文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)再探

張曉琳

河北旅游職業(yè)學(xué)院

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以看作是一個國家軟實力的象征之一，學(xué)校創(chuàng)新改革設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的方案具有十分重要的作用。學(xué)校在設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，首先要明確設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標，其次，要構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系，與時俱進，以人為本，結(jié)合社會上文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢與我國傳統(tǒng)的文化，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的藝術(shù)人才。

一、設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的存在的不足

是在新課改的實施，在設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中很多教師仍然采用1萬。單一的、理論式的教育方法，沒有認識到創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對設(shè)計藝術(shù)人才的素質(zhì)也有較高的要求，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程也缺乏一定的探索性和實踐性。雖然在應(yīng)試教育的影響下，可以在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人員，但是培養(yǎng)出來的這些人才大部分從事的是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中一些基礎(chǔ)性的工作，很少有從事尖端生產(chǎn)的人才，加上學(xué)校設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)觀念較為落后，而文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展的核心是創(chuàng)新，因此，高校設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的中心內(nèi)容應(yīng)該是創(chuàng)新精神。但是一些學(xué)校并沒有具體的課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加上很多教師沒有樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)中也沒有形成自身的特色，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的設(shè)計人才出現(xiàn)同質(zhì)化的情況，這也不利于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不能滿足文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中對創(chuàng)新人才的要求[1]。由于一些高校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)軟件較為落后，學(xué)生的實踐能力難以得到充分的鍛煉和提升。在設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的實踐精神是最重要的內(nèi)容之一，如果學(xué)校的實踐設(shè)施和教學(xué)設(shè)備落后的話，會嚴重影響整個設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)策略

（一）樹立開放的培養(yǎng)理念

為了促進社會的發(fā)展，學(xué)校要創(chuàng)造新的文明。學(xué)校的藝術(shù)人才培養(yǎng)理念要隨著社會中文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢進行不斷的調(diào)整，固步自封、單一、程式化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足新時期文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意時代。學(xué)校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的設(shè)計藝術(shù)人才，就必須樹立全新的教學(xué)理念。開放的培養(yǎng)理念下，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往封閉的教育環(huán)境、程序化的教學(xué)模式，將校園向社會開放，通過組織各種文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)社會活動，為學(xué)生的實踐提供更多的機會與平臺，為教師的教學(xué)內(nèi)容提供更多的思路，使教師和學(xué)生在學(xué)校中也可以了解到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)藝術(shù)設(shè)計實踐前沿的信息。在開放的人才培養(yǎng)理念下，設(shè)計藝術(shù)人才所學(xué)的專業(yè)課程之間能夠打破“各自為政”的束縛，不同專課程學(xué)之間相互影響、相互促進。學(xué)校和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、事業(yè)單位等之間的交流也會更加密切，及時掌握文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需的設(shè)計藝術(shù)人才要求，從而調(diào)整人才培養(yǎng)方案。最后設(shè)計藝術(shù)人才教學(xué)秩序的前提下，學(xué)校還可以將設(shè)計文化融入到社區(qū)中，使學(xué)生親身體會到生活與設(shè)計之間的關(guān)系。

（二）人才培養(yǎng)目標的設(shè)定

由于我國人口眾多，資源緊缺，如果發(fā)展目標出現(xiàn)偏差，就會為國家發(fā)展帶來巨大的損失，只有制定合理的目標、明確的方向，才能促進我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展。不僅要制定長期的培養(yǎng)目標，還要制定適合自己發(fā)展的短期目標，并以此為指導(dǎo)明確設(shè)計藝術(shù)人才的培養(yǎng)方案[2]。才培養(yǎng)目標的確定是設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)方案順利實施的前提，也是教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校在確定設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的長期目標上要按照國家的發(fā)展和社會中文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需求來確定，而短期目標的確定應(yīng)該以長期目標與指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的自身特色、教師與學(xué)生的實際情況進行合理制定。

在人才培養(yǎng)目標確定時，要以尊重不同文化差異為前提，確定藝術(shù)設(shè)計人才教學(xué)的目的，要結(jié)合自己學(xué)校的特色和院系的實際情況確定設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的定位。學(xué)校作為向社會培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生參與工作的實際情況是對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的檢驗與反饋。目前在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程中，人才需求較為短缺，但是也有很多設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后找不到合適的崗位，因此，這也表明出了學(xué)校在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標上，沒有結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，因此，學(xué)校在設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標上，要結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢來制定。

（三）理論型人才培養(yǎng)方案

在理論型設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，要求學(xué)生要具有良好的反思能力具有一定的思維深度，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中熟練地掌握設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的理論知識，才能對設(shè)計藝術(shù)工藝等內(nèi)容進行更深層次的研究。其次學(xué)校還要借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗和實踐形式等，幫助學(xué)生理解文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的跨學(xué)科知識，如果學(xué)校條件較好的情況下，還可以專門聘請文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的專家或?qū)W者到學(xué)校中進行講座，甚至可以聘請其擔任實習(xí)教師[3]。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的理論知識掌握情況和學(xué)生的設(shè)計實踐能力進行對比分析，對于理論知識較好的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其研究和寫作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信和成就感。

（四）實踐型人才培養(yǎng)方案

實踐型人才是新時期社會發(fā)展對人才的需求，是為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的主要途徑。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)對于設(shè)計藝術(shù)人才的需求最重要的是看其實踐能力和執(zhí)行能力，因此根據(jù)不同地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)校在培養(yǎng)實踐型人才上還可以將其細化為以下三個方面：

1.延伸類人才的培養(yǎng)

在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，延伸類的人才主要包括企業(yè)形象設(shè)計、服裝設(shè)計等方面，因此在人才培養(yǎng)過程中要融入與創(chuàng)意經(jīng)濟有關(guān)的知識，使學(xué)生可以了解全球發(fā)展動態(tài)的前提下，樹立良好的本土文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計意識，其次還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思維能力，使學(xué)生可以在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中獲得靈感。教師還需要使學(xué)生了解到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)具有經(jīng)濟和管理的特性，并有意識地學(xué)習(xí)經(jīng)濟與管理學(xué)到知識，從而不斷提高自身的知識和能力。最后教師還可以在設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，選取一些和學(xué)生生活相關(guān)的案例和項目，提高學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的實踐。

2.運作類人才培養(yǎng)

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的運作類主要包括廣告、旅游業(yè)等，一般都具有一定的規(guī)模，因此在運作類人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合實際的產(chǎn)業(yè)制定針對性地培養(yǎng)方案。首先學(xué)生要學(xué)習(xí)與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟有關(guān)的知識，熟悉文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和成就感。其次學(xué)生還需要學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識，樹立良好的創(chuàng)新意識，并將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

3.原創(chuàng)型人才的培養(yǎng)

原創(chuàng)類的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)主要包括動漫、文藝演出等，因此原創(chuàng)類的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大，具有較強的創(chuàng)新性，可以廣泛地吸引人們的關(guān)注。因此在原創(chuàng)型人才的培養(yǎng)過程中，需要提高對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如可以學(xué)生制定一個題目，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)給出不同的解決方案，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，學(xué)生的創(chuàng)新思維和方案能力都可以得到切實的鍛煉。

（五）教學(xué)資源共享

為了給予設(shè)計藝術(shù)專業(yè)學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校可以與社會之間進行教學(xué)資源的共享，與其他學(xué)校之間的教學(xué)資源共享可以有效避免以往教學(xué)資源的閑置與浪費現(xiàn)象。學(xué)?？梢葬槍υO(shè)計藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置選課制的形式，這也可以充分調(diào)動教師的積極性，使教師可以深刻了解到每一位學(xué)生的興趣愛好，同時也可以切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅可以提高對自己的認識，還可以根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣之后，會積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果也會更好。此外由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要隨時觀看和學(xué)習(xí)優(yōu)勢的學(xué)習(xí)資源，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等的普及也為設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)開辟的新思路，為教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和延伸、教學(xué)方法的改革提供了技術(shù)支撐，為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)開辟的新空間和新模式，使學(xué)生和教師之間的交流更為密切。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標與方案，可以使學(xué)生在畢業(yè)之后快速融入到工作中，縮短工作的磨合期。藝術(shù)設(shè)計人才在培養(yǎng)過程中要使學(xué)生可以熟練掌握相關(guān)的理論知識，鍛煉學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性，尤其是在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，要提高學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，實施開放式的教育，使學(xué)生在畢業(yè)之后也會有良好的學(xué)習(xí)能力，為新時期文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做貢獻。