中國(guó)工藝美術(shù)史課程的教學(xué)反思與探索

王雨嫻

摘 要：中國(guó)工藝美術(shù)史是首飾設(shè)計(jì)本科階段的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是研究中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)科，理論性較強(qiáng)。文章結(jié)合中國(guó)工藝美術(shù)史的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些拓展教學(xué)形式方面的建議，試圖探討更適合該理論性課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中國(guó)工藝美術(shù)史;教學(xué)反思;教學(xué)方法

筆者自從參加教學(xué)工作以來(lái)，就開(kāi)始擔(dān)任中國(guó)工藝美術(shù)史這門(mén)課程的授課教師。在教學(xué)過(guò)程中，自己也在不斷地學(xué)習(xí)和思考如何上好這門(mén)課，逐步完善自身授課水平的同時(shí)，針對(duì)該課程的授課方式產(chǎn)生了一些個(gè)人的想法，在此提出一些改善的建議，期望提高該課程的教學(xué)效果。

一、中國(guó)工藝美術(shù)史課程概況

中國(guó)工藝美術(shù)史是首飾設(shè)計(jì)本科階段的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是研究中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)科，理論性較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)是：促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)工藝美術(shù)進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)史的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變有一個(gè)基本的了解，從而能更深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)之情，從情感層面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);促使學(xué)生能夠熟悉該課程的基本內(nèi)容與關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的賞讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及藝術(shù)欣賞力，增加感性認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì);促使學(xué)生掌握該課程的主要技能并能在實(shí)際工作中應(yīng)用。

二、教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)課程興趣不大

首先，這門(mén)課開(kāi)設(shè)的時(shí)間是大二學(xué)年的上學(xué)期，多數(shù)學(xué)生處于19-20歲的年齡段，容易受到外界的誘惑，離不開(kāi)手機(jī)，對(duì)史論類(lèi)課程興致缺缺。再加上工藝美術(shù)史涵蓋多門(mén)學(xué)科，內(nèi)容繁復(fù)、理論篇幅較長(zhǎng)，很多知識(shí)點(diǎn)只是用文字描寫(xiě)，結(jié)合少量圖片，因此，在課程的教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)課堂氛圍枯燥乏味、知識(shí)點(diǎn)講述抽象的情況，學(xué)生不容易理解。久而久之，學(xué)生就難以維持對(duì)課程的注意力和集中度。此外，學(xué)生還不了解基礎(chǔ)課對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，不夠重視課程的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)不熟悉

學(xué)生在期末考試復(fù)習(xí)階段，都是通過(guò)考前突擊、背誦考試范圍的短期記憶方法來(lái)準(zhǔn)備考試。即便學(xué)生能夠通過(guò)期末考試，實(shí)際上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也非常薄弱，教學(xué)效果不理想。中國(guó)工藝美術(shù)史作為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生初試的專(zhuān)業(yè)考試科目之一，部分大四年級(jí)的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)筆者表達(dá)過(guò)，后悔在大二上課時(shí)沒(méi)有好好聽(tīng)講、沒(méi)有勤做筆記的想法，導(dǎo)致他們備考研究生時(shí)，花費(fèi)很多時(shí)間在準(zhǔn)備中國(guó)工藝美術(shù)史這門(mén)考試科目的復(fù)習(xí)上。中國(guó)工藝美術(shù)史在學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的重要性不言而喻。

三、教學(xué)方法探索

（一）結(jié)合博物館藏展品進(jìn)行教學(xué)

教師可以組織學(xué)生參觀(guān)博物館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或者在課堂上帶學(xué)生線(xiàn)上看展，將課本所展示的中國(guó)古代傳統(tǒng)的工藝美術(shù)作品通過(guò)館藏實(shí)物進(jìn)行講解和對(duì)比分析，使學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。博物館本身帶有教育職能，在新時(shí)代背景下，博物館已經(jīng)成為學(xué)校教育之外的一個(gè)提高自我認(rèn)知的教育場(chǎng)所，博物館場(chǎng)所中燈光、色彩、展示形式等因素的結(jié)合，空間營(yíng)造的肅穆氛圍、展品呈現(xiàn)的厚重文化，在教材上很難生動(dòng)體現(xiàn)，與書(shū)本的圖文表達(dá)形式所帶來(lái)的教學(xué)效果是有區(qū)別的。由教師組織和帶領(lǐng)本科生參觀(guān)博物館的行為，也符合博物館在發(fā)展過(guò)程中需要拓展觀(guān)展人群的目的，是一種互利互惠的舉措。

在教學(xué)過(guò)程中，除課本提到的作品之外，教師還可以舉例相同工藝的作品、同一年代的作品，以及國(guó)內(nèi)博物館常年展出的工藝美術(shù)作品。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多專(zhuān)業(yè)拍攝博物館展品的攝影師，比如動(dòng)脈影、藺阿霾、一只飯包、我是綠石等著名微博博主，故宮博物院、國(guó)家地理雜志社等機(jī)構(gòu)經(jīng)常與這些攝影師合作拍攝工藝美術(shù)品的宣傳照，他們平時(shí)拍攝及分享的工藝美術(shù)作品照片，細(xì)節(jié)清晰、燈光合宜、色調(diào)柔和，非常適合作為授課幻燈片的插圖。通過(guò)博物館展出的工藝美術(shù)作品圖片，能夠改善學(xué)生對(duì)博物館的印象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生在寒暑假或節(jié)假日回到家鄉(xiāng)或者外出旅游時(shí)，可以去博物館或美術(shù)館觀(guān)看實(shí)物，增加對(duì)課程內(nèi)容的記憶，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)中國(guó)工藝美術(shù)史的積極性。

（二）課程專(zhuān)題細(xì)化

對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和分類(lèi)，從專(zhuān)業(yè)需求入手，分模塊進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。按照專(zhuān)業(yè)需求將中國(guó)工藝美術(shù)史課程分為若干模塊，如按工藝品材質(zhì)分為金屬、玉器、陶瓷、織物等模塊，每個(gè)模塊再細(xì)化成模塊專(zhuān)題。在理論講授部分，以時(shí)間順序?yàn)橹骶€(xiàn)，輔以工藝類(lèi)別，著重介紹代表性工藝和經(jīng)典傳世作品。在專(zhuān)題研究部分，結(jié)合首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)選定研究方向，學(xué)生按個(gè)人興趣自主選擇朝代和工藝進(jìn)行文獻(xiàn)資料整理和歸納，提取圖像、色彩等元素，與首飾結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師將此作為課程作業(yè)打分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。鍛煉學(xué)生資料整理和歸納能力的同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，提高學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的深入理解，靈活應(yīng)用到設(shè)計(jì)案例當(dāng)中。

（三）適當(dāng)活躍課件

筆者在網(wǎng)絡(luò)搜集工藝美術(shù)作品圖片作為課件資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多博物館官方微博經(jīng)常會(huì)以文物為主題制作一些表情包，吸引網(wǎng)友注意力的同時(shí)，宣傳文物知識(shí)。當(dāng)這些表情包圖片出現(xiàn)在課件之中，學(xué)生們會(huì)變得興致盎然。并且，筆者在授課過(guò)程中觀(guān)察到，學(xué)生對(duì)一些仿生造型、表情生動(dòng)、憨態(tài)可掬的工藝美術(shù)作品更加關(guān)注，視線(xiàn)停留時(shí)間較長(zhǎng)，甚至?xí)臄z這類(lèi)作品當(dāng)作微信頭像。教師在備課和教學(xué)過(guò)程中可以利用這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦谥谱髡n件時(shí)穿插一些巧思，開(kāi)一些小玩笑，活躍課堂，提升學(xué)生課堂注意力集中度。

（四）結(jié)合課外資料講授知識(shí)點(diǎn)

近年來(lái)，隨著《我在故宮修文物》紀(jì)錄片的爆紅，中國(guó)傳統(tǒng)文化再次回到人們視野。在當(dāng)前這個(gè)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們獲取信息的平臺(tái)。很多網(wǎng)友每天通過(guò)瀏覽故宮博物院、國(guó)家博物館、南京博物院等官方微博賬號(hào)獲取一定資訊，無(wú)形中了解了很多工藝美術(shù)、傳統(tǒng)建筑、歷史文化知識(shí)。這也是一個(gè)汲取課外知識(shí)的途徑，學(xué)生在課余生活瀏覽微博、微信等社交平臺(tái)時(shí)，還可以通過(guò)關(guān)注這些賬號(hào)學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

以國(guó)家地理雜志社出品的期刊《中華遺產(chǎn)》舉例說(shuō)明：2019年3月最中國(guó)的家具專(zhuān)輯，詳細(xì)介紹了中國(guó)家具從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁的發(fā)展歷程，輔助說(shuō)明教材明式家具、清式家具的知識(shí)點(diǎn)。2019年9月特別策劃的窯變專(zhuān)輯，將書(shū)中關(guān)于窯變工藝的寥寥幾筆擴(kuò)展為85頁(yè)圖文，從溯源、天工、人巧等三個(gè)角度全面介紹窯變之美。2020年5月的特別策劃妝·飾專(zhuān)輯，詳盡說(shuō)明了中國(guó)古代特有的妝飾美學(xué)，涵蓋金釵花冠、玉容柔荑、弄發(fā)文身等內(nèi)容，除教材用書(shū)中提到的金銀器工藝知識(shí)點(diǎn)，還結(jié)合了首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色。由此可見(jiàn)，教師在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)這些課外資料拓展教材上的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解程度，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。除教學(xué)以外，這也是一種側(cè)面推薦學(xué)生課外參考書(shū)的途徑。這就需要教師在備課時(shí)查閱大量資料，充分準(zhǔn)備。除課程選用教材之外，應(yīng)該多結(jié)合課外參考書(shū)、雜志、紀(jì)錄片等資料，甚至通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等途徑汲取與課程相關(guān)的知識(shí)。雖然教師需要投入的工作量加大了，但是卻能起到豐富課堂、拓展學(xué)生視野的作用。

（五）歸納和簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)

中國(guó)工藝美術(shù)史這門(mén)課程共有32學(xué)時(shí)，選用的教材為田自秉先生所著的《中國(guó)工藝美術(shù)史》，共計(jì)13章，296頁(yè)，圖文資料豐富。兩者結(jié)合來(lái)看，形成了這門(mén)課教材內(nèi)容多，而授課時(shí)間短的問(wèn)題。因此，教師在備課過(guò)程中，需要選取重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和簡(jiǎn)化。在有限的上課時(shí)間內(nèi)，講述相對(duì)重要的部分，將教材越學(xué)越薄。而那些篇幅相對(duì)較少、不屬于課程重點(diǎn)知識(shí)、不需要學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容，可以留給學(xué)生課后自行閱覽和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)工藝美術(shù)史這門(mén)課程的理論內(nèi)容確實(shí)是相對(duì)枯燥一些，中國(guó)工藝美術(shù)史的教學(xué)不能只局限于單一的方法，每種教學(xué)方法都有它的不足之處。作為授課教師，想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還需靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，保持課程新鮮感，使教學(xué)達(dá)到較好的效果。

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作者單位：

桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院