小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

盧瑋

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推行以及新課程改革的大力實施，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越受重視，教學(xué)活動也主要是依據(jù)學(xué)生的需求來進行開展。小組合作學(xué)習(xí)方式，則是近年來興起的新型教學(xué)模式，主要要是通過將學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，教師給予正確的組織和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高?；诖?，本文將對小組合作學(xué)習(xí)方式在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中歷史;有效應(yīng)用

1.明確分組，合理分工

合作學(xué)習(xí)的重要前提條件就是進行科學(xué)合理的分組，對合作學(xué)習(xí)的效率將會有直接的影響。所以在初中歷史學(xué)科中進行合作學(xué)習(xí)時，首要任務(wù)就是對學(xué)生進行明確的分組。一般情況下，每一個學(xué)習(xí)小組都是由4—6個學(xué)生組成的，這種組成方式不僅能夠調(diào)動每個組員的學(xué)習(xí)激情，還能夠有效的發(fā)揮每個學(xué)生的聰明和才智，使每個學(xué)生在小組內(nèi)的作用得到充分的發(fā)揮，同時還有助于實現(xiàn)教師對班級內(nèi)學(xué)生的調(diào)控作用，保障小組合作學(xué)習(xí)方式的順利進行，提高教學(xué)效率。其次，要對組內(nèi)的成員進行合理的分工。每個小組都需要選舉一個小組長，主要是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程中的任務(wù)和職責(zé)分配，并需要具備較好的組織能力和溝通能力，引導(dǎo)組內(nèi)成員積極參與到小組學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時，主要是讓學(xué)生了解鴉片帶給中國的嚴(yán)重危害，以及林則徐虎門銷煙維護中華民族利益的偉大壯舉，從而使學(xué)生明確愛國主義精神，以及具備振興中華的歷史責(zé)任感。在進行教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)任務(wù)分配到每個小組中，讓學(xué)生自主的去搜集和查閱資料，從而能夠明確英國為什么走私鴉片、走私鴉片對我國造成了哪些危害以及《南京條約》的不平等條例等，進而使學(xué)生在了解歷史事件的過程中強化愛國意識。

2.制定目標(biāo)，明確問題

在學(xué)習(xí)過程中，只有根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極的投入到小組合作學(xué)習(xí)中，順利開展教學(xué)活動。在新課標(biāo)中明確提出了初中歷史教學(xué)需要明確三維目標(biāo)，即包含了知識、能力、方法、情感態(tài)度以及價值觀，若是想要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須要在小組合作學(xué)習(xí)時提出具有開放性和價值性的問題，并且要注重對學(xué)生情感態(tài)度和正確價值觀的教育。對于教學(xué)目標(biāo)的制定，需要緊扣教學(xué)主題，并做到及時準(zhǔn)確的落實，從而能夠確保小組合作學(xué)習(xí)的時效性[1]。而教學(xué)目標(biāo)的落實，則是需要通過教師的精準(zhǔn)提問來作為媒介的，因此教師在提問過程中要注意問題的趣味性，并按照由簡單到復(fù)雜的順序進行提問，從而能夠?qū)崿F(xiàn)三維教育的目標(biāo)，推動小組合作學(xué)習(xí)效率的提高。

3.形式豐富，交流合作

初中階段的學(xué)生具有活潑好動、好奇心重、樂于競爭的特點，教師在進行歷史教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的性格特征，制定出多樣化的課堂教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩化，吸引學(xué)生積極參與。歷史課堂教學(xué)的形式是各種各樣的，在進行小組合作學(xué)習(xí)時也不會受到單一教學(xué)形式的限制，所以可以通過豐富多樣的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生去參與到合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的探究能力，形成團結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)過程中，可以引用多樣化的教學(xué)活動，例如視頻欣賞、辯論賽、座談會等[1]。例如，在學(xué)習(xí)“溝通中外文明的絲綢之路”時，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的絲綢之路的相關(guān)史實，認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。在課堂教學(xué)時，教師就可以向同學(xué)們展示絲綢之路的路線圖，讓學(xué)生能夠加強對絲綢之路的真實體驗，并讓學(xué)生去討論絲綢之路的開通意義和對我們生活帶來了怎樣的改變，進而加深了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

4.有效調(diào)控，科學(xué)評價

小組合作學(xué)習(xí)模式主要是強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體位置，要求圍繞學(xué)生的實際需求來展開教學(xué)活動，同時也要注重教師在教學(xué)活動的引導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過程中，教師主要充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控者，并激發(fā)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生正確的指導(dǎo)。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，在日常教學(xué)過程中，教師要對每個小組長 進行定期的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使其能夠更好的管理小組和進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配等工作[3]。同時也要關(guān)注到班級內(nèi)的每個同學(xué)，積極的與一些參與性較低的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)進行溝通和交流，了解其存在的真實原因，并進行針對性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。其次，小組合作學(xué)習(xí)方式不僅僅是學(xué)生之間的交流溝通，也包括了教師與學(xué)生之間的互動交流，所以需要教師能夠仔細(xì)的聆聽學(xué)生們的交流和討論，從而能夠真正了解學(xué)生的困難和問題，并給予指導(dǎo)和幫助。除此之外，還需要對小組合作學(xué)習(xí)的效果進行考核和評價，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點評等方式，進行學(xué)習(xí)效果的反饋，并對學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進行表揚，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生則要給予指導(dǎo)和鼓勵，使其反思自己的問題，以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

5.結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)法對于初中歷史教學(xué)來說具有重要作用，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，還有助于提高課堂教學(xué)的效率。通過采用小組合作學(xué)習(xí)法，能夠明確學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維探索能力，對培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)習(xí)精神也具有重要意義，從而使學(xué)生能夠充分了解到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到歷史學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻：

[1]陳昌白. 在初中歷史課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊，2015（23）：67-68.

[2]鄭仙美. 芻議初中歷史教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：101.

[3]曹文廣. 淺談初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J]. 課程教育研究，2016（02）：46.