷史教科書“去中國(guó)化”問題在兩岸和平統(tǒng)一議題上發(fā)揮著越來越重要的偏離作用，解決臺(tái)灣地區(qū)歷史教科書意識(shí)形態(tài)存在的問題刻不容緩。應(yīng)正視日據(jù)時(shí)期殖民統(tǒng)治的復(fù)雜性，真實(shí)客觀還原日據(jù)時(shí)期臺(tái)灣殖民經(jīng)濟(jì)史實(shí)，揭示殖民經(jīng)濟(jì)的掠奪性、侵略性本質(zhì)特征。臺(tái)灣地區(qū)歷史教科書中美化日本殖民經(jīng)濟(jì)、歪曲歷史史實(shí)的行為，應(yīng)該譴責(zé)批判。應(yīng)修正歷史教科書中美化殖民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，發(fā)揮歷史教科書培養(yǎng)民族認(rèn)同觀的正確引導(dǎo)作用，只有這樣，才能以史為鑒、面向未來，早日實(shí)現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一。