業(yè)財(cái)融合背景下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新思考

陸月紅

摘要：智能時(shí)代的到來(lái)，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊巨大，各種財(cái)務(wù)軟件、財(cái)會(huì)機(jī)器人正在逐漸取代基層的會(huì)計(jì)人員。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求不斷提高，傳統(tǒng)的中職財(cái)會(huì)教育思想和模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。業(yè)財(cái)融合要求教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中將財(cái)務(wù)知識(shí)主動(dòng)融入到業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)中，教會(huì)學(xué)生以全局的眼光看待整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中提煉出有價(jià)值的信息，為各部門(mén)提供有用的商業(yè)決策。

關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合;中職會(huì)計(jì);教學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。業(yè)財(cái)融合，漸漸成為在財(cái)會(huì)領(lǐng)域備受關(guān)注的熱門(mén)詞匯。業(yè)財(cái)融合，是財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)、信息技術(shù)的三位一體，是業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理的融合。它要求會(huì)計(jì)人員將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)相結(jié)合，既要掌握財(cái)務(wù)目標(biāo)，也要了解企業(yè)運(yùn)作狀況，為業(yè)務(wù)提供有效數(shù)據(jù)支撐，從而為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。業(yè)財(cái)融合是財(cái)務(wù)職能變革的一種趨勢(shì)，很多企業(yè)都在進(jìn)行業(yè)財(cái)融合的改革，因此中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該要具備業(yè)財(cái)融合的技能，并在實(shí)際的工作中能夠?qū)W以致用。

1.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有充分合作

中職院校都會(huì)選擇與企業(yè)合作解決自己學(xué)校的畢業(yè)生的求職問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用。但是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校企合作卻困難重重。原因主要是財(cái)務(wù)工作具有其特殊性，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)問(wèn)題是比較私密的，企業(yè)都不樂(lè)意讓非本單位人員接觸到財(cái)務(wù)資料，怕泄露商業(yè)秘密，給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。因此，這樣的校企合作就比較偏于形式化，合作的效果自然不理想。

1.2? 中職會(huì)計(jì)教學(xué)重核算輕管理

中職會(huì)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)具有重核算輕管理的特點(diǎn)，關(guān)注會(huì)計(jì)核算流程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)的課程較多，但管理會(huì)計(jì)相關(guān)的課程缺乏。近年高職考改革，重視了中職會(huì)計(jì)學(xué)生的技能操作能力，學(xué)生的技能操作得到了很大的提升，但是技能操作也主要是在事后的核算。部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到管理會(huì)計(jì)發(fā)展的重要性，并在有關(guān)理論課程中加重了管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程的設(shè)置比例，但是實(shí)踐課程的調(diào)整并未能與理論課程及時(shí)匹配，基于企業(yè)綜合財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)預(yù)算和決策的管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，缺少相應(yīng)的實(shí)踐課程設(shè)置。

在業(yè)財(cái)融合的大背景下，如果會(huì)計(jì)不能真正服務(wù)企業(yè)的管理，必然被淘汰，如果學(xué)生本身的能力不滿足企業(yè)的需求，那么學(xué)生就會(huì)有就業(yè)難的困境。

1.3? 業(yè)財(cái)融合沒(méi)有實(shí)踐環(huán)境

現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，很多會(huì)計(jì)教學(xué)軟件核算模塊未能與其他業(yè)務(wù)模塊相整合，能進(jìn)行業(yè)財(cái)融合教學(xué)的軟硬件都需要加強(qiáng)。另外，業(yè)財(cái)融合改革雖然在很多企業(yè)開(kāi)始實(shí)行，但在教學(xué)中還屬于新事物，很多老師沒(méi)有及時(shí)更新會(huì)計(jì)理念，對(duì)業(yè)財(cái)融合理解得不是很深刻，在教學(xué)中的應(yīng)用就更少了。

2.業(yè)財(cái)融合中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革路徑

2.1? 加大學(xué)校和企業(yè)的交流合作

中職院校應(yīng)該加大與企業(yè)的交流合作，這樣才能讓學(xué)生更多地接觸到企業(yè)的業(yè)務(wù)，通過(guò)親身體驗(yàn)將以往學(xué)校所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。教師注重學(xué)生學(xué)以致用的能力，并及時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程及結(jié)果，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生給予幫助。中職院校應(yīng)該盡可以將學(xué)生安排到有實(shí)力的企業(yè)中，這樣學(xué)生就可以在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的理論知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。2.2? 完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系

企業(yè)越來(lái)越需要綜合型人才，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也需要與其他職業(yè)相結(jié)合，教師在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生關(guān)心會(huì)計(jì)工作的需求，在教學(xué)中，要始終把學(xué)生的需要放在首位，把學(xué)生能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

針對(duì)以往中職會(huì)計(jì)重核算輕管理的情況，我們必須關(guān)注專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，改變現(xiàn)有的課程體系，圍繞能提升學(xué)生人工智能的應(yīng)用能力、能勝任未來(lái)會(huì)計(jì)崗位的知識(shí)技能，構(gòu)建新的專(zhuān)業(yè)課程體系。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)豐富管理會(huì)計(jì)相關(guān)的課程，加大管理會(huì)計(jì)學(xué)模塊的課時(shí)量。同時(shí)，加強(qiáng)理論課與實(shí)驗(yàn)課的結(jié)合。智能時(shí)代背景下，我們需要研究建立“財(cái)務(wù)知識(shí)+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，增加管理、業(yè)務(wù)、職業(yè)核心能力提升等知識(shí)，全方位提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)處理能力，風(fēng)險(xiǎn)管控與決策能力，做到業(yè)財(cái)融合。

2.3? 豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。近年來(lái)慕課、SPOC混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式和教學(xué)手段蓬勃發(fā)展，這種課堂上與課后相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所由課堂延伸到課后，加強(qiáng)了師生之間溝通交流的及時(shí)性和有效性。課堂上，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“案例教學(xué)”、“故事橋”“互助討論式”等新型教學(xué)手段讓學(xué)生成為課堂的主人，提高了學(xué)生的課堂參與度，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)，鞏固堂上知識(shí)，進(jìn)行師生間交流、學(xué)生小組討論，讓疑問(wèn)得到及時(shí)解答，更使得學(xué)習(xí)形態(tài)多元化。

與此同時(shí)，教師們也可以定期到企業(yè)中學(xué)習(xí)、研討，及時(shí)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)體系，同時(shí)還可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念，加強(qiáng)理論思考，以實(shí)踐啟迪教學(xué)和科研。

結(jié)語(yǔ)：總之，在業(yè)財(cái)融合背景下，中職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也要不斷變革，把握住現(xiàn)在的時(shí)機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)模式。業(yè)財(cái)融合已經(jīng)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，教師要注重更新以往的教學(xué)理念，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段豐富教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多需要的應(yīng)用型綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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