中職CAD計(jì)算機(jī)制圖課程教學(xué)改革探析

吳秀娟

遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行業(yè)的發(fā)展早已離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用。CAD制圖軟件的出現(xiàn)，為各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展賦予了動(dòng)力，它更方便和易于使用，CAD制圖課程內(nèi)容的進(jìn)步引起了諸多領(lǐng)域的關(guān)注，培養(yǎng)CAD制圖軟件操作人員已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然規(guī)律。新形勢(shì)下，市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀人才的需求異常激烈，為了更好地讓中職學(xué)生在人力資源市場(chǎng)站穩(wěn)腳跟，本文結(jié)合CAD制圖課程內(nèi)容課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)課程內(nèi)容的課堂教學(xué)進(jìn)行了改革創(chuàng)新提高課堂教學(xué)水平。

一、機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的關(guān)系

（一） CAD課程內(nèi)容對(duì)機(jī)械制圖課程起補(bǔ)充提高作用

傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的內(nèi)容是由學(xué)生手繪的，準(zhǔn)確率不高，浪費(fèi)時(shí)間，伴隨著當(dāng)今相對(duì)先進(jìn)的高科技技術(shù)，機(jī)械設(shè)備制造業(yè)正與時(shí)俱進(jìn)，電子信息技術(shù)的引入和CAD課程內(nèi)容的建立，極大地彌補(bǔ)了CAD制圖的現(xiàn)有不足，CAD制圖的關(guān)鍵是在電子計(jì)算機(jī)上作圖，學(xué)生可以在CAD軟件上制作手稿，將手稿轉(zhuǎn)換成機(jī)械圖紙，基于電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算，可以快速繪制圖紙，緩解學(xué)生的壓力，在CAD中更改繪圖，有利于教師教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生分析繪畫(huà)重點(diǎn)難點(diǎn)，與cad繪圖相比，CAD課程的內(nèi)容更能被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，正確引導(dǎo)學(xué)生做出準(zhǔn)確的繪圖，因此，CAD課程的內(nèi)容填補(bǔ)了CAD制圖課程的內(nèi)容，使中職機(jī)械專業(yè)呈現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二）機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

CAD制圖與機(jī)械制圖緊密結(jié)合，可以開(kāi)發(fā)很多新的功能，我國(guó)目前的課堂教學(xué)中，機(jī)械CAD與CAD制圖一體化教學(xué)方法已被多所高校應(yīng)用，并投入資金用于具體的課堂教學(xué)，作為機(jī)械CAD的基礎(chǔ)，cad繪圖可以幫助學(xué)生掌握看主視圖的能力，傳統(tǒng)的cad繪圖課程內(nèi)容中還是有一些專用工具不能遺漏的，具體的數(shù)據(jù)有很多，必須適用于這種特殊工具?？梢栽诨A(chǔ)層面提高各級(jí)學(xué)生的能力，有利于學(xué)生快速消化吸收知識(shí)，并在多方面運(yùn)用。

二、中職機(jī)械專業(yè)CAD制圖課程內(nèi)容課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)策略有滯后性

大多數(shù)傳統(tǒng)圖紙是由設(shè)計(jì)師手繪的，難度大，制作重點(diǎn)不突出，層次感不強(qiáng)，但是CAD有效地解決了這個(gè)難題，依靠電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程圖的設(shè)計(jì)和制圖，可以大大節(jié)省時(shí)間、勞動(dòng)力、人力、物力。根據(jù)對(duì)中職CAD制圖課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，本課程內(nèi)容中的關(guān)鍵問(wèn)題是CAD制圖教學(xué)策略問(wèn)題，課程內(nèi)容由教師主導(dǎo)，選用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理使用，在CAD制圖課程內(nèi)容的課堂教學(xué)中，沒(méi)有演示CAD軟件的具體步驟，只是簡(jiǎn)單的教，學(xué)生并不能真正接受和理解，這是中職CAD繪圖課程內(nèi)容存在的整體問(wèn)題。

（二）理論與實(shí)踐脫軌

目前，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備水平越來(lái)越完善，電腦設(shè)備早已完成一人一機(jī)，然而，由于教育理念和意識(shí)相對(duì)落后，或者重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論上，實(shí)踐活動(dòng)被忽視了。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，無(wú)法真正掌握CAD軟件的操作步驟和方法，無(wú)法在課堂上對(duì)老師講解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和訓(xùn)練，理論與實(shí)踐脫軌，從而影響CAD繪圖課程內(nèi)容的教學(xué)水平。根據(jù)對(duì)中職CAD制圖課程內(nèi)容的分析，作者了解到CAD課堂教學(xué)的選擇在評(píng)價(jià)方法上不科學(xué)，以最終的CAD考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的能力是不全面的。因?yàn)樵谧詈髮W(xué)年的考試中，學(xué)生多少會(huì)產(chǎn)生恐懼和焦慮的情緒，心理負(fù)擔(dān)就會(huì)變大，從而影響他們的真實(shí)水平。因此，以片面的考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的能力是不合理的，總結(jié)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，會(huì)造成學(xué)生心中的不自信，極大地挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是CAD課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

三、中職機(jī)械類CAD制圖課程內(nèi)容課堂教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)策

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。

擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的范圍，中職CAD繪圖內(nèi)容的課程已經(jīng)演變成很多問(wèn)題。其中，教學(xué)方法的滯后性是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，因此，完成CAD制圖課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。新形勢(shì)下，選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法，增加學(xué)生實(shí)踐的范圍，充分鍛煉學(xué)生的具體能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而提高CAD繪圖課程內(nèi)容的教學(xué)水平。

比如在機(jī)械設(shè)備制造領(lǐng)域，傳統(tǒng)的CAD制圖和CAD課堂教學(xué)是分開(kāi)的，接觸很少，兩者一般都處于學(xué)習(xí)的層面。CAD原圖是投影知識(shí)和測(cè)繪工程基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，實(shí)踐層面的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐技能有一定的欠缺，這是教學(xué)水平不高的主要原因，為了更好地提高CAD和CAD制圖課程內(nèi)容的教學(xué)水平，并在兩者之間取得聯(lián)系，應(yīng)制定設(shè)備的設(shè)計(jì)方案，可以用軟件代替紙筆設(shè)計(jì)圖紙，并依靠計(jì)算機(jī)機(jī)械CAD軟件設(shè)備組合法制定設(shè)計(jì)方案，教師可以選擇項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，讓學(xué)生依靠這種教學(xué)法增加課堂教學(xué)實(shí)踐的范圍，投入精力進(jìn)行CAD繪圖設(shè)計(jì)方案，從而提高教學(xué)效果。以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，教師可根據(jù)“機(jī)械設(shè)備”相關(guān)設(shè)計(jì)方案，訓(xùn)練學(xué)生CAD軟件操作技能，CAD制圖軟件內(nèi)容區(qū)別于其他輔助課程，指令轉(zhuǎn)換相關(guān)性的程度比較頻繁，其在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上的應(yīng)用頻率較高，與Photo shop和3D MAX相比高得多。該軟件的基本說(shuō)明非常容易掌握，提高CAD課程內(nèi)容的課堂教學(xué)水平具有重要意義。另外，在機(jī)械CAD制圖課堂教學(xué)中，可以以項(xiàng)目教學(xué)法為主導(dǎo)，教師模擬業(yè)主，一名學(xué)生扮演CAD工程制圖室內(nèi)設(shè)計(jì)師，一名學(xué)生扮演技術(shù)工程師，使機(jī)械CAD教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個(gè)新的項(xiàng)目運(yùn)作。首先，要掌握“業(yè)主”的要求，根據(jù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)方案，與CAD施工圖設(shè)計(jì)中的“技術(shù)工程師”進(jìn)行溝通交流，模擬“施工圖”的可能性，業(yè)主走進(jìn)工作場(chǎng)所，磨練學(xué)生解決問(wèn)題的能力和CAD繪圖能力。通過(guò)本系列實(shí)踐課程的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的CAD應(yīng)用軟件和操作技能，可以在不斷的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際操作中體驗(yàn)CAD三維繪圖軟件的方法，鍛煉專業(yè)技能，為以后進(jìn)入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

完成個(gè)性化的教學(xué)理念，在中職CAD制圖課程內(nèi)容的課堂教學(xué)中，相應(yīng)的教學(xué)理念方法是必不可少的，是評(píng)價(jià)學(xué)生能力和CAD制圖課程內(nèi)容的關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的中職CAD制圖教學(xué)評(píng)價(jià)方式是選擇總結(jié)性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生期末試卷對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，教學(xué)理念缺乏人性化設(shè)計(jì)，因此，在CAD制圖課程內(nèi)容的教學(xué)理念中，應(yīng)完成總結(jié)性評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)論的緊密結(jié)合，注重學(xué)生課堂表現(xiàn)的過(guò)程記錄，成為學(xué)生最終考核的重要組成部分和評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的主要表現(xiàn)給予充分的激勵(lì)，并將學(xué)生的主要表現(xiàn)記錄在檔案中，方便期末考試成績(jī)的評(píng)估，由于學(xué)生在考核過(guò)程中難免焦慮、不利于真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)，因此將三種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用于其中，更具人性化。

（三）擴(kuò)大校企合作力度

為學(xué)生提供充足的實(shí)踐平臺(tái)，獲得更專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握市場(chǎng)對(duì)CAD制圖人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，除了專業(yè)技能外，還應(yīng)擴(kuò)大校企合作力度，讓學(xué)生真正融入公司環(huán)境，感受新時(shí)代對(duì)優(yōu)秀CAD制圖人才的要求和規(guī)定，掌握市場(chǎng)的繪圖軟件能力，感受真實(shí)的職場(chǎng)生活時(shí)，能充分鍛煉自己的專業(yè)技能和工作的能力。在真實(shí)的公司氛圍中，更有利于激發(fā)學(xué)生的CAD繪圖軟件操作技能，將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高教學(xué)水平。老師跟隨學(xué)生到公司，利用公司特定的環(huán)境，鍛煉和規(guī)范學(xué)生的CAD操作技能，有利于提高學(xué)生的技術(shù)和專業(yè)水平，另外，老師第一時(shí)間與公司專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流，掌握現(xiàn)行的CAD繪圖設(shè)備要求及其技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握CAD繪圖專業(yè)人員的市場(chǎng)環(huán)境規(guī)定，為專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能提供參考。

四、結(jié)語(yǔ)

CAD制圖課程的內(nèi)容是機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生進(jìn)入該領(lǐng)域前必須掌握的專業(yè)技能，針對(duì)中職CAD繪圖課程內(nèi)容課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，文章梳理了教學(xué)中存在的不足，并明確提出了一系列的建議和防范措施，如果要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，就要提高動(dòng)手能力，不斷提高專業(yè)技能，制定科研培養(yǎng)方法，聘請(qǐng)專業(yè)技能高、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才來(lái)校任教。堅(jiān)信經(jīng)過(guò)一系列的課堂教學(xué)改革，中職CAD繪圖課程內(nèi)容的課堂教學(xué)會(huì)得到顯著提升，對(duì)我國(guó)盡快實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)有巨大的推動(dòng)作用。