兒童模擬博物館，讓“活教育”真實地發(fā)生

徐淑萍

1.創(chuàng)意背景

為更好地挖掘和傳承“名人文化、古城文化、英臺文化”，深化拓展課程廣度，展示學(xué)校鄉(xiāng)土文化教育特色，學(xué)校開發(fā)了班級“兒童模擬博物館”為課程實踐載體的研究活動。

學(xué)校選擇三年級、五年級為實驗對象，共開設(shè)“梁祝館”、“青梅館”、“老手藝館”、“古鎮(zhèn)傳說館”、“鄉(xiāng)賢名人館”、“傳統(tǒng)游戲館”、“老臺門館”“豐惠古橋館”八個場館，這些場館的主題源于本土文化，素材取于孩子們熟識的生活，如

“梁祝館”：我校是紹興市非物質(zhì)文化“梁祝傳說”的傳承基地，為了傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，三（4）班的孩子們建立了以梁祝文化為主題的班級博物館——梁祝館。 館內(nèi)展出了同學(xué)們精心編輯的梁祝傳說繪本，制作的梁祝人物書簽，繪制的梁祝經(jīng)典橋段紙扇，捏制的英臺故里——祝家莊，以及各類書法、剪紙等作品，更有越劇愛好者的現(xiàn)場演出，為大家?guī)硪粓鲆曈X上的盛宴。

“老臺門館”：豐惠自唐長慶二年（公元822年）到1954年，一直是上虞縣治之所在。千年古縣城，孕育出許多世家大族、書香門第，自然也曾構(gòu)筑起大量精美的宅邸，臺門之?dāng)?shù)至少當(dāng)以百計。一座座粉墻黛瓦院落式民居，滲透著古樸的神韻。臺門里的家族以耕讀傳家，家風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)臺門成為人才涌現(xiàn)的搖籃。隨著歲月的推移、歷史的演變，以木質(zhì)結(jié)構(gòu)為主的臺門不斷老化和倒塌，古貌不再。殘存的臺門，看似破敗簡陋，當(dāng)你推開大門，你會發(fā)現(xiàn)它其實是一本內(nèi)涵豐富的古籍，五3班的“老臺門館”將為你推開記錄著家族變遷的歲月故事。

“名人鄉(xiāng)賢館”： 豐惠歷史悠久、文化鼎盛、英武人才、奇人名士如星漢燦爛，從古至今，名人輩出。本次活動，五4班開展了“尋名人、訪鄉(xiāng)賢”的綜合實踐活動，建立了班級“名人鄉(xiāng)賢博物館”。通過做豐惠名人墻，制作名人小檔案、名人名言小書簽，繪制了手抄報，錄制了學(xué)做小導(dǎo)游的視頻，制作了活動手冊，編制了一本《葉天底傳集》，與名人書信等一系列活動讓孩子們感受到豐惠古城文化底蘊之深厚。

這些建立在學(xué)習(xí)與生活有機聯(lián)系中的“兒童模擬博物館”， 由孩子們親手收集、制作、布置而成，在經(jīng)歷、思考、成果展示活動中，孩子們深度走進(jìn)了有“虞”味的“活課程”，讓愛上虞、愛豐惠、愛家鄉(xiāng)之情與學(xué)習(xí)、生活融為一體，使德育教育真實地發(fā)生。

2.典型做法

2.1 第一次研討

為了更好的開展好班級模擬博物展示活動，本校組織開展了第一次研討

會，落實相關(guān)主題，集體培訓(xùn)了班級模擬博物館建設(shè)的相關(guān)流程。確定了具體分工，課例展示人員。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相關(guān)的講話和工作部署。決定聘請區(qū)級的導(dǎo)師進(jìn)行個別分班指導(dǎo)。

2.2 第二次研討

為提升班級博物館建設(shè)質(zhì)量，在前期各班擬好活動方案的基礎(chǔ)上，邀請區(qū)名師到會指導(dǎo)，會議初步流程：1.各班交流匯報班級博物館建設(shè)方案。2.分組指導(dǎo)交流。整個會議中，導(dǎo)師們熱情指導(dǎo)，學(xué)員們虛心求教。

2.3 確定建館方案，動起來

兩次探討后，老師們根據(jù)活動主題，確定了建館方案，如：

《豐惠古城臺門探密方案》

一、考察探究活動：

1.豐惠古城臺門人文歷史信息探究。

2.實地考察現(xiàn)存臺門，領(lǐng)略古代建筑藝術(shù)之美。

3.了解組成臺門的組件及其作用。

4.尋訪臺門的生存現(xiàn)狀，倡導(dǎo)保護與修繕。

二、設(shè)計制作活動：

1.計劃、記錄單、評價表等活動過程資料的設(shè)計與制作。

2.保護殘存臺門的倡議書的設(shè)計與制作。

3.臺門組件——窗花的設(shè)計與制作。

4.臺門組件——磚雕的設(shè)計與制作。

5.臺門組件——瓦當(dāng)?shù)脑O(shè)計與制作。

6.臺門組件花樣拓展應(yīng)用。

三、志愿服務(wù)活動：

1.在特定區(qū)域展示臺門里的故事。

2.分享在本次活動中的收獲、故事等。

3.在主要街道張貼保護臺門的標(biāo)語和口號。

4.在一定范圍內(nèi)組織發(fā)放保護臺門的倡議書。

5.編寫臺門歷，在一定范圍內(nèi)交流品讀。

四、整理資料，籌備布置

《傳統(tǒng)游戲活動籌備方案》

一、活動準(zhǔn)備

1.了解記錄爸爸媽媽爺爺奶奶玩過的傳統(tǒng)老游戲。

2.提出任務(wù)，組建活動小組，10人為一組。（讓學(xué)生明白組建小組要根據(jù)自己的性格、能力、特長協(xié)調(diào)搭配）

3.利用在課余時間，通過采訪讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)游戲有哪些，是怎么玩的。（出示《采訪記錄單》）

4.各小組選擇一項感興趣的傳統(tǒng)游戲作為本組的活動小主題，制定初步的活動方案，細(xì)化任務(wù)，責(zé)任到人。（各組的任務(wù)大致都一樣：①分工;②自主實踐;③成果分享、匯報;）

5.通過討論初步選定了4個傳統(tǒng)游戲項目：抓沙包、跳房子、滾鐵環(huán)、跳皮筋（邊跳邊唱）

二、自主實踐

1.采訪：指導(dǎo)學(xué)生如何做好記錄、拍照、攝像效果好。

2.各小組確定活動小主題：抓沙包組、彈皮筋組、跳房子組、各組根據(jù)自己的計劃分頭實踐。

三、展示分享

例：抓沙包組活動設(shè)想的展示過程：

1.準(zhǔn)備做沙包需要的材料;

2.親自動手做一做

3.在展示玩法時，采用現(xiàn)場演示法，讓同學(xué)們能更直觀地了解了沙包的玩法，其中介紹的玩法有從長輩們那兒討教過來的，也有自我創(chuàng)新的。

4.活動評價：自評、小組評和教師評相結(jié)合。

5.交流體會：用自己喜歡的方式表達(dá)活動后的體會。

八個場館的孩子們在方案的引領(lǐng)下，紛紛行動起來，唱梁祝、訪古橋、采青梅、尋名人……教育真正地“活”起來、動起來。

3.主要成效

區(qū)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)來校參觀“兒童模擬博物館”，對八個場館做出了肯定，并提出了寶貴的建議。

同學(xué)們興致勃勃地參觀了八個班級博物館，戀戀不舍?！翱?，這是我家旁邊的那座橋！”“嗨，這是我奶奶家的老臺門哦！”驚呼聲、贊嘆聲此起彼伏，家鄉(xiāng)的自豪感油然而生！

學(xué)校邀請家長朋友們參觀“兒童模擬博物館”，家長們猶如一個個返老還童的孩子，聽小戲迷唱梁祝，跟“小師傅們”學(xué)編制麥稈扇，與孩子們一同走高蹺、

打陀螺……趣味盎然的場館，讓家長們挪不開腳步。

“兒童模擬博物館”為學(xué)生提供有意義的活動情境，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系，讓經(jīng)歷、思考、成果展示、活動評價可視化，并以此加強活動的內(nèi)在整合，讓“活教育”真實地發(fā)生，讓德育教育滲透于無形。