新文科背景下的新聞傳播教育

曾珊

邵陽廣播電視臺

高等院校的新聞傳播學(xué)科是新文科建設(shè)的重要部分。文章遵循新聞傳播學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，從傳播行業(yè)深刻變革的客觀實(shí)際出發(fā)，分析傳播行業(yè)新的生態(tài)環(huán)境對傳播學(xué)科的影響。尤其是新技術(shù)在傳媒行業(yè)的應(yīng)用，令社會傳播在內(nèi)涵和外延兩個維度上都進(jìn)行了延展，新聞傳播學(xué)科也勢必要做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)傳媒行業(yè)的新要求。

一、新聞傳播教育在當(dāng)前環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)

（一）數(shù)字技術(shù)驅(qū)動傳媒業(yè)進(jìn)行深層變革

數(shù)字技術(shù)改變的不僅是新聞生產(chǎn)和傳播發(fā)行的具體流程與形式，還通過整合資源促使傳媒行業(yè)發(fā)生變革。這就要求從業(yè)人員除具備基本的新聞專業(yè)能力，還需要具備豐富的知識體系。隨著資本和技術(shù)愈發(fā)向頭部互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聚集，在世界各大經(jīng)濟(jì)體中，那些掌握海量數(shù)據(jù)和先進(jìn)算法的互聯(lián)網(wǎng)公司正在兼并、整合和替代傳統(tǒng)傳媒企業(yè)和機(jī)構(gòu)的大部分業(yè)務(wù)。世界范圍內(nèi)，Google、Facebook、Amazon等公司成為整合多場景應(yīng)用的平臺型媒體。在國內(nèi)，百度、騰訊、阿里和字節(jié)跳動等公司不斷吸收資本、技術(shù)和人才這些重要的社會資源，并在發(fā)展規(guī)模與業(yè)務(wù)覆蓋方面與歐美企業(yè)形成抗衡。在新媒體內(nèi)容制作與傳播過程中，從業(yè)人員不僅要在硬件設(shè)備操作方面做到一專多能，熟練運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，還需要綜合理解和運(yùn)用一些有助于提升傳播效果的底層知識，如計(jì)算機(jī)科學(xué)中對數(shù)據(jù)處理邏輯的理解，以及基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等知識。

（二）新聞思維與數(shù)據(jù)意識融合的“焦慮”

數(shù)據(jù)新聞的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)思維以及學(xué)習(xí)新技術(shù)手段的能力。實(shí)際上，在課程設(shè)置中卻往往忽視了數(shù)據(jù)思維。（1）課程設(shè)置上重技術(shù)輕思維。這體現(xiàn)在課程設(shè)置上，僅開設(shè)數(shù)據(jù)新聞有關(guān)課程，較少開設(shè)數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)倫理方面的課程。新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)樹立數(shù)據(jù)新聞創(chuàng)作或報(bào)道中的數(shù)據(jù)意識。專業(yè)方向課程可分為理論和實(shí)務(wù)兩類，把數(shù)據(jù)新聞?wù)n程作為專業(yè)核心課程，理論包括傳統(tǒng)新聞和數(shù)據(jù)新聞理論，實(shí)務(wù)則包括采編業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)技術(shù)。（2）數(shù)據(jù)新聞?wù)n程定位不明確，缺乏系統(tǒng)性。目前，在全國范圍內(nèi)數(shù)據(jù)新聞教育還沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，不同院校設(shè)置的課程也不一致，課程計(jì)劃的變動大，導(dǎo)致課程效率和效果的不足。比如，有的院校僅在已開設(shè)的新媒體實(shí)務(wù)課程中增加數(shù)據(jù)新聞的板塊，有的院校增設(shè)了編程課程，很難達(dá)到同等的學(xué)習(xí)效果。

二、新文科背景下新聞傳播教育的精神指向

當(dāng)前，各種社會子系統(tǒng)既各自封閉，又相互嵌套，信息則在其中流動串聯(lián)，形成認(rèn)知的開放。中心和邊緣的界限在無遠(yuǎn)弗屆的聯(lián)動交通中逐漸消弭，社會生活的各個方面都對新聞和信息產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展路徑及其治理體系的建構(gòu)與發(fā)展，無一不需要新聞傳播科學(xué)的發(fā)展提供支撐。因此，新聞傳播學(xué)科不應(yīng)陷入單純的學(xué)科內(nèi)部學(xué)理反思而失去學(xué)科自信力。典型的話題如有關(guān)新聞學(xué)學(xué)科地位的討論、傳播學(xué)與社會學(xué)關(guān)系的思辨等。思考這類問題對學(xué)科健康發(fā)展是有益的，但是過于深陷其中，容易引起學(xué)科內(nèi)部的自我損耗，降低師生的積極性。提高新聞傳播學(xué)科對社會整體運(yùn)行關(guān)鍵性作用的認(rèn)識，既能夠提升學(xué)科自信，使教師、學(xué)生不斷加深理解信息社會發(fā)展的底層邏輯，提升研究和學(xué)習(xí)的動力，也有助于從教育到產(chǎn)業(yè)全方位地傳導(dǎo)學(xué)科影響力，提升學(xué)科地位，進(jìn)而為學(xué)科發(fā)展?fàn)幦「蟮陌l(fā)展空間。進(jìn)一步來說，新文科時代的新聞傳播學(xué)在遵循世界觀、人生觀、價值觀培育的傳統(tǒng)人文學(xué)科使命的同時，還要處理好人文性、價值性與物質(zhì)性、技術(shù)性之間的關(guān)系。新聞傳播教育雖然起訖僅百余年，但是其發(fā)展歷程和人文思想依然彰顯厚重的歷史傳統(tǒng)。

三、新文科時代新聞傳播教育的建設(shè)重點(diǎn)

（一）強(qiáng)化校企合作，提升教學(xué)的實(shí)踐性

校企合作是當(dāng)下新聞傳播人才培養(yǎng)的重要模式，該模式的應(yīng)用十分普遍。它是增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，提升學(xué)生實(shí)踐能力，打造綜合、應(yīng)用、復(fù)合型新聞傳播人才的重要路徑。在大數(shù)據(jù)的背景下，為了確保新聞傳播人才培養(yǎng)的針對性，高校應(yīng)主動與當(dāng)?shù)氐拿襟w企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開辟路徑，拓展平臺。高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)的便利性，通過多種途徑與企業(yè)建立深度合作，并在合作中充分利用各種數(shù)據(jù)資源，提升雙方合作的有效性。一方面，學(xué)校應(yīng)尋找優(yōu)質(zhì)的新聞媒體企業(yè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)打通渠道，并做好與企業(yè)各方面的溝通與交流。不僅要保障學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會的均等性，還要將實(shí)習(xí)嚴(yán)格落實(shí)到每一位學(xué)生中去，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉。另一方面，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，教師應(yīng)做好指導(dǎo)與點(diǎn)撥工作，及時為學(xué)生提供實(shí)習(xí)中的幫助，讓學(xué)生對相關(guān)傳媒崗位加深認(rèn)知，以真正落實(shí)“理論＋實(shí)踐”。

（二）數(shù)據(jù)倫理是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的應(yīng)有之義

數(shù)據(jù)倫理是以人為本的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心，數(shù)據(jù)新聞制作應(yīng)以數(shù)據(jù)倫理為核心。目前，國內(nèi)很少有新聞專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)倫理專業(yè)課程。數(shù)據(jù)倫理課程一般是基于對大數(shù)據(jù)時代數(shù)據(jù)特性的深刻探討，分析大數(shù)據(jù)時代可能產(chǎn)生的社會影響以及新問題，引導(dǎo)學(xué)生思考大數(shù)據(jù)時代職業(yè)倫理與個人道德倫理的問題，例如權(quán)利、隱私、安全風(fēng)險(xiǎn)、管制等，引導(dǎo)學(xué)生思考大數(shù)據(jù)時代職業(yè)倫理與個人道德倫理的問題。新聞專業(yè)也應(yīng)開設(shè)該課程，學(xué)習(xí)從事數(shù)據(jù)處理技術(shù)工作的社會責(zé)任和倫理義務(wù)。

（三）加強(qiáng)學(xué)科耦合，形成新聞傳播跨學(xué)科知識集

回應(yīng)現(xiàn)實(shí)必須對當(dāng)前的新聞傳播規(guī)律和社會發(fā)展問題有更為清晰和深入的認(rèn)識。新聞傳播學(xué)的主要培養(yǎng)對象是記者、編輯等新聞專門人才，熟練掌握新聞傳播規(guī)律仍然是這類人才在接受新聞教育時所要學(xué)習(xí)的核心知識。技術(shù)環(huán)境變化導(dǎo)致的行業(yè)巨變需要學(xué)科理論研究不斷創(chuàng)新思維，既要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，又要對未來的發(fā)展趨勢做出準(zhǔn)確研判。記者在面對人工智能計(jì)算和機(jī)器人寫作替代的壓力下，如能進(jìn)行更有深度的選題策劃和內(nèi)容挖掘，更能凸顯其自身的專業(yè)性和職業(yè)的不可替代性。這就需要新聞傳播專業(yè)學(xué)生除掌握技術(shù)性的采寫編評等操作規(guī)則外，還要不斷拓展對當(dāng)前國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)問題的思考空間，從而提高新聞敏感性，開掘深層的分析視角。需要建立跨學(xué)科的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出新聞傳播學(xué)科在不同領(lǐng)域的延伸，這一過程并不一定是某一外部學(xué)科知識體系的完全平移，而是以新聞傳播的學(xué)科思維，從實(shí)際應(yīng)用的角度，形成以新聞傳播學(xué)為主要場景、串聯(lián)多種人文社會學(xué)科的新型通識教育。

（四）創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)課程體系建設(shè)

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)新聞悄然走入并迅速充盈人們的視野，它成為了新聞挖掘與敘事方式的主流。在數(shù)據(jù)新聞的發(fā)展下，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)等一系列的流程讓新聞傳播呈現(xiàn)出巨大的魅力，這對傳統(tǒng)新聞傳播形成了巨大的沖擊力。傳統(tǒng)新聞傳播行業(yè)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，必然需要向高校吸納更優(yōu)秀的人才。為了滿足社會的發(fā)展，高校一定要改變傳統(tǒng)的教育理念，緊跟數(shù)據(jù)新聞發(fā)展步伐，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型人才培養(yǎng)做出一定的教學(xué)變革與調(diào)整。教學(xué)變革首先應(yīng)表現(xiàn)在對課程體系的優(yōu)化建設(shè)。在進(jìn)行課程體系建設(shè)的同時，應(yīng)精準(zhǔn)把控時代發(fā)展脈絡(luò)，將大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容納入到整個新聞傳播人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)中來，配備好課程比例，優(yōu)化專業(yè)課程布局，以培養(yǎng)適應(yīng)社會市場需求的新聞傳播優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

隨著中國國際地位的上升，國際經(jīng)貿(mào)往來激發(fā)了國際傳播的巨大需求。建設(shè)與之相匹配的對外傳播人才隊(duì)伍是新聞傳播學(xué)科建設(shè)的重要著力點(diǎn)。在對外傳播主體日益多元的今天，新聞傳播教育在學(xué)科建設(shè)方面應(yīng)區(qū)分不同主體，進(jìn)而產(chǎn)生更為直接的社會效益。例如針對企事業(yè)單位等機(jī)構(gòu)主體，高?？沙闪ｉT的智庫，并有針對性地制定傳播方案。這就需要新聞傳播學(xué)科在研究和管理上更為靈活和專業(yè)化，綜合應(yīng)用多種科學(xué)研究方法，推動研究成果順利轉(zhuǎn)化。做好國際報(bào)道的組織策劃，完善駐外記者管理制度，提高工作和管理效率；做好國內(nèi)新聞的對外傳播，以新文科視角創(chuàng)新表達(dá)話語體系，綜合運(yùn)用各種傳播手段提升傳播策略，都是新聞傳播學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。