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    立德樹人背景下課程思政融入高職英語教學(xué)的路徑研究

    2020-09-14 12:18:20盧巧蘋
    校園英語·月末 2020年6期
    關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué)立德樹人課程思政

    【摘要】本文以立德樹人為背景,以高職英語教學(xué)為基礎(chǔ),以高職英語教學(xué)融入課程思政的可行性、必要性為切入點(diǎn),通過挖掘教材中的課程思政元素,豐富英語課程的教學(xué)方法,將語言學(xué)習(xí)和學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合,從而發(fā)揮高職英語課程的隱性育人功能,豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    【關(guān)鍵詞】立德樹人; 課程思政; 高職英語教學(xué)

    【作者簡介】盧巧蘋(1986-),女,浙江臨海人,長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,講師,碩士,研究方向:高職英語教學(xué)、學(xué)生思想政治教育、英美文學(xué)。

    【基金項(xiàng)目】長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目(編號:yjkt201902)。

    一、前言

    《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出:“要堅(jiān)持育人導(dǎo)向,強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng),建立健全思政育人長效機(jī)制,特別是全方位推進(jìn)課程育人,以此推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。”課程思政是當(dāng)前學(xué)者們熱衷的研究主題,但以高職英語課程為切入點(diǎn),結(jié)合高職英語教學(xué)和課程思想政治的研究卻很少。因此,在考慮高職英語教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將高職英語教學(xué)與思政教育相結(jié)合,可以成為高校思政教育的重要研究方向,這對于進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生思想政治教育意義深遠(yuǎn)。

    二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    2006年,教育部高等教育司頒布的《高職高專英語課程教學(xué)的基本要求》指出:“高職高專英語教學(xué)的一項(xiàng)基本原則是注重實(shí)踐,充分運(yùn)用?!备呗氂⒄Z課程占據(jù)較大的課時(shí)量,以語言和文化背景為載體的教材有利于和思想教育相結(jié)合,高職英語課程不但有隱性的思想政治教育功能,還具有構(gòu)建思想政治教育的條件和可行性。 目前,高職院校英語教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合的研究還很薄弱,存在思政教育和專業(yè)學(xué)習(xí)“兩張皮”的情況,比如英語教師重視聽說讀寫技能訓(xùn)練,卻忽略學(xué)生的思想政治教育;教學(xué)內(nèi)容重課本而輕德育;教學(xué)方法重言傳而輕身教;教學(xué)方式重灌輸而缺辨析,導(dǎo)致專業(yè)知識教學(xué)與學(xué)生德育培養(yǎng)、價(jià)值觀形成存在不統(tǒng)一的情況。

    三、課程思政與高職英語課程的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯關(guān)系

    1. 高職英語教學(xué)中融入課程思政的優(yōu)勢。英語作為一門語言,是文化的載體,英語學(xué)習(xí)者除了要習(xí)得語言知識和技能,還要學(xué)習(xí)語言背后所賦予的國別文化。首先,英語作為世界通用語言,具有國際性,而高職英語教學(xué)注重實(shí)踐應(yīng)用,具有一定的實(shí)用性和職業(yè)性,這兩者為高職英語的課程思政提供了有利地保障。其次,高職英語包含豐富的文化內(nèi)容,非常具有感染力和渲染力,是高職英語教學(xué)進(jìn)行課程思政的實(shí)踐基礎(chǔ)。再次,高職英語課程受眾面廣,所占課時(shí)較長,學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長,給教師和學(xué)生提供了長時(shí)間地、連續(xù)性地交流互動(dòng),具備了對學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)間思想政治教育的可能,有效地保證了課程思政的效果,具有進(jìn)行課程思政教育的獨(dú)特優(yōu)勢。

    2.高職英語課程中蘊(yùn)含思想政治教育。著名教育思想家赫爾巴特曾經(jīng)說:“教學(xué)如果沒有與相關(guān)思想道德教育結(jié)合,只是一種缺少目的的手段,道德教育如果沒有教學(xué),就是一種缺乏手段的目的。”從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,英語教學(xué)應(yīng)抓住這一歷史契機(jī),充分發(fā)揮語言教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢,將語言作為載體,充分挖掘語言知識背后的文化知識: 首先,教師應(yīng)因地制宜、因材施教地選擇有利于學(xué)生思想政治教育的教學(xué)組織形式和教學(xué)活動(dòng); 其次,教師應(yīng)選擇有利于學(xué)生思想政治教育的教材,在確保英語教材的專業(yè)性、科學(xué)性的同時(shí),為避免出現(xiàn)意識形態(tài)的問題,要確保英語教材的政治性、文化性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和技能的同時(shí),能夠習(xí)得本民族的優(yōu)秀文化。

    四、課程思政融入高職英語教學(xué)的途徑

    1. 豐富課堂教學(xué)活動(dòng),提高課程思政滲透力。教師要開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而豐富課程思想政治形式,提高課程思想政治教育的效率,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)校人才培養(yǎng)水平。這就要求高職英語教師要進(jìn)一步完善教育觀念,樹立人文主義教育觀念,并從原來的的知識提供者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂計(jì)劃者、組織者和指導(dǎo)者,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如,教師可以組織小組討論、情景劇再現(xiàn)、英語角等活動(dòng),激發(fā)課堂氣氛并引起學(xué)生的興趣;充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和自主學(xué)習(xí)平臺等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)課堂效果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中建立完整的人格。

    2. 充分利用第二課堂,探索課程思政新途徑。充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢,結(jié)合語言教學(xué)的靈活性和獨(dú)特性,加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)的融合,給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)和使用的平臺。以第二課堂活動(dòng)為載體,以國際國內(nèi)的熱點(diǎn)話題、學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn),開展形式多樣的活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會和有能力理性地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)辯證地思考問題的能力,不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生英語的輸出水平,全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    3. 深入研究教材,充分挖掘教材中的課程思政元素。以教材為出發(fā)點(diǎn)和突破口,充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的潛在思想政治教育資源。英語課堂除了需要教授學(xué)生語言知識和技能,教會學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的聽說讀寫能力外,還要讓學(xué)生了解語言背后所包含的歷史的、民族的文化知識對語言學(xué)習(xí)者的重要意義。作為英語學(xué)習(xí)者的中國學(xué)生,除了要掌握本民族的文化知識,還要通過語言學(xué)習(xí)了解西方國家的文化,通過跨文化交流和學(xué)習(xí),學(xué)會辯證地看待多種文化,去粗取精,揚(yáng)長避短。因此,探索英語教材中的隱性思想政治教育元素特別重要,英語教師應(yīng)將時(shí)事、形勢、政策與教學(xué)的知識相結(jié)合,以增強(qiáng)學(xué)生理性地思考和解決社會問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立社會主義核心價(jià)值觀,有意識地向?qū)W生滲透愛國主義教育。

    4. 注重教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高英語教師的綜合素質(zhì)。德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?!边@個(gè)觀點(diǎn)說明了在教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)揮著重要作用,教師的思想、言行、品格都將對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響,也說明了提高教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。英語教師都具有英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的背景和經(jīng)歷,也許會有部分教師對西方文化比較認(rèn)同。而英語課堂中涉及的英語國家文化和價(jià)值觀很容易影響學(xué)生,需要英語教師及時(shí)地加以說明和引導(dǎo),避免學(xué)生陷入崇洋媚外的惡性循環(huán)中。在英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感,樹立文化自信顯得異常重要。教育部發(fā)言人在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》座談會上指出:“高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線?!?/p>

    五、結(jié)語

    思想政治教育是高校工作不可缺少的重要內(nèi)容,課程思政融入高職英語教學(xué)需要高職英語教師充分結(jié)合題材豐富、貼近大學(xué)生活、啟迪學(xué)生思維的教材,選用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式,堅(jiān)持將課程教學(xué)與學(xué)生思想政治工作緊密結(jié)合,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求、既有扎實(shí)專業(yè)技能又具有高尚品德的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[S].教黨[2017]62號.

    [2]教育部高等教育司.高職高專英語課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2006:2.

    [3][德]赫爾巴特著,李其龍譯.普通教育學(xué)·教育學(xué)講授綱要[M].北京:人民教育出版社,1989.

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