淺談新課改下課堂上的“微創(chuàng)意”

董明子

摘要：現(xiàn)如今提出了“核心素養(yǎng)”新概念，新的變革下，我們應(yīng)該怎么做，才能使孩子的“核心素養(yǎng)”在課堂上得以實現(xiàn)，是每個老師都應(yīng)該面對和反思的問題。單純的從課堂模式改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要我們結(jié)合生活改變觀念，勇于創(chuàng)新實踐。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)

分類號：623.2

引言：

今天借用魯子問教授的歸納：在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力;在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格;通過課堂提問設(shè)計促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展;通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。這四種能力的培養(yǎng)也就需要我們老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)理念，要在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略，先后順序，講練如何結(jié)合等作出精心的安排，才能提高教學(xué)的效率。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略，我們平時教學(xué)及生活都要注重一個“新”字，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。要想在英語教育教學(xué)中幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師需要比以前看得更遠(yuǎn)、做得更細(xì)，想得更新。

其實素養(yǎng)的形成并不是靠單純的課堂來實現(xiàn)，而是以學(xué)生和老師共同參與其中的教學(xué)活動，通過學(xué)生的經(jīng)驗和思考日積月累逐步形成的。如何改變和影響學(xué)生，老師在課堂或是課外合理的安排一些娛樂性的學(xué)習(xí)，短短的幾分鐘，亦或是十幾分鐘的時間，利用班級多媒體的優(yōu)勢，巧妙的設(shè)計教學(xué)，學(xué)生會從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，學(xué)生更會主動動腦，動口，動手參與教學(xué)活動，使他們的非智力因素得到全面較好的發(fā)展，最終實現(xiàn)英語素質(zhì)教育的目標(biāo)。

1. 基礎(chǔ)階段

老師在起初應(yīng)該給學(xué)生灌輸：語言不是找到好工作，有個好前途的工具，而是一種文化與智慧的外觀，語言可以為你打開一片廣闊燦爛的新天地，從語言中，你可以學(xué)到許多超出語言之外的東西，在這樣一種潛移默化，潤物細(xì)無聲般的過程中，我們的思想和智慧才會得到不斷的提升。學(xué)生有了初步正確的認(rèn)知，才會對學(xué)習(xí)英語有正確的態(tài)度和特殊的情感。我們舉單調(diào)的音標(biāo)學(xué)習(xí)為例，不妨把音標(biāo)根據(jù)元輔音，單雙音節(jié)，清濁等做成彩色卡片，標(biāo)上不同的音符或是相關(guān)熟悉單詞，采取音樂傳球方式，拼接單詞，限時記憶等形式，讓學(xué)生會樂此不疲的練習(xí)音標(biāo)和單詞，效果甚佳。語言的學(xué)習(xí)本身就是輸入，轉(zhuǎn)化和輸出的過程，若每星期定時再給學(xué)生播放著名迪斯尼動畫原音片段，吸引人的情節(jié)和夸張的語調(diào)，結(jié)合中英對照的臺詞，讓孩子能有的正確發(fā)音和語感，會讓七年級的學(xué)生不由自主的對英語產(chǎn)生興趣，從而轉(zhuǎn)化成一種自覺的學(xué)習(xí)行為。

2.中間階段

學(xué)生逐漸接觸到語法后，怎么讓其不失對英語的學(xué)習(xí)興趣呢？就要在教學(xué)設(shè)計上多下點(diǎn)功夫。教育家夸美紐斯說過：應(yīng)該采用一切可能的方法在孩子身上激發(fā)求知與求學(xué)的愿望。根據(jù)學(xué)生的好奇，好動，好玩的生理和心理發(fā)展需要，我們在教學(xué)中引入圖片，小視頻，小游戲，歌曲，謎語，比賽等各種形式，激發(fā)孩子的模仿和表演能力，讓孩子體驗到“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。因為從心理學(xué)研究看，人在放松和愉快的狀態(tài)下，思維較活躍，反映較快，感知力也較強(qiáng)，并且是有助于注意力的集中和學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。這個時候老師選擇一些適宜學(xué)生的興趣和年齡階段的英文歌曲，穿插在教學(xué)中，歌詞一方面可以鞏固已學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，另一方面歌曲較強(qiáng)的韻律節(jié)奏感，讓學(xué)生體驗不一樣的發(fā)音連讀，重讀，爆破等技巧，欣賞和練習(xí)歌曲的過程中，是能讓學(xué)生體驗到從課本中體驗不到的樂趣。無形中也感受到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和優(yōu)美的語流所帶來的暢快感。實踐證明，通過這樣的英文歌曲教學(xué)實踐，學(xué)生明顯增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，和對英語文化的求知欲也日漸增長。

3.最后階段

初中最后會涉及大量的語法復(fù)習(xí)，更是鋪天蓋地的試卷題，學(xué)生壓力重重，緊張又沉悶。學(xué)生在最后階段也正缺乏堅持不懈的意志和自信心，這個時候更需要一強(qiáng)針劑來刺激英語學(xué)習(xí)。我們可以選擇名人勵志演講，經(jīng)典電影片斷模仿，即興短劇表演等方式來增加課堂的娛樂性。通常名人演講的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，啟發(fā)性和激勵性的言辭也會震懾到學(xué)生的心靈。擇選經(jīng)典的英語電影片段，學(xué)生欣賞的同時，也提高了聽力水平，經(jīng)典的對白還可以幫助學(xué)生鞏固和增加新鮮詞匯，甚至大量句子都由熟悉的相關(guān)語法組成，由看到熟知的過程，就是一種潛移默化的過程。老師可以根據(jù)現(xiàn)在比較流行的趣配音apps，鼓勵和組織孩子課堂參與比賽，這樣比起讓學(xué)生死記硬背語法，這種方式更能讓孩子在情境中真實感受語言的魅力。逐漸提高了英語聽力，增加語法詞匯，加強(qiáng)口語表達(dá)，也加深對英美文化背景知識的理解，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力，更是側(cè)面中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特和正確的價值觀和人生觀。 對于教學(xué)內(nèi)實踐中的“微創(chuàng)意”，其實是可以學(xué)習(xí)的，它不是一種技巧，是人生資源的積累和能量的開發(fā)，我們老師要學(xué)習(xí)如何在平淡的教學(xué)生涯中創(chuàng)造性地生活，不斷的豐富學(xué)習(xí)，深化人生的質(zhì)量，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能在教書育人時，使能量和魅力瞬間迸發(fā)，感動學(xué)生，最終幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫年琦：《淺談如何打造初中英語教學(xué)高效課堂》，《新課程教育研究》，2014年第6期。

[2]李英菊：《英文歌曲對英語課堂教學(xué)的優(yōu)化》，《中學(xué)外語教與學(xué)》，2014年第4期。

[3]張彩云 ：《淺談英語學(xué)科“微變革”》，《中學(xué)生英語》，2014年第8期。