淺析小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，當(dāng)前對小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了更多的關(guān)注。在小學(xué)階段，美術(shù)這一學(xué)科承擔(dān)著對學(xué)生的美育工作，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及人文素養(yǎng)，對于小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。對于小學(xué)生而言，美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，是學(xué)生成長過程中所必須要重視的。基于此，本文就小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了深入分析，希望鞥能夠為小學(xué)美術(shù)教育工作者帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、引言

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，無論是社會還是學(xué)校，對于美術(shù)教育都有了更高的重視，在此背景下，美術(shù)教育在小學(xué)教育當(dāng)中的地位得以不斷提高。通過對學(xué)生的美術(shù)教育，能夠使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備更高的美術(shù)創(chuàng)新能力，提升其審美水平，并陶冶學(xué)生的情操。但就實際來看，現(xiàn)階段仍舊有一些小學(xué)僅注重學(xué)生的文化課成績，對美術(shù)教育存在錯誤的認(rèn)識。而小學(xué)中的學(xué)生正處于美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵使其，因此，一定要采取正確的方法，注重對小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）增進(jìn)師生雙方情感交流

美術(shù)教育對于人的情感有著非常直接的影響，它是具有代表性的情感教育。在小學(xué)階段，學(xué)生的自尊心大都比較脆弱，在心理上有著敏感的特點，因此，在對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，教師必須要做到對小學(xué)生的尊重與關(guān)系嗎，確保學(xué)生的自尊心不會受到傷害。教師要充分運用教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，盡可能做到對情感教育的滲透，加強(qiáng)師生二者的共同，增進(jìn)雙方情感。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要投入更多的真情實感，通過對學(xué)生的尊重、信任以及鼓勵，來讓學(xué)生感受到自己的情感，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的“親其師”而“信其道”。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的情感發(fā)展特點及規(guī)律，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材內(nèi)容，深入發(fā)掘教材當(dāng)中的情感因素，充分對此渲染，針對學(xué)生實施科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠潛移默化地形成良好的情感品質(zhì)。在教學(xué)方式方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生更多的對周圍的人、事進(jìn)行觀察，把目光聚焦于豐富多彩的校園生活、家庭生活以及社會生活當(dāng)中，使學(xué)生能夠真正學(xué)會體驗生活，在生活中形成自己的感悟，通過畫筆來對自己的生活之情進(jìn)行表達(dá)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的動力。在對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生提供輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生組織開展更有趣味性的美術(shù)活動。教師要做到對所有教學(xué)環(huán)境的精心設(shè)計，要讓學(xué)生在有趣、多樣的美術(shù)活動當(dāng)中，感受到美術(shù)在日常生活當(dāng)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解并掌握美術(shù)和生活間的聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生有著活潑好動、好奇心強(qiáng)等的特點，而美術(shù)能夠?qū)W(xué)生帶來視覺上的感官體驗，因此能夠有效吸引學(xué)生的注意力。所以，在對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，教師要盡可能地選擇那些學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，通過學(xué)生視覺上的感知，來讓學(xué)生更加迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠逐漸形成對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對美術(shù)作品、自然藝術(shù)等進(jìn)行探究的欲望，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）注重基本能力的培養(yǎng)與個性化需求

要想做好對小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)著手于對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡所限，因而在課堂學(xué)習(xí)中往往不容易實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)要求，特別是對于細(xì)節(jié)方面的處理，容易出現(xiàn)忽略的情況。為此，教師一定要具備正確、合理的講解與動作示范，必須要讓學(xué)生明確的了解并掌握畫畫的正確順序、起收筆的方法等，要鍛煉學(xué)生的美術(shù)基本功，讓學(xué)生懂得畫畫、學(xué)會畫畫。與此同時，教師要對學(xué)生的個性化需求有更多的重視，要合理引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供足夠的臨摹機(jī)會，使學(xué)生能夠在臨摹美術(shù)作品的過程中，對作品及繪畫技巧有更深層次的理解，以此來幫助學(xué)生逐漸形成屬于自己的方法。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，大膽地對原畫進(jìn)行改造，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己對于色彩及形體的認(rèn)識，來進(jìn)行個性化的創(chuàng)作，把自己對于美學(xué)的獨特理解在作品中進(jìn)行充分的展現(xiàn)，以此來有效滿足學(xué)生自我價值實現(xiàn)的需求，真真正正的實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)生而言，良好的美術(shù)核心素養(yǎng)將會對其各方面能力的提高帶來幫助，它是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此，在小學(xué)階段，教師一定要對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有高度的重視，正確認(rèn)識到美術(shù)核心素養(yǎng)對學(xué)生成長的重要意義。在教學(xué)實踐中，結(jié)合實際情況，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，提高學(xué)生審美能力，為小學(xué)生今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李海娟，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)五庫九年制學(xué)校。