基于CNKI的中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析

韓甫全 薛海霞

摘? 要 從文獻(xiàn)計(jì)量的角度對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)科發(fā)展、研究分布、發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行研究。分析認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究并沒(méi)有達(dá)到巔峰飽和值，尚處于穩(wěn)定增長(zhǎng)的向上階段，研究空間巨大;研究學(xué)者比較分散，研究機(jī)構(gòu)仍以高等院校為主，研究的熱點(diǎn)仍然集中在美術(shù)教學(xué)本身。

關(guān)鍵詞 中學(xué)美術(shù);知網(wǎng);文獻(xiàn)計(jì)量法;美術(shù)教育

1 前言

美術(shù)教育有助于學(xué)生陶冶情操，塑造人格以及培養(yǎng)審美觀。一個(gè)國(guó)家需要科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，但也需要有著一定藝術(shù)修養(yǎng)的普通大眾，中學(xué)美術(shù)教育在對(duì)學(xué)生人文教育方面具有顯著作用[1]。為了更好地推進(jìn)美術(shù)教育，對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的研究也在不斷深入。本文以文獻(xiàn)計(jì)量法對(duì)2000年以后的中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述研究，從文獻(xiàn)計(jì)量的角度對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)科發(fā)展、研究分布、發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行研究，希望本文的研究能為后續(xù)該課題的研究提供參考和幫助。

2 研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源

在中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)以“中學(xué)美術(shù)”“教學(xué)”為主題進(jìn)行檢索，選取2000—2020年（截至6月）年間的論文，共獲取2045篇文獻(xiàn)，采用BibExcel軟件、CiteSpace軟件、Excel軟件等對(duì)文獻(xiàn)類型、文獻(xiàn)產(chǎn)出量、來(lái)源機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)作者、來(lái)源期刊、主題、關(guān)鍵詞等進(jìn)行計(jì)量分析。

3 研究結(jié)果

發(fā)文數(shù)量分析? 統(tǒng)計(jì)2000—2020年（截至6月）的美術(shù)教學(xué)研究論文數(shù)量分布如表1所示，并繪制了各年文獻(xiàn)數(shù)量的折線圖（圖1），分析論文發(fā)表數(shù)量走勢(shì)。分析表1和圖1發(fā)現(xiàn)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究基本符合著名的計(jì)量學(xué)規(guī)律普萊斯曲線定律[2]：研究文獻(xiàn)2000—2006年增長(zhǎng)緩慢，2007—2016年快速發(fā)展。這20多年來(lái)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，年度發(fā)表最少的是2001年為11篇，最多的是2014年為193篇;2011—2016年為該研究區(qū)域的高峰，平均發(fā)文量達(dá)到183.6篇;此后出現(xiàn)下降趨勢(shì)，在2018年又出現(xiàn)回升，預(yù)測(cè)此后隨著研究文獻(xiàn)的進(jìn)一步增多，研究會(huì)趨于成熟。從數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)看，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究并沒(méi)有達(dá)到巔峰飽和值，尚處于穩(wěn)定增長(zhǎng)的向上階段，研究空間巨大。?

發(fā)文類型分析? 統(tǒng)計(jì)這2045篇文獻(xiàn)的發(fā)文類型，可以得出圖2所示柱狀圖和圖3所示餅狀圖。對(duì)圖2和圖3進(jìn)行分析可知，發(fā)文類型以期刊論文為主（占74%以上），其他主要是碩士論文（占21%），這兩部分占發(fā)文類型的95%左右，其他類型占比較小。可見CNKI收錄的有關(guān)中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)研究以主流的學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)類型即論文為主;但是作為一種藝術(shù)范疇內(nèi)的課程，美術(shù)教學(xué)的很多理論其實(shí)離不開教學(xué)實(shí)踐，也有一部分會(huì)議和報(bào)紙文章。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)、學(xué)以致用教學(xué)理念的普及，預(yù)計(jì)將來(lái)美術(shù)鑒賞類文獻(xiàn)會(huì)增長(zhǎng)較快。

此外，在研究的1517篇期刊文獻(xiàn)中，只有44篇發(fā)表在核心雜志上，可見對(duì)美術(shù)教學(xué)還缺乏深入研究，同時(shí)說(shuō)明該領(lǐng)域研究空間較大。

文獻(xiàn)來(lái)源分析? 對(duì)2000—2020年間的文獻(xiàn)來(lái)源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，2045篇文獻(xiàn)發(fā)表于453個(gè)不同學(xué)術(shù)載體，其中有243個(gè)載體只發(fā)表了一篇相關(guān)文獻(xiàn)，有71份雜志只發(fā)表了兩篇相關(guān)文獻(xiàn);發(fā)表文獻(xiàn)超過(guò)10篇的雜志有41份，發(fā)表文獻(xiàn)超過(guò)20篇的學(xué)術(shù)載體只有17個(gè)，只有九個(gè)載體發(fā)表文獻(xiàn)超過(guò)30篇。對(duì)發(fā)表文獻(xiàn)前10的機(jī)構(gòu)繪制柱狀圖，如圖4所示，可見對(duì)美術(shù)教學(xué)的研究論文主要集中在《美術(shù)教學(xué)研究》雜志上，共有290篇，占研究期刊論文總數(shù)1517

篇的19.12%。文獻(xiàn)研究主要集中在美術(shù)和教學(xué)類雜志上。在高等院校中，華中師范大學(xué)的美術(shù)教學(xué)研究在文獻(xiàn)數(shù)量上最多。發(fā)表文章數(shù)量前十的雜志沒(méi)有核心雜志，這就從另一個(gè)方面說(shuō)明，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究與其他學(xué)科相比缺乏研究深度。

作者發(fā)文數(shù)量? 中國(guó)知網(wǎng)（CNK）收錄的與中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究相關(guān)的2045篇文獻(xiàn)共有1949名作者，研究群體龐大，但是其中只發(fā)表過(guò)一篇論文的作者有1799名，占比達(dá)92.3%;發(fā)文量為兩篇的作者有126名，占6.2%;超過(guò)三篇發(fā)文量就占據(jù)了該研究領(lǐng)域發(fā)文前十名。對(duì)該前十名的發(fā)文情況分別進(jìn)行研究，去除重名情況后，統(tǒng)計(jì)結(jié)果條形圖如圖5所示。

在該主題及時(shí)間段發(fā)文最多的作者發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)有五篇，對(duì)這四個(gè)作者分別進(jìn)行研究，分析其研究興趣和論文發(fā)表期刊，如表2所示。

通過(guò)關(guān)注發(fā)表文章最多的作者，發(fā)現(xiàn)其大多是從教育的角度來(lái)關(guān)注中學(xué)美術(shù)教育，但是發(fā)表論文并不是集中在某一個(gè)領(lǐng)域的期刊上，從而可以看出美術(shù)教學(xué)研究具有獨(dú)特性和獨(dú)立性。此外，通過(guò)對(duì)知網(wǎng)文獻(xiàn)的分析可見，廣東色彩名師、廣東省美術(shù)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃耿東[3]在該領(lǐng)域的研究具有一定的深度。

作者機(jī)構(gòu)? 學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的影響力首先要看機(jī)構(gòu)發(fā)文量。對(duì)研究的2045篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)來(lái)源于1116家機(jī)構(gòu)，其中只有一篇文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)為1006家，占比達(dá)到89.6%;發(fā)文量不大于五篇的機(jī)構(gòu)占比達(dá)到96.68%。選取發(fā)文量排名前十的機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，如圖6所示。通過(guò)圖6分析可以認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的主要力量還是集中在以華中師范大學(xué)為代表的師范類高校，師范類學(xué)校是該領(lǐng)域研究的中堅(jiān)力量，也代表了我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)總體的研究方向和研究前沿，集中了主要的研究團(tuán)隊(duì)和研究者。而華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院近些年發(fā)展較快，從知網(wǎng)發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量也可以得到佐證。

文獻(xiàn)主題? 在研究的2045篇文章中，研究主題最多的是美術(shù)教學(xué)，有738篇，占35.94%;其次是中學(xué)美術(shù)，有609篇，占29.78%。對(duì)超過(guò)50篇文獻(xiàn)的研究主題進(jìn)行分析，如圖7所示。對(duì)研究文獻(xiàn)數(shù)量占比前十的主題進(jìn)行分析，如圖8所示。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究的基本主題集中在中學(xué)教學(xué)和美術(shù)學(xué)科兩個(gè)方面，而對(duì)于美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育以及審美教學(xué)的研究較少，對(duì)中學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面的研究也比較少。

文章關(guān)鍵詞? 關(guān)鍵詞是文章研究?jī)?nèi)容的集中體現(xiàn)。對(duì)研究的2045篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，共有關(guān)鍵詞2726個(gè)，其中只出現(xiàn)一次的關(guān)鍵詞有1976個(gè)，占72.1%。統(tǒng)計(jì)分析前20名高頻關(guān)鍵詞，如圖9所示。這20個(gè)關(guān)鍵詞反映了中學(xué)美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)和核心內(nèi)容，即中學(xué)美術(shù)以及中學(xué)教學(xué)、教學(xué)方法的研究等;對(duì)于美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、審美創(chuàng)新能力也有所涉及，對(duì)該領(lǐng)域的研究也引起注意。但是總體來(lái)說(shuō)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的研究還是以傳授美術(shù)理論知識(shí)為主。

4 結(jié)語(yǔ)

以“中學(xué)美術(shù)”“教學(xué)”為主題，選取2000—2020年的2045篇文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，從數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)看，中學(xué)美術(shù)教學(xué)研究并沒(méi)有達(dá)到巔峰飽和值，尚處于穩(wěn)定增長(zhǎng)的向上階段，研究空間巨大。美術(shù)教學(xué)研究以主流的學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)類型即論文為主，但核心論文較少，研究層次較低。研究文獻(xiàn)主要集中在美術(shù)和教學(xué)類雜志上，研究學(xué)者比較分散，說(shuō)明美術(shù)教學(xué)研究具有獨(dú)特性和獨(dú)立性。師范類學(xué)校是該領(lǐng)域研究的中堅(jiān)力量，也代表了我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)總體的研究方向和研究前沿，集中了主要的研究團(tuán)隊(duì)和研究者。文獻(xiàn)研究的核心是中學(xué)美術(shù)、中學(xué)教學(xué)以及教學(xué)方法的研究，對(duì)于美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、審美能力、創(chuàng)新能力也有所涉及，但是總體來(lái)說(shuō)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的研究還是以傳授美術(shù)課程理論知識(shí)為主。

參考文獻(xiàn)

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