素質(zhì)教育背景下美術教育的思考與構(gòu)建

李寒熾

摘 要：素質(zhì)教育是當前時代教育發(fā)展的主流，美術教育是素質(zhì)教育的重要渠道。由于目前我國美術教育相對于時代發(fā)展落后性異常顯著，因此分析我國美術教育理論的發(fā)展狀況，評估影響美術教育的各種因素，剖析美術教育的現(xiàn)實問題，并提出應對策略，在當下具有重大意義。素質(zhì)教育背景下，美術教育的學科定位、價值取向和教學模式都必須進行合理的思考與構(gòu)建。

關鍵詞：素質(zhì)教育;美術教育;學科定位

美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美術教育不是單獨的孤立科目，而是和其他學科教育有著密不可分的聯(lián)系，不分主次。而且素質(zhì)教育本身就是以促進學生身心健康，培養(yǎng)專業(yè)技能，完善人格品行為最終目的。換個角度來說，學校要發(fā)展素質(zhì)教育，必須重視美術教育，如鍛煉學生的意志品格、熏陶學生的藝術情操以及增強學生審美的能力，這對學校美術教育工作提出了更多的要求。

一、素質(zhì)教育背景下美術教育的問題

近年來，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展總體水平的逐步提高，公眾的整體素質(zhì)不斷提升，人們已經(jīng)能夠感受到傳統(tǒng)的應試教育的缺點，也逐漸意識到，分數(shù)高低并不代表一個學生的綜合素質(zhì)。同時，現(xiàn)代西方教育的理念和成功的學習經(jīng)驗正在不斷輸入，使得在應試教育中，人們開始采用新的視角看待一些問題，例如內(nèi)容創(chuàng)造、課程標準和評估結(jié)構(gòu)。美術教育可以給素質(zhì)教育提供幫助，所以可以對美術教育進行改進以刺激素質(zhì)教育。美術教育既要不斷完善自身的教育模式和教育體系，還要不斷探索能夠適應社會發(fā)展實際需求的美術教育方案。這是一個不斷探索的過程，因此，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多問題。

（一）教育概念存在偏差

美術教育的概念主要是源于對美術的教學理解，而中國傳統(tǒng)教育思想中，成績基本上是唯一指標，由于這種傳統(tǒng)思想的長期影響，“分數(shù)為主”的概念在父母和老師的腦海中根深蒂固。但如今，社會整體越來越重視素質(zhì)教育，因此將考試成績視為評估學生的唯一標準是非常不完善的，這在某種程度上違反了素質(zhì)教育的原則。而且學生作為素質(zhì)教育的對象，其素質(zhì)高低在學校教育質(zhì)量評估中有著舉足輕重的地位。由于學生來自各個地方，每個學生都是獨一無二的個體，所以他們必然會有不同。這些不同主要體現(xiàn)在學生的智商和情商、心理素質(zhì)、價值觀和審美上。針對目前存在的概念問題我們需要通過更加合理的教育思想和高效的方法來改善學生的總體素質(zhì)。而美術教育理念的偏差也確實導致了如今我國美術教育的困境，使之缺乏創(chuàng)造力。

（二）授課方式上的問題

基于對美術教育的理解，在以考試為主的教育系統(tǒng)中，藝術教育方法可以分為兩類：中小學藝術教育和大學藝術教育。小學藝術教育運用書寫內(nèi)容授課，然后布置、指導作業(yè)，從而獲得豐富的信息反饋。大學藝術教育又可劃分成兩部分，包括專業(yè)藝術教育和公共藝術教育。專業(yè)藝術教育可以很好地幫助學生深入理解藝術，但大多數(shù)公共藝術教育仍通過對名家作品的欣賞開展教學，對學生幫助很少，師生的交流機會也較少，學生和老師很難進行有效溝通，學生對于知識的吸收不夠充分。在考試方面，傳統(tǒng)的理論文字考試主要考核的還是對于理論的掌握程度，遠離了美術教育的實質(zhì)。而以工具論為主的思想取向與素質(zhì)教育存在著難以調(diào)和的矛盾，即學生在獲得書面知識的同時，大多數(shù)都會習慣接受前人的經(jīng)驗，而不會去自主探索更深層次的藝術。在素質(zhì)教育系統(tǒng)中，絕大多數(shù)都是這樣傳統(tǒng)而落后的教育方法，但是大多數(shù)人都習以為常。

二、素質(zhì)教育背景下美術教育的構(gòu)建

隨著當今社會的發(fā)展，獲取知識更為方便，傳統(tǒng)的藝術學習方法已不適合具有高質(zhì)量教育背景的人們。當學生對美術教育的看法發(fā)生變化時，這意味著曾經(jīng)在美術教育中出現(xiàn)的問題將不再是問題。因此，為了解決美術教學實踐中的問題，必須以最有力的方式來教授美術，幫助學生從更廣泛的角度理解它，嘗試發(fā)現(xiàn)美術深處更為復雜的內(nèi)容。以學生為本的素質(zhì)教育理念，要凈化教師和學生的心理世界，并表現(xiàn)出對外部事物的認可。因此，美術的“人文價值”是在素質(zhì)教育的范圍內(nèi)學習和完善的，素質(zhì)教育的影響力不再局限于小范圍。

（一）觀念為基，完善教育機制

首先，需要發(fā)揮美術教育的作用，改變傳統(tǒng)觀念，以基本價值體系為指導，整合美術教育和素質(zhì)教育，為核心價值觀實踐奠定概念基礎。除繪畫外，還應加強對美術教育者的培養(yǎng)，重點應放在改善學校美術教育氛圍和加強科學研究上。改變美術教育的現(xiàn)狀，并保證美術教育方面的資金投入。其次，我們不僅要完善美術教育體系，健全管理體系，提高美術教育的評估水準，而且要完善課程設置，使得課程內(nèi)容生動完整。充分利用專業(yè)資源，繪制美術作品并為學生提供藝術領域的知識和技能的建議，從而形成一種極具規(guī)劃性的教育方式，由各種各樣的專業(yè)人員組成，促進整體發(fā)展并幫助學生相應地解決問題。只有學生的視野不再被局限于相對單調(diào)的名作名畫欣賞時，他們才能夠獲得更為豐富的藝術知識和審美態(tài)度，這十分有助于提升學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。當學生對待美術的態(tài)度發(fā)生改變時，也就意味著美術教育曾經(jīng)面臨的問題已基本解決。

（二）以人為本，營造藝術氛圍

以學生為中心的學習是快樂學習的典范，需要讓學生對美術產(chǎn)生濃厚興趣。在美術教育中，我們必須時刻牢記美術教育的多樣性，使其成為充分利用教育資源以及指導學生發(fā)展的有效途徑。指導學生掌握藝術知識和學習技能應逐步建立在獨特的藝術指導教學模式上，實現(xiàn)綜合學習理解，從而使學生獲得知識。美術課上的小組合作可以充分鍛煉學生主動積極合作的能力，通過和同學協(xié)調(diào)合作，可以增強同學情誼，培養(yǎng)合作共贏的精神，提高學生解決問題的能力，提高其整體素質(zhì)。美術教育有著常規(guī)課程無法比擬的實效性、實用性與可行性，對提高學生的創(chuàng)新能力、豐富其內(nèi)心情感世界有著不可替代的作用。

（三）美術為媒，促進全面發(fā)展

以美術為起點，學習各種技能，使美術教育在素質(zhì)教育體系中發(fā)揮關鍵作用。在美術教育中，創(chuàng)造出一種具備藝術性與拓展性的雙向?qū)W習氛圍，既注重美術上的藝術學習，又注重從美術拓展開的其他方面學習，這樣美術教育能夠有效幫助學生積極地培養(yǎng)自己的審美技巧，并在各個領域?qū)嵺`藝術。例如，教師應探索興趣教學的各個方面，并將歷史故事與美術教學融為一體，這樣不僅鼓勵學生理解，還可以在上課時傳授歷史知識，并通過將歷史知識與名家名畫聯(lián)系在一起講解，讓學生加深印象，也可以培養(yǎng)他們的想象力和藝術創(chuàng)造力。美術教育不僅可以提高綜合教育質(zhì)量，而且可以提高學生的藝術素養(yǎng)。

（四）實踐為輔，提升教育實效

美術教育應將課堂教學、課外活動和社會實踐結(jié)合起來，以便每個學生都有機會練習美術。為了改善校園生活，學?？梢詣?chuàng)造獨特的校園藝術文化，以便校園中的建筑物和教室都可以與學習環(huán)境相匹配。例如，美術工作室應設在富有藝術氣息的建筑內(nèi)，使學生可以經(jīng)常欣賞到各種各樣的藝術作品。簡而言之，要營造出強烈的藝術氛圍。學校也可以聘請美術團體和其他藝術組織搭建活躍的平臺，展示他們在學校的藝術成就。同時，也可以積極開展豐富多彩的藝術實踐活動，以增強學生的感受和體驗，提高他們對藝術的欣賞能力。例如，舉辦校園活動和藝術節(jié)，使學生有機會展示他們的各種藝術才能，從而形成一種教育實踐體系。

綜上所述，美術教育是提高學生整體素質(zhì)的一部分，對培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)起著重要作用，是學校促進素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容和基本工具，它可以很好地幫助學生培養(yǎng)個人素養(yǎng)和人格品行。因此，應科學地結(jié)合美術和其他教育資源，將其發(fā)展為促進學生整體素質(zhì)提升的有效方法。國務院辦公廳頒發(fā)的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中也指出，美育不僅僅指的是對于審美的教育，還包括情操教育和心靈上的教育，它對于改善人的審美素養(yǎng)有著很大作用，還可以慢慢影響到人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈，這就非常明確地指出了以美育為代表的藝術教育的重要地位。美術教育的推行在很大程度上開闊了學生的想象空間，提高了他們的創(chuàng)造力以及思維能力，使學生的身體和心靈保持健康，并促進了日常教學活動的開展，為優(yōu)質(zhì)教育的推行奠定了堅實的基礎。

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作者單位：

平頂山市工業(yè)學校計算機部