后疫情時(shí)期高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理研究

王洋洋

摘? 要 隨著后疫情時(shí)期的到來(lái)，各大高校逐步開(kāi)學(xué)并走上正軌，高校傳染病防控工作成了重點(diǎn)。高校實(shí)訓(xùn)室是高校教學(xué)與科研的重要場(chǎng)所，屬師生密集型教學(xué)區(qū)域，防控工作更不能放松。結(jié)合高校開(kāi)學(xué)后遇到的一些問(wèn)題，提出加強(qiáng)疫情下高校實(shí)訓(xùn)室防疫防控的具體實(shí)施策略，通過(guò)思考與總結(jié)，構(gòu)建高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理工作體系。

關(guān)鍵詞 高校;實(shí)訓(xùn)室;傳染病防控;危機(jī)管理

1 引言

隨著疫情逐漸得到控制，國(guó)內(nèi)逐步進(jìn)入后疫情時(shí)期，各大高校教學(xué)科研工作也逐步走上正軌。但是疫情在國(guó)外依舊十分嚴(yán)重，威脅著國(guó)內(nèi)得之不易的抗疫成果。高校作為一個(gè)人員密集接觸的場(chǎng)所，是后疫情時(shí)期的重點(diǎn)防疫區(qū)域，面臨巨大挑戰(zhàn)。高校實(shí)訓(xùn)室是高校教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，屬師生密集型教學(xué)區(qū)域，安全良好的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境不僅有利于教學(xué)和科研質(zhì)量的提高，也關(guān)系著每一位師生的生命安全。因此，要重視高校實(shí)訓(xùn)室后疫情時(shí)期疫情防控工作，將其當(dāng)作高校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。

2 開(kāi)學(xué)后高校實(shí)訓(xùn)室遇到的問(wèn)題

學(xué)生危機(jī)意識(shí)不到位? 從各個(gè)高校開(kāi)學(xué)后實(shí)訓(xùn)課上課情況來(lái)看，普遍存在學(xué)生不聽(tīng)從實(shí)訓(xùn)室防疫安排，實(shí)訓(xùn)課程中私自脫下口罩，課前隔位就座后課中私自換座聚集扎堆，課堂討論相距過(guò)近，下課后部分學(xué)生不佩戴口罩離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)入下課人群中，口罩及防護(hù)手套等防疫物品隨意丟棄在實(shí)訓(xùn)室中等行為，暴露出高校在學(xué)生安全教育方面存在不足，學(xué)生普遍缺乏面對(duì)傳染病的危機(jī)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，沒(méi)有從思想上重視。

實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備頻繁接觸? 高校實(shí)訓(xùn)室有大量?jī)x器設(shè)備供師生教學(xué)科研使用，重復(fù)使用率較高，而部分高校上午和下午課間換課時(shí)間較短，管理員不能及時(shí)在課間對(duì)所有使用過(guò)的儀器設(shè)備進(jìn)行消毒處理，導(dǎo)致師生通過(guò)接觸使用過(guò)的儀器設(shè)備被傳染的風(fēng)險(xiǎn)提高，威脅師生生命安全。

3 后疫情時(shí)期高校實(shí)訓(xùn)室防疫防控措施

實(shí)訓(xùn)課準(zhǔn)入審批制度? 因課程需要必須使用實(shí)訓(xùn)室完成的課程以及進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)人員名單，由各教學(xué)單位上報(bào)，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處與疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過(guò)后，方可使用實(shí)訓(xùn)室，并對(duì)啟用的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行備案管理。原則上實(shí)訓(xùn)室優(yōu)先安排專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)主干課程、實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)的課程、必須依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成的課程、畢業(yè)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，而較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、英語(yǔ)口語(yǔ)等進(jìn)行發(fā)聲類(lèi)訓(xùn)練的課程不進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，防止近距離使用話筒等實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成飛沫傳播。

實(shí)訓(xùn)室管理員培訓(xùn)與自查? 實(shí)訓(xùn)室管理員是防疫的關(guān)鍵，應(yīng)對(duì)全體實(shí)訓(xùn)室管理員進(jìn)行防疫知識(shí)培訓(xùn)，使用閉卷、開(kāi)卷或者在線答題等方式進(jìn)行測(cè)評(píng)，不合格者應(yīng)當(dāng)重復(fù)測(cè)驗(yàn)，直至合格。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，鞏固和增強(qiáng)管理員防疫意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，提高管理員處理相關(guān)問(wèn)題的能力，從思想上和行動(dòng)上加強(qiáng)管理員的防疫能力。對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員要加強(qiáng)健康跟蹤，建立管理員健康檔案，每天上午與下午要對(duì)管理員測(cè)量體溫并填表登記，如有異常，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校并自我隔離。同時(shí)，要求管理員盡量不要接觸從疫情較嚴(yán)重地區(qū)返回的人員，出入實(shí)訓(xùn)室和與學(xué)生接觸時(shí)必須戴防護(hù)口罩與手套。

實(shí)訓(xùn)室的消毒與通風(fēng)? 實(shí)訓(xùn)室使用前，防疫相關(guān)物資如體溫檢測(cè)儀器、消毒液、防護(hù)口罩和手套、應(yīng)急防護(hù)服、洗手液等醫(yī)療物品要準(zhǔn)備充足，酒精、未稀釋的“84”消毒液等需保存在溫度適宜、干燥和通風(fēng)良好、遠(yuǎn)離火種熱源的地方。實(shí)訓(xùn)室必須在課前課后以及每次使用后進(jìn)行消毒，對(duì)實(shí)訓(xùn)室地面、實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、桌面、儀器設(shè)備等公共區(qū)域進(jìn)行噴灑消毒，消殺過(guò)程做好實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各類(lèi)化學(xué)試劑、儀器設(shè)備以及相關(guān)人員的安全防護(hù)工作。完成相關(guān)工作后，管理員要做好疫情消殺工作記錄。有條件的情況下備用一批已經(jīng)消毒完畢的儀器設(shè)備，如若課間換課時(shí)間短，來(lái)不及對(duì)實(shí)訓(xùn)室消毒，課間及時(shí)更換掉已使用過(guò)的設(shè)備儀器。管理員要及時(shí)對(duì)換下的儀器設(shè)備進(jìn)行消毒，兩批設(shè)備儀器交替使用。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室通風(fēng)換氣，課前、課間、課后實(shí)驗(yàn)管理員要定時(shí)、及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)室通自然風(fēng)，確保實(shí)訓(xùn)室內(nèi)空氣流通，提高空氣質(zhì)量，減少實(shí)訓(xùn)室內(nèi)感染的可能性。

實(shí)訓(xùn)室使用管理? 防疫責(zé)任要落實(shí)到人。各實(shí)訓(xùn)室安排好管理人員，每日登記實(shí)訓(xùn)室開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)班級(jí)、實(shí)訓(xùn)人員健康狀況等信息;督促實(shí)訓(xùn)人員填寫(xiě)教學(xué)設(shè)備使用登記表，要做到教學(xué)設(shè)備的使用都有記錄;在實(shí)訓(xùn)室醒目位置張貼佩戴口罩等標(biāo)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)始前，管理員應(yīng)當(dāng)提前到達(dá)實(shí)訓(xùn)室并開(kāi)窗通自然風(fēng)。實(shí)訓(xùn)室入口應(yīng)當(dāng)安排實(shí)訓(xùn)室管理員對(duì)實(shí)訓(xùn)人員測(cè)量體溫，體溫異常者要登記并向上級(jí)報(bào)告，同時(shí)要采取隔離措施，將其送入臨時(shí)隔離室，協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)人員做好與其密切接觸人員的排查;對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全面消毒處理，做好學(xué)生安撫工作。若一切正常，課前要再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的危機(jī)意識(shí)教育，提醒學(xué)生要遵守特別時(shí)期實(shí)訓(xùn)室所采取的措施，使他們對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)事件始終保持警惕。

各實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)控制好實(shí)訓(xùn)人員密度，一般實(shí)驗(yàn)人員之間距離應(yīng)保持在1～1.5米，盡可能分散人員，隔位就座，避免人員過(guò)于集中。如果班級(jí)人數(shù)較多，建議分班上課，或采取線上線下同時(shí)上課的形式，輪流交替進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)室上課期間，要求學(xué)生不能隨意在課堂上走動(dòng)，實(shí)訓(xùn)人員之間應(yīng)盡量減少不必要的交流、接觸，實(shí)訓(xùn)小組成員在討論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)保持適當(dāng)距離，避免聚集性感染和交叉感染。實(shí)訓(xùn)室管理員上課期間要經(jīng)常巡查，提醒糾正學(xué)生違反防疫措施的行為。如果學(xué)生仍不遵守，可向上級(jí)上報(bào)，給予通報(bào)批評(píng)。

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束，管理員要盡快清理實(shí)訓(xùn)人員丟棄的廢物，特別是使用過(guò)的口罩、手套等防疫裝備，用消毒劑進(jìn)行處理后，作為實(shí)訓(xùn)室固體廢物處置;嚴(yán)禁隨意丟棄，以防其他人員接觸到可能攜帶病毒的廢物。

錯(cuò)峰上下課? 實(shí)訓(xùn)課下課后，為了防止下課時(shí)大量學(xué)生擁擠聚集，可按照學(xué)院、所在樓層等區(qū)別錯(cuò)峰上下課，盡可能減少擁擠聚集現(xiàn)象的發(fā)生，避免聚集性感染和交叉感染。

4 高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理體系探索

構(gòu)建一套高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理體系，可以面對(duì)傳染病危機(jī)臨危不懼，提高高校實(shí)訓(xùn)室應(yīng)對(duì)傳染病危機(jī)的能力。參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，可以將實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理定義為實(shí)訓(xùn)室主管部門(mén)及管理者在高校內(nèi)突然出現(xiàn)傳染病暴發(fā)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)教學(xué)、生命造成嚴(yán)重威脅時(shí)，通過(guò)有效做好教育、預(yù)防、危機(jī)中的應(yīng)對(duì)與管理、危機(jī)后的恢復(fù)與評(píng)估等一系列有組織、有計(jì)劃、有步驟的工作，以期達(dá)到有效預(yù)防、及時(shí)處理，將疫情的危害降至最低的目的[1]。實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理可以分為四個(gè)階段，分別為日常危機(jī)管理、危機(jī)反應(yīng)管理、危機(jī)恢復(fù)管理及危機(jī)管理評(píng)價(jià)。

日常危機(jī)管理? 日常傳染病危機(jī)管理是在傳染病危機(jī)事件發(fā)生前的前期準(zhǔn)備過(guò)程。通過(guò)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)各項(xiàng)防范制度，制定實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理預(yù)案，建立健全實(shí)訓(xùn)室相關(guān)人員問(wèn)責(zé)機(jī)制，建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制及防疫物資儲(chǔ)備機(jī)制等。有條件的情況下，根據(jù)以往大規(guī)模暴發(fā)的傳染病的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員要定期進(jìn)行傳染病危機(jī)管理教育和訓(xùn)練，舉行和師生聯(lián)動(dòng)的危機(jī)情況演練，既有助于提高實(shí)訓(xùn)室管理人員傳染病危機(jī)下的應(yīng)對(duì)能力，也可以提高學(xué)生的傳染病危機(jī)意識(shí)與自我保護(hù)能力[2]。

危機(jī)反應(yīng)管理? 危機(jī)反應(yīng)管理是將傳染病危機(jī)管理預(yù)案啟動(dòng)并付諸實(shí)施的過(guò)程。在確認(rèn)傳染病危機(jī)已經(jīng)暴發(fā)后，根據(jù)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的安排，實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合傳染病病癥特點(diǎn)、傳播途徑和易感人群等傳染病相關(guān)信息與已經(jīng)制定好的實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理預(yù)案，盡快對(duì)管理員進(jìn)行具體的任務(wù)和職責(zé)劃分，做好實(shí)訓(xùn)室管理員培訓(xùn)與自查、實(shí)訓(xùn)室的消毒與通風(fēng)、實(shí)訓(xùn)室使用管理等工作。同時(shí)，在應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)整個(gè)過(guò)程中，有特殊情況要及時(shí)向負(fù)責(zé)人報(bào)告，積極溝通，確保學(xué)校與實(shí)訓(xùn)室防疫信息的暢通。

危機(jī)恢復(fù)管理? 高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)恢復(fù)管理，即將高校實(shí)訓(xùn)室從傳染病危機(jī)時(shí)恢復(fù)到危機(jī)前的狀態(tài)。傳染病危機(jī)的結(jié)束并不意味著傳染病危機(jī)管理工作的結(jié)束，傳染病危機(jī)暴發(fā)所造成的影響仍然存在。在高校正式通知各個(gè)部門(mén)疫情結(jié)束、一切恢復(fù)正常后，實(shí)訓(xùn)室首先應(yīng)召開(kāi)員工會(huì)議，通報(bào)危機(jī)的結(jié)束，對(duì)于傳染病危機(jī)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的管理員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，鼓舞士氣，同時(shí)對(duì)傳染病危機(jī)時(shí)的工作進(jìn)行總結(jié)。實(shí)訓(xùn)室可通過(guò)在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)發(fā)文等方式，一方面通知學(xué)校師生本校實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)恢復(fù)危機(jī)前正常的教學(xué)科研工作秩序，取消疫情時(shí)期的一些防疫措施;另一方面宣傳此次傳染病危機(jī)中所做出的嘗試、努力及成效，若經(jīng)過(guò)此次危機(jī)形成一些新的良好的實(shí)訓(xùn)室管理措施，也可通過(guò)此次通知一并傳達(dá)至全校師生，有助于實(shí)訓(xùn)室管理、服務(wù)以及聲譽(yù)的提升。通過(guò)恢復(fù)管理，不僅能夠消除傳染病暴發(fā)所造成的影響，而且能夠促進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)室管理、服務(wù)的創(chuàng)新，讓高校實(shí)訓(xùn)室工作進(jìn)一步發(fā)展。

危機(jī)管理評(píng)價(jià)? 危機(jī)管理評(píng)價(jià)是指在高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理整個(gè)過(guò)程中及結(jié)束后，負(fù)責(zé)人及管理人員要及時(shí)整理實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)事件中的資料和檔案，從中找出潛在的隱患和需要糾正的不足，召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，管理員集思廣益來(lái)解決問(wèn)題，并將有關(guān)資料文件整理歸檔，建立起較完備的實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理處理檔案[3]。這樣既可以為高校實(shí)訓(xùn)室積累完整的歷史資料和全面的工作經(jīng)驗(yàn)，做到有據(jù)可循，也可以不斷對(duì)高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理體系進(jìn)行修改和完善，有助于提高高校應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)的管理能力，促使實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理工作日漸成熟。

5 結(jié)語(yǔ)

在后疫情時(shí)期，防控工作仍不能掉以輕心，實(shí)訓(xùn)室作為室內(nèi)教學(xué)科研場(chǎng)所，對(duì)疫情防控要從思想上重視，安全管理無(wú)小事。隨著高校實(shí)訓(xùn)室傳染病危機(jī)管理體系的建立與完善，可以為實(shí)訓(xùn)室應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情提供主動(dòng)積極的應(yīng)對(duì)措施，把疫情造成的影響降到最低，保證實(shí)訓(xùn)人員安全。

參考文獻(xiàn)

[1]畢淑哲，論高校傳染病的防控[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（3）：107-109.

[2]宋雪琪，高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急防控管理策略探析：以新冠肺炎疫情為例[J].決策探索，2020（5）：13-14.

[3]呂冬詩(shī)，高校突發(fā)聚集性疫情的危機(jī)響應(yīng)[J].學(xué)理論，2011（34）：182-183.