基于STEAM教育理念的高中信息技術教學探究

葉玲仙

摘要：STEAM教學理念是通過綜合各類學科進行課程整合的教學方式，其課程整合必須合理。在高中信息技術課堂將STEAM理念導入，能夠有效地提高學生的綜合素質。教師能夠根據學生的個性化差異因材施教，研究出適用于學生自身發(fā)展的信息技術教學模式，鍛煉和拓展高中生的創(chuàng)新思維能力。本文就針對STEAM教育理念的高中信息技術教學展開探究。

關鍵詞：STAEM教育;高中信息技術;課程教學

隨著教育局對高中教育的不斷進步與完善，國家重點支持培養(yǎng)出高素質人才，注重提升學生的綜合素質。在高中信息技術課堂上創(chuàng)設STEAM教育理念，能夠改善學生單一課程的枯燥學習，讓學生對于信息技術課堂更加感興趣，更有利于為我國培養(yǎng)出綜合素質人才。

1代入STEAM教育理念，活躍信息技術課堂

將STEAM的教學理念代入到高中信息技術課堂教學中，活躍以往的高中信息技術課堂教學。STEAM教育理念可以說是一種本領，也是一種可以變換的教學方式。當教師在向學生教學這一理念時，能夠使得學生提高他們的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，這都是基于STEAM教育理念的基礎。把每一個科目結合起來，通過擴展的方式去展現教學模式，這不僅能夠提升學生的綜合素質，也能夠讓他們更好地吸收知識達到學以致用的效果。STEAM教育理念是全新的教育理念，改革了傳統(tǒng)的教學方式，有利于提升學生各科學習成績。

例如，在高中信息技術課堂上，教學制作表格、PPT等基礎課程知識，這些都是學生以后步入社會所需要用到的東西?，F如今屬于信息技術發(fā)展的時代，如果學生在高中時期還不能夠熟練掌握這些基本的信息技術，那今后在社會上發(fā)展舉步維艱。因此，教師需要在課堂上對STEAM教育理念的優(yōu)勢加以滲透，讓學生們都理解到教育的實際性。在教學時，教師可以通過初步講解后，再讓學生通過自己的理解慢慢實踐操作，遇到不懂的問題可以分為小組一起討論。也可以讓學生自己在計算機上摸索各類軟件的用法，比如插圖、修改表格文檔格式、添加藝術字等。通過這樣的方式，提高學生自我探索能力，鍛煉學生自我思考能力，有利于提高學生們的綜合素質。

2融入STEAM教學理念，提高課堂教學質量

將STEAM教學理念融人高中信息技術課堂當中，有利于更好地提高課堂教學質量，讓學生的學習成績與學習能力共同進步。同時，高中生在以往的“填鴨式”課堂教學中學而無趣，STEAM這種新型的教學方式正中下懷，更能夠吸引高中生的學習興趣，有利于提高高中生的信息技術成績。因此，在教學當中，教師和學校應當把STEAM教學理念基于主導地位，合理及科學地應用到高中信息技術課堂當中，通過融入STEAM教學理念，實現高效信息技術課堂，豐富學生的見識開拓學生們的學習視野。

例如：在高中信息技術課堂教學中，教師可以講解一些基礎的計算機軟件內容，讓學生們先從不熟練到熟練掌握這些軟件內容。通過采用“繪圖大比拼”的競賽方式讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)新意識，利用繪圖軟件根據教師提出的主題要求完成繪畫作品。也可以通過讓學生制作班會PPT，在計算機課上操作再展示評比，讓每個學生都參與到有趣的信息技術課堂當中來，鼓勵學生漸漸融入課堂，提高信息技術課堂教學質量。

3深入STEAM教學理念，提高學生自主學習

深入STEAM教學理念是針對傳統(tǒng)的信息技術模式加以創(chuàng)新改革，運用先進的教學理念能夠使得學生們熟練掌握知識點，使得高中生們能夠更從容的應對高考，肚里有墨，高考不慌。適應新型的教育理念，也能夠讓學生們在學習時更有學習興趣，才能夠堅持學習下去，平時壓力較大。那么，在高中信息技術課堂中教師可以通過趣味教學深入STEAM教學理念精髓，對以往的教學方法加以創(chuàng)新，去其糟粕取其精華，完美的融合。

例如，教師在教授高中信息技術課時，可以注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象能力，把發(fā)揮的空間留給學生們讓他們自主去探索，提高他們的自主學習能力，實踐創(chuàng)新STEAM教育理念。教師也可以通過創(chuàng)設信息技術課堂中的問題，比如如何調整字體？Word文檔快捷方式CTRL+C，CTRL+V等基本操作代表什么？可以通過計算機抽學號的方式，讓學生們回答。這種教學方式能夠更好地提升學生們的專注力，從而提升他們的綜合素質，有利于深入STEAM教學理念，提高學生的自主學習。

4結束語

在高中信息技術教學課堂中開展STEAM教育是非常有必要的，只有通過先進的教育教學理念去教學，才能有助于提升學生們的整體素質。教師需要多提升自身知識，立足教材，發(fā)現問題，解決問題，將STEAM教育理念科學的融合進高中信息技術課堂教學當中，滿足國家對于高素質人才的需要。