融媒體時(shí)代應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)策略
——以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例

鄢怡婧

四川文化藝術(shù)學(xué)院

融媒體時(shí)代推動(dòng)了傳媒行業(yè)革新，同時(shí)也對(duì)新聞傳播方式進(jìn)行了改良，使得短視頻平臺(tái)受眾程度越來(lái)越高。那么在人才培養(yǎng)過(guò)程中就需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展制定相應(yīng)優(yōu)化策略，就拿廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)就需要不斷對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行探索，同時(shí)還要在發(fā)展過(guò)程中將傳媒市場(chǎng)發(fā)展與媒體技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而有效提高學(xué)生思想觀念意識(shí)。但是僅關(guān)注以上問(wèn)題還不夠，在融媒體時(shí)代背景下還需要不斷改革創(chuàng)新才能提高人才質(zhì)量。那么本文就對(duì)融媒體時(shí)代應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)策略進(jìn)行總結(jié)分析。

一、人才培養(yǎng)中的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)今的技術(shù)發(fā)展

通過(guò)對(duì)廣播電視編導(dǎo)課程的總結(jié)可以了解到，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展相符的教學(xué)內(nèi)容，教材中還大量應(yīng)用多年前的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)媒體市場(chǎng)產(chǎn)生誤解。不僅如此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也無(wú)法通過(guò)陳舊案例了解到當(dāng)前傳媒環(huán)境與特點(diǎn)，這就使得學(xué)生思想觀念受到限制。最重要的是教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將這一問(wèn)題重視起來(lái)，而是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)簡(jiǎn)單講述當(dāng)前傳媒環(huán)境，對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用介紹也十分匱乏，長(zhǎng)此以往持續(xù)下去就會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展[1]。

（二）在全面綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在不足

其實(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師若要合理引導(dǎo)學(xué)生，不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，還需要具備專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，那就是各院校對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)劃分，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在課堂中只能接觸到與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也只能簡(jiǎn)單了解專業(yè)技術(shù)，其他綜合能力并未在學(xué)習(xí)中得到提升。然而在當(dāng)前這一社會(huì)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，學(xué)生只有具備足夠的綜合能力與素養(yǎng)，才能在行業(yè)中有所發(fā)展。所以說(shuō)各院校在當(dāng)前這一社會(huì)背景下，就需要結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)教學(xué)方案，并提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)人員缺乏最新傳播技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)對(duì)各傳媒學(xué)院的教師隊(duì)伍進(jìn)行分析后了解到，大多數(shù)教師的授課方式都偏向于理論講解，雖然部分教師在學(xué)術(shù)研究上有一定造詣，但是其媒體機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻十分匱乏。這就代表大部分教師并沒(méi)有在媒體機(jī)構(gòu)從業(yè)的經(jīng)歷，所以在教學(xué)過(guò)程中也就無(wú)法向?qū)W生講解真實(shí)的行業(yè)現(xiàn)狀，甚至部分教師在課堂中所講的內(nèi)容，與學(xué)生真實(shí)參加的工作還存在一定差異。所以各院校在發(fā)展過(guò)程中就需要將師資隊(duì)伍能力問(wèn)題重視起來(lái)，通過(guò)提高教師實(shí)踐能力的方式來(lái)進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到媒體行業(yè)真實(shí)現(xiàn)狀，并將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，保證學(xué)生能夠牢牢掌握并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)改革策略

（一）使用多樣化媒介手段開展教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要將融媒體思想融入到課堂中，以通過(guò)這樣的方式應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式開展教學(xué)工作。那么教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以應(yīng)用文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加直觀地了解到?jīng)]雨中傳播形式帶來(lái)的效果。教師還可以利用多媒體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如在教學(xué)過(guò)程中教師可以應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀電視節(jié)目進(jìn)行觀賞，同時(shí)還可以將一些新媒體節(jié)目展現(xiàn)到學(xué)生面前，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到當(dāng)前媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并在觀看節(jié)目的同時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)節(jié)目經(jīng)驗(yàn)。

（二）引入媒介融合的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

若要保證課程教學(xué)工作能夠合理開展，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)市場(chǎng)中優(yōu)秀作品進(jìn)行收集，并了解當(dāng)下優(yōu)秀作品的媒體融合方式，最后將這些案例展現(xiàn)到學(xué)生面前。通過(guò)當(dāng)下優(yōu)質(zhì)作品引導(dǎo)不僅可以提高對(duì)行業(yè)的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)作品也有著一定探索興趣，所以教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用這些作品與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還需要對(duì)課程引導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，特別是在當(dāng)前這一行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展背景下，教師更要不斷總結(jié)分析傳媒行業(yè)變化，并積極利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身綜合能力[2]。

（三）為學(xué)生提供多樣化的媒介融合實(shí)踐機(jī)會(huì)

各院校在發(fā)展過(guò)程中還要將這一問(wèn)題重視起來(lái)，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否能夠進(jìn)行媒介融合實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)生是否進(jìn)行過(guò)實(shí)踐會(huì)直接影響到其未來(lái)人生發(fā)展。所以在教學(xué)過(guò)程中，各院校就需要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，并保證學(xué)生綜合能力可以得到進(jìn)一步提升。例如在發(fā)展過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，并將本專業(yè)學(xué)生全部邀請(qǐng)到平臺(tái)中，通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)布活動(dòng)與優(yōu)質(zhì)作品的方式讓學(xué)生能夠了解到媒介融合，同時(shí)還可以在平臺(tái)中組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生參與興趣，保證學(xué)生在平臺(tái)中能夠了解到更多媒體技術(shù)應(yīng)用方式。

三、應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革的具體措施

（一）設(shè)置多類媒介課程

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的就是為了進(jìn)一步提高人才綜合能力，但是若要在教學(xué)過(guò)程中一味利用傳統(tǒng)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生綜合能力提升，同時(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也會(huì)成為“擺設(shè)”。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各院校就需要將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與課程拓展進(jìn)行總結(jié)分析，例如在發(fā)展過(guò)程中拓展更多的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠了解到與專業(yè)相關(guān)以及專業(yè)外的知識(shí)。最重要的就是一定要對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)閭鹘y(tǒng)課程屬于專業(yè)教學(xué)的核心，即不能使其脫離課堂還要保證課程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以就需要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用起來(lái)。

（二）構(gòu)建強(qiáng)大的媒介融合應(yīng)用實(shí)踐型師資隊(duì)伍

教師隊(duì)伍的問(wèn)題也需要得到各院校高度關(guān)注，因?yàn)榻處煂I(yè)能力會(huì)直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量與效率，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各院校就需要針對(duì)教師綜合能力進(jìn)行提升[3]。例如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各院?？梢越M織教師開展培訓(xùn)講座，使教師能夠了解到更多當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀，還可以組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在交流過(guò)程中可以將一些骨干教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案整理出來(lái)，還可以對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)模式應(yīng)用方式進(jìn)行探討，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高教師綜合能力。各院校在發(fā)展過(guò)程中還需要對(duì)實(shí)踐與理論課程進(jìn)行合理規(guī)劃，保證課程教學(xué)能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以通過(guò)這樣的方式來(lái)提高教師教學(xué)水準(zhǔn)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一融媒體時(shí)代不斷深化背景下，各高校的人才培養(yǎng)方案存在哪些問(wèn)題，同時(shí)也了解到在實(shí)際工作中應(yīng)如何借助融媒體時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化。那么在實(shí)際工作中，各高校就需要不斷總結(jié)分析市場(chǎng)變化規(guī)律，同時(shí)還要將市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求進(jìn)行總結(jié)，以保證可以在發(fā)展過(guò)程中制定出合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，還需要將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題重視起來(lái)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確了解并認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化技術(shù)，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身綜合能力與素養(yǎng)。