在淺談高中班級管理工作策略心得

張雪蓮

【摘要】：班主任是班級的組織者和管理者，也是班級的靈魂。班主任工作的成敗將直接影響到課堂上各項(xiàng)工作的發(fā)展。身為一名班主任，我們必須使全班學(xué)生朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的目標(biāo)邁進(jìn)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合目前高中教師的課堂管理面臨的幾個(gè)具體問題入手，并討論了加強(qiáng)高中教師課堂管理的策略。

【關(guān)鍵詞】：高中班主任;班級管理;管理策略

現(xiàn)階段的高中生個(gè)性鮮明，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立性和自主性，這無疑給班主任的管理工作增加了一定的難度。同時(shí)，班主任作為與學(xué)生聯(lián)系最多的老師，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)科理論教授。還必須注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，及時(shí)糾正學(xué)生群體的消極思想和不良習(xí)慣，這樣無形中增加班主任的工作壓力，不可避免出現(xiàn)一些問題。因此，班主應(yīng)在在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)下，明確自己的任務(wù)和職能，利用有效的方法和渠道優(yōu)化班級管理，為學(xué)生以后的成長和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、完善學(xué)生管理機(jī)制

班主任應(yīng)注重在班級管理中應(yīng)公平對待每一位學(xué)生，正視學(xué)生之間存在一些差異。因此，每個(gè)班級教師可以將整個(gè)班級分為德智體美勞等多層次的小組，并為每個(gè)小組制定不同的管理策略和標(biāo)準(zhǔn)。例如，一個(gè)學(xué)生其學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而其身體體能卻很差，班主任則可以將其分為智力教育和體育素質(zhì)差的兩組。如果學(xué)生在某種程度上的表現(xiàn)與學(xué)生所在小組的總體情況不一致，教師則需要著重關(guān)注學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行教育和指導(dǎo)。這種管理方法即達(dá)到了重視學(xué)生的目的，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而確保班級的管理合理有效。

二、豐富班級小組活動

班級小組活動是班級管理的重要載體，其中含有自由課堂活動和學(xué)校團(tuán)體活動。通過開展豐富多樣的課堂小組活動，可以有效地到的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，拓展他們的文化視野，并培養(yǎng)學(xué)生的社交，組織和溝通能力。對此，班主任應(yīng)根據(jù)當(dāng)代高中生的心理特點(diǎn)和個(gè)性喜好，積極組織和創(chuàng)新各種活動，為學(xué)生能夠展示個(gè)人才能提供有力環(huán)境。例如，班主任可以在學(xué)期末舉行一次“青春唱響”活動，并讓學(xué)生獨(dú)立組織音樂節(jié)目。通過開展這種文學(xué)藝術(shù)活動，它不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且還可以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，營造一個(gè)良好的課堂管理環(huán)境。

三、抓好班組建設(shè)

班干部的選拔是構(gòu)建一個(gè)良好班級集體的重要保障。因此，在指定班干部時(shí)，教師需要經(jīng)過認(rèn)真的考察，選拔一些具有先進(jìn)思想、扎實(shí)組織能力和人氣好的學(xué)生作為班干部，并為他們提供好的管理方法。第二，加強(qiáng)班干部工作策略的指導(dǎo)。身為班主任，不僅要相信他們，而且還要極力支持他們的工作，強(qiáng)調(diào)他們的聲望并提供具體的指導(dǎo)，為他們提供問題指導(dǎo)，以便他們可以通過具體的工作來提升他們的組織，協(xié)調(diào)和管理技能。最后，對班干部的工作給予恰當(dāng)評價(jià)。班主任應(yīng)對班干部在工作中的最佳表現(xiàn)給予肯定贊揚(yáng)，，并對其中錯(cuò)誤的方法及時(shí)糾正。

四、 加強(qiáng)家校合作教育

高中階段的學(xué)生對事物已經(jīng)有了一定的判斷能力，他們更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的言論自由和行為自由。基于學(xué)生的這一特征，需要班主任即要加強(qiáng)師生之間的交流，還要加強(qiáng)與學(xué)生父母的交流。許多父母都會有這樣的想法，教育子女是學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，實(shí)際上，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。班主任必須及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長，向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，提出學(xué)校管理工作的目標(biāo)，并努力爭取家長的積極合作。在班主任與家長的交流中，不僅可以使得一些家長認(rèn)識到自己錯(cuò)誤的教育觀念，提升家長的教育水平，而且還構(gòu)建了和諧統(tǒng)一的家校學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，改善他們的學(xué)業(yè)成績。

五、明確獎懲體系

有效的班主任課堂管理，需要嚴(yán)明的規(guī)章制度支撐。每個(gè)班級都會根據(jù)自己班級的實(shí)際情況制定相應(yīng)地班級規(guī)則。在許多學(xué)生和老師看來，這些課堂規(guī)則僅在學(xué)期初期還是有效的，而到來學(xué)期中旬和學(xué)期末就被拋至腦后，就連班主任時(shí)常也會忘記課堂規(guī)則，因而導(dǎo)致班主任每天他上還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。實(shí)際上，要想更好地實(shí)施班規(guī)班則，就要做到獎懲分明，寬嚴(yán)并舉，那么管理起來就會容易很多。只有學(xué)生真正意識到了班級規(guī)則的真正意義，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，問題學(xué)生就會越來越少。

總之，班主任采用創(chuàng)新策略來開展管理工作，豐富管理內(nèi)容并改善工作流程，以引導(dǎo)高中生朝正確的方向前進(jìn)。在未來的實(shí)踐中，作為班主任必須注重學(xué)生的主體價(jià)值，并結(jié)合一切可用的條件，加強(qiáng)管理工作的創(chuàng)造性思維，為青年人的健康成長創(chuàng)造環(huán)境，幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)，了解生活，然后讓他們盡快成為社會主義現(xiàn)代化的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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