關(guān)于小學(xué)生厭學(xué)問題的個(gè)案研究

吳佳欣

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生一生發(fā)展的重要階段，是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)校和家庭應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一時(shí)期，讓他們得到更好的發(fā)展，打好基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)發(fā)展技能。但現(xiàn)如今我國(guó)個(gè)別小學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。且厭學(xué)心理致使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)期待減弱，使學(xué)生在課堂上注意力分散。學(xué)生抵觸心理不單影響他們書本知識(shí)和生活技能的學(xué)習(xí)，并且無益于其積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的造就。所以我們要從社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面來解決小學(xué)生厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;厭學(xué);原因;策略

小序：厭學(xué)是小學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。從廣義上說，厭學(xué)是指學(xué)生消極看待學(xué)習(xí)舉動(dòng)的行為反饋形式。小學(xué)厭學(xué)情緒的主要表現(xiàn)為：上課注意力分散，與老師對(duì)著干，不完成功課，抄襲別人作業(yè)和缺課等不良行為。經(jīng)過對(duì)以上言論的剖析察覺，形成小學(xué)生厭學(xué)的緣故主要囊括：社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素和自我因素等四個(gè)方面。

一、小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)的的原因

小學(xué)生厭學(xué)情感發(fā)生的原因是多種多樣的，主要有社會(huì)、家庭，另有學(xué)校和小學(xué)生自身的原因。因?yàn)閰拰W(xué)情緒的產(chǎn)生，小學(xué)生逐漸對(duì)上學(xué)還有學(xué)習(xí)失去興趣和信心。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)水平不高、成績(jī)低下，把成績(jī)看的比孩子更為重要，更不容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，循環(huán)往復(fù)結(jié)果越來越糟。以下幾點(diǎn)是小學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的詳細(xì)原因。

（一）社會(huì)原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多家長(zhǎng)認(rèn)為讀書不是唯一的出路。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)著社會(huì)娛樂的發(fā)展，小學(xué)生抵不住誘惑，對(duì)游戲或者其他方式更為感興趣，從而慢慢對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工帶著自己的子女，可能孩子在原來的學(xué)校成績(jī)很好，但是在新學(xué)?？赡芨簧?，從而心理受到挫折，自卑情緒越來越嚴(yán)重、導(dǎo)致他們厭學(xué)情緒出現(xiàn)。

（二）家庭原因

1.家長(zhǎng)們過高的期望。他們認(rèn)為望女成鳳、望子成龍是可行的，帶著孩子們上無數(shù)的補(bǔ)習(xí)班。學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力加上課外補(bǔ)習(xí)的壓力，孩子們只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理。

2.現(xiàn)如今很多家庭的家庭條件都很好，家長(zhǎng)害怕孩子輸在起跑線上，給孩子們買他們喜歡的玩具、游戲機(jī)，忽視了他們的學(xué)習(xí)情況。孩子們心思完全沒放在學(xué)習(xí)上，久而久之不斷產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（三）學(xué)校原因

1.學(xué)校長(zhǎng)久以來都盛行應(yīng)試教育，認(rèn)為高分就是人才。不斷地加試提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生感到非常疲憊，學(xué)習(xí)壓力越來越大，導(dǎo)致厭學(xué)情緒出現(xiàn)。

2.還有的學(xué)校早自習(xí)很早，學(xué)生沒有得到充分的睡眠，上課持續(xù)打瞌睡，身心俱疲，對(duì)學(xué)習(xí)越來越懼怕。

3.落后教育思想影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)校重成績(jī)輕素質(zhì)，忽視生命教育，在提升成績(jī)中只注重與升學(xué)考試有關(guān)的科目，學(xué)習(xí)科目安排不恰當(dāng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)包袱加劇，便對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，遺失學(xué)習(xí)積極性。

（四）個(gè)體的原因

1.小學(xué)生年齡較低，心智還未成熟，對(duì)學(xué)習(xí)還未形成正確的觀念，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這類學(xué)生最容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.與同伴關(guān)系不好，性格孤僻內(nèi)向，不善與人交流，出現(xiàn)問題不愿意求助同學(xué)和老師。久而久之問題越來越多，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度造成一系列的問題，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

3.有的學(xué)生急于求成，想要快速取得良好成績(jī)，可是事半功倍，成績(jī)不理想之后就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，容易緊張急躁。

二、解決小學(xué)生厭學(xué)情緒的有效策略

通過對(duì)小學(xué)生厭學(xué)情緒的分析，我們發(fā)現(xiàn)可以從多個(gè)方面來解決或者緩解他們的厭學(xué)情緒。只有從本質(zhì)上解決問題，才有可能使小學(xué)生的身心走上正軌。使小學(xué)生克制自己的厭學(xué)情緒，不斷形成正確的認(rèn)知，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，消除對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理。與父母之間形成良好的交流氛圍，與教師進(jìn)行平等的對(duì)話，不懂就要問，逐漸消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理。

（一）形成良好的社會(huì)氛圍

1.對(duì)未成年人進(jìn)行合理的規(guī)范，娛樂設(shè)施場(chǎng)所禁止進(jìn)入。

2.形成良好的輿論方向，對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女給予多的關(guān)注，有必要時(shí)進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)。

（二）營(yíng)造和諧相處的家庭氣氛

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望不宜太高，對(duì)孩子抱有信心但不要過于高，不要給孩子造成壓力，使孩子的學(xué)習(xí)壓力適中，給孩子上他們感興趣的輔導(dǎo)班，不要強(qiáng)加他們的負(fù)擔(dān)。

2.家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑徑鈱W(xué)習(xí)壓力，但不適宜過分重視玩樂。業(yè)精于勤而荒于嬉，可以有適當(dāng)?shù)膴蕵罚珒H限于適當(dāng)范圍之內(nèi)。

3.家長(zhǎng)在完成工作之后給予孩子更多的時(shí)間，陪伴他們寫作業(yè)或者游戲。讓他們時(shí)刻感覺到父母的愛，而不是看見父母忙碌的身影。陪他們分享學(xué)習(xí)的喜悅共同探討學(xué)習(xí)的難題，讓他們有安全感。

（三）建設(shè)積極向上的學(xué)校環(huán)境

1.更新應(yīng)試教育的固有思想，全面發(fā)展才是主流，積極推行素質(zhì)教育體系，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，考試不再全校排名及公示出來。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的愛，而不僅僅是指責(zé)和辱罵學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生給予他們更多的精力，為他們解決難題。

3.學(xué)校的課程應(yīng)合理安排，給予學(xué)生充足的休息時(shí)間，不加課，不增加負(fù)擔(dān)。

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