授人自主 終生受用

胡燕梅

摘要：目前我國(guó)的發(fā)展日新月異，為了跟上時(shí)代的腳步，學(xué)校的教育制度和教師的教學(xué)理念也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，始終把積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，立足現(xiàn)在，面向未來(lái)，作為教育目的。

關(guān)鍵詞：歌聲? 賽場(chǎng)? 趣味? ?活動(dòng)課

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人?！彼^自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為三方面成為積極的參與者，其學(xué)習(xí)才是自主的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。

一、能說(shuō)會(huì)“唱”，讓課堂充滿“歌聲”

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币尯⒆觽儗W(xué)得輕松、愉快，必須讓興趣陪著孩子們成長(zhǎng)。所以，教師要找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，以境傳情，以境激情，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)生字時(shí)，我組織孩子們編記字歌謠，自悟自唱，比如關(guān)于“子、字、學(xué)”的兒歌：小孩子，戴帽子，頭上一點(diǎn)寫(xiě)大字;小孩子，戴帽子，頭上三點(diǎn)上學(xué)去;用“歌聲”開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，提升他們的識(shí)字能力，讓孩子們牢固掌握了更多生字，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、能說(shuō)會(huì)道，讓課堂成為“辯論的賽場(chǎng)”

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，所以，每一篇新課中都會(huì)出現(xiàn)十多個(gè)復(fù)雜多變的生字，使學(xué)生產(chǎn)生一定的認(rèn)字壓力。要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們獲得更多有價(jià)值的知識(shí)，教師要想方設(shè)法撞擊學(xué)生的智慧火花，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力，讓課堂真正成為學(xué)生的天地。通過(guò)嘗試這樣的教學(xué)方法，使我深深體會(huì)到，自主學(xué)習(xí)真的可以讓學(xué)生在課堂中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)。

1、扮演“小教師”角色，帶領(lǐng)全班一起讀，如有讀錯(cuò)字音，讓生生互動(dòng)，糾正讀音。

2、“我能給生字寶寶找很多的好朋友”（組詞）

如：春（春天）（春雨）（春風(fēng)）（春節(jié)）

3、“我能和生詞寶寶說(shuō)說(shuō)話”

每天? ?我每天都寫(xiě)字。? ? ? 多少? ?天上有多少只小鳥(niǎo)？

三、五彩繽紛的色彩，讓課堂變得有色有趣。

俗語(yǔ)說(shuō)：“童年生活是充滿色彩，色彩總愛(ài)留給愛(ài)動(dòng)腦的孩子”。所以，在教學(xué)生字時(shí)，我讓孩子們用顏色鮮艷的卡紙，制作成不同形狀生字卡：

制作完成后，在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，兩人一組，一人出示一個(gè)生字卡進(jìn)行認(rèn)讀、組詞，答對(duì)的同學(xué)互換生字卡，作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣使學(xué)過(guò)的生字通過(guò)有趣的游戲變得趣味盎然，讓孩子們變得愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)想象，讓自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

四、開(kāi)展活動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)

俗話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）演一演，讓智慧閃著異樣光彩

教師可選擇教材中具有故事性、情節(jié)性的課文，讓學(xué)生親自演一演，可收到預(yù)想不到的效果。 例如在執(zhí)教《春雨的色彩》一課時(shí)，我設(shè)立了小燕子、小黃鶯、小麻雀三個(gè)角色，讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文，挑選自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行表演，然后讓其他學(xué)生評(píng)出最佳演員、最具創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)頭飾皇冠，以表獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)橐?，同學(xué)們認(rèn)真研究三只小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，更深層次上把握角色;因?yàn)橐f(shuō)，同學(xué)們自覺(jué)自主的背誦相關(guān)句子;因?yàn)橐u(píng)，學(xué)生們認(rèn)真的欣賞，使學(xué)生的能力得到充分鍛煉，學(xué)習(xí)熱情高漲。

（2）辯一辯 ，在說(shuō)話中訓(xùn)練口才

通過(guò)“辯”進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我先把學(xué)生分成“桂林山隊(duì)”和“桂林水隊(duì)”兩支導(dǎo)游隊(duì)伍，然后看哪個(gè)隊(duì)能把自己的景點(diǎn)介紹得繪聲繪色，那游客們就跟著他們?nèi)ヂ糜?。這樣一來(lái)，學(xué)生各展所長(zhǎng)，通過(guò)各種方式宣傳自己景點(diǎn)的特色，有的說(shuō)，有的讀，有的介紹圖片，更有些學(xué)生上網(wǎng)尋找有關(guān)桂林山水的資料……使課堂氛 圍十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力充分體現(xiàn)。

（3）唱一唱，唱出韻味，激發(fā)興趣

著名的音樂(lè)家貝多芬指出：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！睘榱虽秩菊n堂氣氛，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心中，在教學(xué)《山青青》一課時(shí)，讓學(xué)生一起唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲《春天在哪里》，學(xué)生隨著歌聲飄呀飄，思緒來(lái)到了春意濃濃的春天中，可以想象，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感怎會(huì)不投入;想象的翅膀怎會(huì)不打開(kāi);學(xué)習(xí)潛能怎會(huì)不被激發(fā)。用音樂(lè)、歌曲這樣學(xué)生熟知的藝術(shù)方式開(kāi)啟他們智慧的大門(mén)，對(duì)激蕩學(xué)生情感，展開(kāi)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進(jìn)作用。

五、設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓全城桃李各嫣然

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短?！痹诓贾米鳂I(yè)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生差異設(shè)定了幾種作業(yè)本：

1號(hào)作業(yè)本（適合待進(jìn)生）：給會(huì)認(rèn)讀的生詞寶寶涂上顏色：青色、葉子、成長(zhǎng)

2號(hào)作業(yè)本（適合中層生）， 根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子：茄子 我愛(ài)吃茄子。

3號(hào)作業(yè)本（適合優(yōu)生）：根據(jù)提示續(xù)寫(xiě)句子：看到爸爸頭上的白發(fā)讓我想到…...

結(jié)果，讓我驚喜是待進(jìn)生變得愛(ài)學(xué)、愛(ài)寫(xiě)、愛(ài)做作業(yè);中層生說(shuō)話的語(yǔ)言變得豐富了;更讓我驚喜的是優(yōu)生：看到爸爸頭上的白發(fā)讓我想到：爸爸為了養(yǎng)育我，多辛苦呀！我以后一定好好學(xué)習(xí)，報(bào)答爸爸養(yǎng)之恩。他們的認(rèn)字能力超出一年級(jí)水平。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)的新方向，是真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。要想讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，要求教師在精妙的引探導(dǎo)學(xué)下，有啟思有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而獲得學(xué)習(xí)的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雨峰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2016（98）：38.

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