體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)道德與法治課中的應(yīng)用策略探究

白曉歡

【摘要】：在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)中，我們必須以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，采用多種教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而真正掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文分析了其體驗(yàn)式教學(xué)模式的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生而言，初中是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展起著決定性的作用。其中，道德和法治可以有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，幫助他們樹(shù)立正確的道德和法治意識(shí)。隨著新課程改革的不斷推出，體驗(yàn)式教學(xué)已在中學(xué)教育中得到廣泛應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)效果。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有必要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生形成更多不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、合理構(gòu)建教學(xué)情境

在情境中學(xué)習(xí)可以加深我們對(duì)事物的體驗(yàn)和理解，并且可以產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)過(guò)程中，采用教學(xué)情景的方法，根據(jù)具體問(wèn)題具體分析的原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以喚醒師生之間的共鳴，明確學(xué)生的主體地位。在平時(shí)教學(xué)中，教師可以通過(guò)建立一定的方法和手段（例如討論，語(yǔ)言描述，卡通演示和多媒體演示）來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境。人教版《思想品德與法治》教材中就多用漫畫(huà)呈現(xiàn)的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性與知識(shí)性，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮出了自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和生活中根據(jù)具體情景展示自己的優(yōu)勢(shì)，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提升了能力。在教學(xué)方法中運(yùn)用教學(xué)情境可以幫助學(xué)生建立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度;可以幫助學(xué)生更好地參與探究式的協(xié)作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人;為學(xué)生提供了提取學(xué)習(xí)素材的環(huán)境，建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)體系 。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情景下學(xué)習(xí)新知識(shí)。 具體來(lái)說(shuō)，它可以與課程目標(biāo)的需求相結(jié)合，借助有趣的圖像和教學(xué)工具，讓學(xué)生沉浸于特定的情景中，使用直觀生動(dòng)的教學(xué)工具來(lái)展示知識(shí)，在真實(shí)的情景下更好地完成學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生思維，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助功能，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容。因此，建立適當(dāng)和有效的教學(xué)景境可以促進(jìn)他們積極地參與課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)道德和法治的興趣。例如， 老師在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時(shí)，他可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)，并在不復(fù)雜化的情況下清楚地說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)的利弊制作成兩個(gè)可愛(ài)的小人物，兩者之間進(jìn)行對(duì)話，指出對(duì)方對(duì)學(xué)生生活的影響，讓學(xué)生可以在一個(gè)充滿趣味的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集一些更生動(dòng)的教學(xué)視頻，以便學(xué)生在更專(zhuān)業(yè)的視頻教學(xué)中提高自己對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用的認(rèn)識(shí)。借助多媒體教學(xué)設(shè)施，教師可以超越學(xué)生的視覺(jué)限制，從多種感官入手，為學(xué)生提供全面的知識(shí)解釋。通過(guò)提供多媒體教學(xué)服務(wù)，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生可以更積極地參與初中道德與法治的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)以增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師也可以采用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與度。在課堂上，使其圍繞相同的學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)去剖析所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，在互相借鑒和啟發(fā)中收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自己的積極體驗(yàn)。這時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定目標(biāo)明確，過(guò)程明確的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后在課堂上進(jìn)行合作探究，讓大家集思廣益共同完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，由此獲得更多的啟發(fā)，這樣有助于發(fā)展他們的思維活力，同時(shí)激勵(lì)他們?nèi)フ莆崭茖W(xué)，更全面的學(xué)習(xí)方法，形成完整的學(xué)習(xí)思路，扎實(shí)的知識(shí)體系，充分地發(fā)揮了個(gè)人的主體作用，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如，在講解“堅(jiān)持憲法至上”的過(guò)程中，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法在生活中的重要作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，利用對(duì)于三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解讀來(lái)明確憲法在國(guó)家根本大法的實(shí)際地位。包括：一、憲法規(guī)定國(guó)家生活的根本性問(wèn)題;二、憲法具有最高的法律地位;三、憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格。在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，可以利用舉例的方式，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行探討研究，了解學(xué)生的邏輯思維過(guò)程，能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中，需要結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容，包括國(guó)家的性質(zhì)、根本制度、基本經(jīng)濟(jì)制度等。針對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析和講解，這樣可以體現(xiàn)憲法和公民的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)憲法權(quán)威的重要性。

四、加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系

道德與法治課堂的教學(xué)不僅僅是師生的單方面教與學(xué)，而是師生共同的作用和共同努力的結(jié)果。在道德與法治課堂上，師生關(guān)系尤為重要：師生之間應(yīng)加強(qiáng)交流。一方面，它們可以為師生溝通搭建良好的橋梁，另一方面，它們可以使老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題，以便教師及時(shí)幫助學(xué)生指導(dǎo)和解決。加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：總之，將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到中學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，而且可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是實(shí)施新的課程改革教學(xué)的必然選擇。在這種意義上，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境、角色扮演以及小組合作等模式強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生學(xué)以致用的目的。

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